信息化視閾下中醫(yī)藥高等教育發(fā)展研究

劉鵬飛，宮志強，李波，王鐵柱，李亮，籍獻峰

（河北中醫(yī)學院，河北 石家莊 050000）

0 引言

2 0 1 6 年，國家中醫(yī)藥管理局在《中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》(國中醫(yī)藥規(guī)財發(fā)〔2016〕25號)中，明確提出：構建以院校教育為主體、繼續(xù)教育為補充的中醫(yī)藥信息化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，促進中醫(yī)藥院校教學信息化、現(xiàn)代化和規(guī)范化，鼓勵應用在線開放課程[1]。因此，本課題以信息化為視角，研究中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展對策，對于促進中醫(yī)藥高等教育教學模式的轉變，提高教學質量和人才培養(yǎng)水平，推動中醫(yī)藥事業(yè)傳承創(chuàng)新與健康發(fā)展具有重要的意義。

1 信息化在中醫(yī)藥高等教育中的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學方面

在中醫(yī)藥高等教育教學中，現(xiàn)代化的多媒體教學方式，已全面融入到教育教學過程中，已有高校開始根據(jù)課程性質探索更加高效的教學方式。例如，對于開放性的課程采用智慧課堂，全校集中性的課程采用網(wǎng)絡云直播，可回放性的課程采用網(wǎng)絡云錄播，重點性的課程采用微視頻，自主性學習課程采用優(yōu)秀教學資源庫等新型的教學方式。特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，課堂教學模式發(fā)生根本性變化，線上教學的信息化教學方式，成為包括中醫(yī)藥高等院校在內的主要教學方式，信息化在中醫(yī)藥高等教育中逐漸發(fā)揮重要的作用，推進人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展[2]。

1.2 實驗實訓教學方面

實驗實訓教學作為中醫(yī)藥高等教育中的一項重要環(huán)節(jié)，是理論與實際知識相結合的橋梁。在實驗實訓教學過程中，不斷將人工智能、大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡等信息化技術融入到中醫(yī)藥學科的教學中，提高了教學效果和質量，引領著教育模式的變革和創(chuàng)新。3D打印技術與中醫(yī)骨科、口腔科、活體組織等實驗實訓教學融合，與傳統(tǒng)教學方式相比，其更加快速、形象化的生成教學模型，豐富了教學手段，提升了學生的學習興趣。利用虛擬仿真、人工智能、計算機網(wǎng)絡等技術建設虛擬實驗室，通過虛擬實驗室進行病理學、藥理學等醫(yī)學試驗課程，為中醫(yī)藥試驗課程教育教學改革提供了新模式，在常態(tài)化疫情防控之下，虛擬實驗室解決了在線實驗實訓教學的難題[3]。

1.3 行政科研方面

在行政科研方面，中醫(yī)藥高等院校的信息化建設已初步完成。建設了辦事大廳、辦公OA、人事、學工、學科科研教學數(shù)據(jù)管理平臺等信息系統(tǒng)，為各部門、學院的辦公、科研以及教學提供了數(shù)據(jù)和決策支撐，實現(xiàn)了“數(shù)據(jù)多跑路，師生少跑腿”。各高校不斷將大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等信息化技術與高校行政科研工作融合，為行政科研提供了有效的支撐和引領作用。

2 信息化對中醫(yī)藥高等教育的作用

2.1 促進教育教學模式的轉變

傳統(tǒng)中醫(yī)藥高等教育，教師是教學的主體，學校、實驗室是學生學習的場所。在全面深化教育教學改革、提高教學水平、創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量的進程中，不斷將人工智能、大數(shù)據(jù)等融入到教育教學的各個方面，教學模式、教學內容和學習形式都在向智能化、多樣化方向發(fā)展，MOOC、在線課堂、云端模擬診療等教學形式的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學理念，推動了傳統(tǒng)中醫(yī)藥高等教育理念和教學模式的變革[4]。

2.2 創(chuàng)建學生自主學習新模式

信息化與教育教學的深度融合，為學生研究中醫(yī)藥理論和實踐技能提供了新的模式。例如：建設優(yōu)質線上教學資源，學生可根據(jù)教學安排，制定適合自己的學習計劃，開展各項專業(yè)課程、臨床技能的自主學習，鞏固中醫(yī)藥理論知識。開展虛擬實驗室教學，模擬實驗課程的操作場景，使學生更加直觀、方便完成實驗實訓課程的自主學習，提高學生對實驗原理的理解能力，培養(yǎng)實際操作和科研能力。建立云端模擬診療室，使學生獲得真實的學習體驗，提高對臨床問題的分析和處理能力,推進學習模式由被動學習向開發(fā)化、自主化學習模式轉變[5]。

2.3 推動高校治理能力現(xiàn)代化

通過建立穩(wěn)定高效安全的網(wǎng)絡基礎平臺、“一站式”辦事大廳、數(shù)據(jù)中心公共平臺和各類信息系統(tǒng)，為教學科研、學科建設和學生管理等建立信息化環(huán)境，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，實現(xiàn)高校對人事、財務、科研和學科等方面的智能化分析和科學化管理，推進高校的治理能力向現(xiàn)代化方面發(fā)展。

