關于幼兒園教學活動有效性的思考

□甘肅省秦安縣第一幼兒園 靳小瑩

幼兒年齡在3-5歲之間，這時的他們不具備較強的邏輯能力，所以幼兒教師為了可以順利開展教學活動，必須重視教學活動的內容以及形式等多方面工作，否則就不能達到教學活動開展的目的。并且幼兒教師開展教學活動需要注意很多方面，不能隨隨便便地設計教學活動，必須考慮幼兒的身心特征，這樣才可以發揮出教學活動的重要作用。基于此，本文主要介紹了提高幼兒園教學活動有效性的策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

一、做好教學活動實施前的各項準備工作

幼兒園教學活動開展必須做好前期準備，充分掌握各項流程，只有這樣教師才可以在教學活動開展過程中將自身的主導作用充分發揮出來，在教師的引導下幼兒可以主動參與到教學活動中。在準備教學活動所需的材料時，教師要認真檢驗材料的數量及安全性。對于很多班級不能順利開展的教學活動，教師可以利用多媒體設備實施，這樣也可以獲得良好的效果。在課堂上教師可以組織班級幼兒共同觀看提前制定好的教學課件，了解教學活動的基本流程。

二、科學運用活動形式

一般來說，教學效率容易受到多個因素影響，比如，教學活動的內容以及形式等，這時教師就要結合教學活動內容著重分析，結合幼兒的個性特點，盡量選擇多數幼兒都喜歡的教學活動形式。幼兒階段是幼兒的教育啟蒙階段，開展教學活動，需要合理設置難度，而且需要充分體現出趣味性，這樣在一定程度上可以激發幼兒參與活動的熱情，進而為保證教學活動順利開展打下良好的基礎。例如，對“數數”進行講解時，教師可以采用情境設置的活動形式，將班級幼兒劃分成多個小組，然后教師在黑板上畫小紅花，要求幼兒進行查數，最快回答的小組可以加1分，最后分數最高的小組成員，教師可以獎勵他們適量的小紅花。通過此教學活動形式，可以使幼兒積極主動參與到課堂教學中，使他們的學習效率得以大幅度提升。

三、明確活動目標

教學活動開展中要有科學的目標作為保證，這樣可以為保證教學活動真正落實奠定堅實的基礎。相信大家都知道，幼兒階段的幼兒缺乏較強的自我控制能力，這時教師要向幼兒認真介紹活動的各項規則，講解活動形式的紀律性和安全性，正確引導幼兒充分了解開展教學活動的重要性，利用開展教學活動的形式，加深幼兒對專業知識的認識和理解，拓寬自身的知識視野。在這個過程中，教師在教學活動結束后要及時掌握幼兒對知識的了解程度，確定教學活動實施是否已經實現預期的教學目標，而且在教學活動開展中需要了解幼兒的學習需求，在平時工程中積極總結教學經驗，建立相對寬松的課堂教學環境。

四、科學設計教學活動過程

幼兒由于年齡較小，缺乏較強的組織規劃能力，很難自主參與完成教學活動。因此，作為幼兒教師，必須合理設計教學活動的各項流程，在教學活動開展過程中要及時總結知識重點和難點，采用適合的方式向幼兒傳授知識。每個幼兒由于大腦發育程度、家庭環境和成長經歷的不同，他們的理解能力和認知能力也有所不同。在平時教學中，教師與幼兒溝通時要對幼兒之間的差異性進行仔細觀察，而且在教學活動設計過程中要充分尊重所有的幼兒，全面發揮每個幼兒的天性，盡量幫助部分幼兒改掉不正確的習慣，將幼兒園教育的正面作用發揮出來。并且需要深入討論活動過程，主要包括每個環節所需的時間以及幼兒互動過程中有可能出現的問題等等。此外，對于整個教學活動的過程，教師要精心策劃，這樣才可以確保教學活動正常進行，一旦碰到問題，教師也可以迅速有效地解決。

五、準確把控教學活動開展的難點及要點

由于幼兒所處的年齡段相對較低，對于知識內容的接受程度有限。因此，幼兒教師在設計教學活動時，要準確地把控其中難點所占的比重。切記不可將教學活動內容設計得過于復雜，避免打擊幼兒學習的自信心，從而降低幼兒學習的積極性。盡管幼兒教學活動開展形式不能過于復雜，盡可能簡單，然而還是難免包含一些難點，這時教師需要對各個知識內容科學總結以及分層，采用適合的方法，幫助幼兒深刻理解該方面的知識，培養幼兒解決問題能力。而且在幼兒的思維意識中融入教學活動中的所有重點以及難點，這樣可以顯著提高幼兒的學習效率。并且在這個過程中教師要將自身的引導作用充分發揮出來，防止出現教學活動開展不符合理論教學的問題。

六、在教學活動中引發互動

團隊的相互配合可以在教學活動中獲得鍛煉，正確引導幼兒充分認識到團隊配合的重要意義，了解互動交流方法，這樣可以在潛移默化中培養幼兒的語言能力。建立高效互動的基礎是營造輕松活躍的學習氛圍，促進幼兒多互動的主要條件是情感溝通，教師要善于引導幼兒、耐心傾聽每個幼兒的想法，拉近師生之間的距離，當好幼兒學習過程中的引路人，建立良好的教學環境，通過創設互動性和教育性的教學情境，提供多樣化的材料，比如，小紅花以及圖片等，還有各種肢體動作帶來的影響，積極引發幼兒與同學和教師之間的互動。

七、采用科學合理的教學手段

幼兒時期的孩子總是會對新鮮事物充滿好奇心，教師要抓住這一特點，選擇科學合理的教學手段，以求在開展相關教學活動時，達到事半功倍的效果。首先，教師在選擇教學手段時，要將幼兒的個人興趣及其未來發展需求作為主要考慮因素，盡量選擇能引起幼兒學習主動性和積極性的教學手段，讓幼兒真正參與到教師設定的教學活動中。科學合理的教學方法對于幼兒的學習及成長具有極好的促進作用。在開展相關教學活動時，難免會出現一些超出預想的突發情況，因此，幼兒教師需要做好教學活動中的監督和管理工作，在出現相關問題時，及時進行處理。對于那些幼兒可以自己解決的突發情況，教師要當好這一過程的引導者，給幼兒一些處理意見，讓幼兒靠自己的能力找出解決辦法，這樣可以加深幼兒對于同類型狀況的印象，在出現相同類型的問題時，幼兒可以依靠以往的經驗自行解決。從而培養幼兒處理問題的能力，提高幼兒學習的有效性。

八、結語

總而言之，對于幼兒的成長發展來說，幼兒園教學是極其重要的，所以幼兒教師作為教學的引導者，需要充分發揮自身的作用，將自身的社會價值都體現出來，以大大地提升教學活動的有效性，保證教學效果是明顯的。在這個過程中，教師可以通過積極開展多樣化的教學活動，確定教學目標，在實際工作中多總結和探究，及時反思自己的問題，結合幼兒的身心發展的實際需求，合理開展一切教學活動，以促進幼兒全面發展，為幼兒將來的成長教育提供有力的保障。