“五個(gè)結(jié)合”創(chuàng)新研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)路徑

王建梅 馮羅紅

研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一個(gè)重要途徑。進(jìn)入新時(shí)代，研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更是得到高度重視。可以說，研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)迎來了最佳發(fā)展機(jī)遇。但由于全省研學(xué)基地建設(shè)水平的參差不齊，加上傳統(tǒng)觀念的影響，不少基地學(xué)校存在師資老化、資源匱乏、科研薄弱、投入不足等問題，如何將新時(shí)代研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的要求落地生根？筆者做了初步探索。

一、“核心基地”與“項(xiàng)目基地”相結(jié)合，做優(yōu)研學(xué)資源

當(dāng)前，組織研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)主要依托各地成立的中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、青少年活動(dòng)中心、研學(xué)營(yíng)地等。誠(chéng)然有一些基地建設(shè)規(guī)模大，場(chǎng)館設(shè)施多，但是仍然不能完全滿足學(xué)生多樣化的教育需求。因此，江蘇省鹽城市大豐區(qū)青少年活動(dòng)中心推出了以政府主辦的活動(dòng)基地為“核心基地”、區(qū)域內(nèi)富有特色的各類資源為“項(xiàng)目基地”的模式。在組織開展青少年研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)課程建設(shè)需要，在周邊拓展若干個(gè)項(xiàng)目研學(xué)基地，充分發(fā)揮周邊資源的補(bǔ)充作用，彌補(bǔ)基地自身的短板，為學(xué)生提供豐富的研學(xué)資源。

江蘇省鹽城市大豐區(qū)青少年活動(dòng)中心在加強(qiáng)自身基地建設(shè)的同時(shí)，整合區(qū)內(nèi)資源，將知青紀(jì)念館、麋鹿自然保護(hù)區(qū)、海洋科技館等作為補(bǔ)充基地，組織學(xué)生前往開展研學(xué)活動(dòng)，極大地開拓了學(xué)生的視野。

二、“專職教師”與“兼職教師”相結(jié)合，做強(qiáng)研學(xué)師資

在基地“專職教師”培養(yǎng)上，出臺(tái)《教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度》，加大專業(yè)師資培訓(xùn)的力度，在積極委派教師外出進(jìn)修的同時(shí)，大力開展校本教研，使得人人能夠獨(dú)當(dāng)一面，讓人人成為課程的開發(fā)者。

另一方面，我們聘請(qǐng)了各行各業(yè)的專業(yè)技師、能工巧匠作為“兼職教師”，企業(yè)家、非遺傳承人等一大批大豐名人走進(jìn)活動(dòng)中心，擔(dān)任客座教師。他們的加入讓特色化、精品化的課程開發(fā)不斷推陳出新，滿足了中小學(xué)對(duì)課程多元化不斷增長(zhǎng)的需求。當(dāng)然，我們?cè)跔I(yíng)造“兼職教師”良好的工作生態(tài)上要深度思考，要充分認(rèn)可其勞動(dòng)成果，搭建其進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)，為其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得更大進(jìn)步創(chuàng)設(shè)條件。

三、“備選菜單“與”定制菜單“相結(jié)合，做精研學(xué)課程

基地要依據(jù)本地區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求做好課程儲(chǔ)備，在保證課程豐富多樣、實(shí)用好玩的同時(shí)，還要注重課程的適合性。要推薦一部分課程給學(xué)校，同時(shí)接受學(xué)校個(gè)性化的定制課程，這樣才真正體現(xiàn)學(xué)生是研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主人。

近幾年，我們開發(fā)了“生命教育”“素質(zhì)拓展”“軍事訓(xùn)練”“科技創(chuàng)造”“勞動(dòng)教育”5大類50多門課程的同時(shí)，主動(dòng)挑戰(zhàn)，讓學(xué)校開“菜單”，我們幫“加工”。2020年，區(qū)內(nèi)一所初中提出軍事訓(xùn)練的實(shí)踐要求，我們邀請(qǐng)一批退伍軍人帶著教學(xué)用的武器模型走進(jìn)學(xué)校，開展了“了解武器”“練習(xí)軍姿”“正步前進(jìn)”“動(dòng)力繩圈”等實(shí)踐活動(dòng)，深受師生喜愛。實(shí)踐給我們的啟示是“備選菜單”必須有生命力，必須符合綱要精神。“定制菜單”在充分打磨后，同樣可以成為“備選菜單”，加以推薦。

四、“普及項(xiàng)目”與“精品項(xiàng)目”相結(jié)合，做深研學(xué)內(nèi)涵

基地要充分發(fā)揮自身職能，認(rèn)真做好常態(tài)化、普及性的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，完成國(guó)家規(guī)定的課時(shí)要求。除此之外，基地還可以滿足一些個(gè)性化需求，開發(fā)深度研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

上海東方綠舟2013年開始組織青少年國(guó)防教育訓(xùn)練營(yíng)“走近邊防線”活動(dòng)，每年組織50人左右的研學(xué)團(tuán)隊(duì)，行程數(shù)千公里，上高原、探海島，住在部隊(duì)，吃在部隊(duì)，讓學(xué)生真切體會(huì)到極端惡劣天氣下邊防子弟兵艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，讓關(guān)心國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的種子深植于學(xué)生的心田。近期，上海農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐基地推出了“我是農(nóng)場(chǎng)打工人”深度研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過一周的身份轉(zhuǎn)換、勞動(dòng)體驗(yàn)、攢取工分、分享成果等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己動(dòng)手，豐衣足食”的滿足感和快樂感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，也提高了心理承受能力和耐力。

五、“集中組織”與“學(xué)校組織”相結(jié)合，做長(zhǎng)研學(xué)鏈條

中小學(xué)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，在課時(shí)安排方面，小學(xué)1至2年級(jí)，平均每周應(yīng)不少于1課時(shí)；小學(xué)3至6年級(jí)以及初中，平均每周應(yīng)不少于2課時(shí)；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。這樣的課時(shí)安排僅僅依靠基地組織活動(dòng)顯然是無法完成的，因此在組織形式上要堅(jiān)持“集中組織”與“學(xué)校組織”相結(jié)合”。即基地以2至5天的時(shí)間集中各學(xué)校師生，開展主題鮮明的研學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)每年研學(xué)主題及實(shí)際情況，自行組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校組織不是放任自流，活動(dòng)必須在當(dāng)年的研學(xué)目標(biāo)之中，組織必須科學(xué)嚴(yán)密，基地學(xué)校必須發(fā)揮指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用。只有這樣，“集中組織”與“學(xué)校組織”才會(huì)產(chǎn)生同頻共振的效果。