3 信息化促進中醫(yī)藥高等教育的實踐

3.1 加強網(wǎng)絡基礎設施和信息系統(tǒng)建設

在信息化實踐初期，學校實現(xiàn)市區(qū)校區(qū)間網(wǎng)絡互聯(lián)互通，校園內有線網(wǎng)絡全覆蓋，建設“萬兆匯聚、千兆桌面”的網(wǎng)絡架構。大部分教室建成網(wǎng)絡多媒體教室，建設演播室、錄播室，優(yōu)化教學環(huán)境。建設虛擬化服務器，各部門逐漸建立財務、教務、一卡通和圖書管理等信息系統(tǒng)，基本實現(xiàn)信息化管理。

3.2 提升教科研信息化和網(wǎng)絡安全防護水平

在信息化實踐中期，學校建設以集控制系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、標準化電子考場以及電子巡課系統(tǒng)等為一體的可視化教學綜合控制中心，建立網(wǎng)上教學資源、教學督導平臺、云錄播和虛擬仿真實驗室，進一步提升課堂和實驗教學水平。升級校園一卡通、財務管理系統(tǒng)，建設人事管理系統(tǒng)、學科、科研教學數(shù)據(jù)管理平臺和辦公OA等系統(tǒng)，提高信息化管理水平[6]。

在信息化建設的同時，增強校園網(wǎng)出口和重要區(qū)域網(wǎng)絡安全防護，建設下一代防火墻、IPS和上網(wǎng)行為等安全設備，加強數(shù)據(jù)容災備份系統(tǒng)建設，對重要信息系統(tǒng)實施網(wǎng)絡安全等級保護，通過完善責任制度、加強技術防護、強化日常運維、建立應急隊伍等方式，逐漸提升網(wǎng)絡安全防護水平。

3.3 推動數(shù)據(jù)治理和辦事大廳建設

隨著智慧校園的不斷發(fā)展，學校通過整合信息系統(tǒng)，建設數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)各信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換，并逐步實現(xiàn)數(shù)據(jù)治理和數(shù)據(jù)標準化。建立一站式服務平臺，實現(xiàn)各類業(yè)務的網(wǎng)絡化申請和辦理，優(yōu)化師生辦事環(huán)境，提升辦事效率和為教科研服務的信息化環(huán)境。

4 信息化促進中醫(yī)藥高等教育發(fā)展的策略

4.1 加強組織機構和人才隊伍建設

建立專門領導組織機構，負責全校的信息化和網(wǎng)絡安全建設的頂層規(guī)劃、設計與協(xié)調工作，賦予管理和技術職能，形成管理和技術相結合的管理模式，加強信息化教育教學下的相關責任和監(jiān)督制度建設，完善教學管理、評估和激勵等規(guī)章制度。在學校、二級學院和部門之間建立聯(lián)動工作機制，在理論研究、管理和技術等方面組建專業(yè)的信息化隊伍，形成全校師生共同參與，多部門協(xié)同推進的工作機制。

4.2 深化教育信息化理念的變革

在信息化與中醫(yī)藥高等教育深度融合的過程中，教育管理者和教師的信息化應用水平直接關系其教育理念的現(xiàn)代化水平。消除教育信息化僅是學校某一部門工作的觀念，提高全體師生的思想認識，轉變管理者與教師的傳統(tǒng)教育理念，形成利用信息化進行教育教學的機制，是推進信息化與中醫(yī)藥高等教育深度融合的基礎。

4.3 強化基礎平臺和網(wǎng)絡安全建設

為保障各信息系統(tǒng)和平臺具有充足的計算和存儲資源，以及安全的網(wǎng)絡環(huán)境，在信息化規(guī)劃初期，應充分考慮基礎平臺和網(wǎng)絡安全狀況，并做好基礎平臺和網(wǎng)絡安全的規(guī)劃和管理。一方面，加強網(wǎng)絡環(huán)境、多媒體教學環(huán)境、實驗實訓教學環(huán)境等信息化基礎平臺的建設，建立健全基礎平臺使用管理和保障機制。另一方面，建立數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡安全的長效機制，落實網(wǎng)絡安全等級保護工作，為教育信息化提供安全穩(wěn)定的支撐平臺。

4.4 建設優(yōu)質的理論和實驗實訓教學資源

在理論教學資源方面，集中各類資源和優(yōu)勢，對中醫(yī)學、中藥學和基礎醫(yī)學等學科，建設在線教學資源庫、經(jīng)典理論知識庫、臨床醫(yī)案資源等資源庫，實現(xiàn)學生能夠根據(jù)自身特點，隨時隨地對理論知識進行學習，培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥學理論、思維和素養(yǎng)。在實驗實訓教學資源方面，建設各學科虛擬仿真教學資源，引進各類模擬人、中醫(yī)臨床思維虛綜合實訓系統(tǒng)和虛擬解剖系統(tǒng)等虛擬仿真系統(tǒng)，利用模擬人虛擬臨床情景，開展臨床教學，增加學生自主實驗的機會和實踐，提高學生的實踐技能和創(chuàng)新能力[7]。

5 結語

信息化已成為中醫(yī)藥事業(yè)和中醫(yī)藥高等教育發(fā)展的重要組成部分，對轉變教育教學模式、促進學生自主學習和推動高校治理能力現(xiàn)代化等方面具有重要作用，應在組織機構和人才隊伍建設、教育信息化理念變革、基礎平臺和網(wǎng)絡安全建設、優(yōu)質的理論和實驗實訓教學資源建設等方面不斷探索信息化，進而促進中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展。