核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)研究

福建師范大學(xué)附屬小學(xué) 林李曉

一、微課概述

微課是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是運(yùn)用信息技術(shù)以認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，展現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的中心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，包括與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)預(yù)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件資源、教學(xué)素材、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思、教學(xué)練習(xí)、課程內(nèi)容測(cè)試、學(xué)生反饋以及教師點(diǎn)評(píng)等輔助性的教學(xué)資源，它們憑借一定的組織關(guān)系和展現(xiàn)方式共同營(yíng)造一個(gè)半結(jié)構(gòu)化和主題式的資源單元應(yīng)用環(huán)境。所以，微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但又是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)發(fā)展起來的新型教學(xué)手段，利用微課能更好地幫助學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教學(xué)時(shí)應(yīng)用微課，教師可以借助微課將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，再將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成生動(dòng)有趣的視頻和圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中，更好地理解和記憶知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的價(jià)值及重要性

（一）具有直觀性及趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)形式，主要體現(xiàn)在文字、聲音和影像等方面，能夠直觀立體地傳達(dá)給學(xué)生，在學(xué)生的腦海中形成知識(shí)框架，讓抽象的知識(shí)變得具體，讓表面的知識(shí)變得直觀，加深學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的理解和掌握。豐富的教學(xué)情境能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開闊學(xué)生的視野和拓寬思維廣度。

（二）具備生活性及綜合性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分緊密，并且涉及知識(shí)范圍十分廣泛，是一門綜合性強(qiáng)且與生活息息相關(guān)的學(xué)科。應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，能更好地將小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行再拓展，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源深入挖掘相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式符合學(xué)生日益多元化的學(xué)習(xí)需求，能使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加全面，其綜合性及生活性特征也使學(xué)生在理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加簡(jiǎn)單和容易。

（三）結(jié)構(gòu)情景化，資源容量小

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式想要使學(xué)生全面掌握知識(shí)，教師需要多次反復(fù)地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和記憶，方式較為煩瑣。但是微課中的視頻教學(xué)以其容量小、保存途徑便利的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，微課視頻中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)情景化，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容突出，且可添加典型的例題進(jìn)行深入講解，有利于使學(xué)生在反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)有深層次的理解。微課視頻不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可隨時(shí)播放微課視頻，對(duì)自己在課堂上未理解的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)措施

（一）立足于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師一般注重向?qū)W生傳輸理論知識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算技巧及過程等，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。微課這一教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思考、探究并解決實(shí)際問題，能有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及在實(shí)際生活中的知識(shí)應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)檎n堂注意力不集中、計(jì)算技巧掌握不熟練以及筆算不準(zhǔn)確等，經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)算步驟正確，但是計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的情況。所以，教師在運(yùn)用微課教學(xué)的時(shí)候要注意設(shè)計(jì)具有運(yùn)算規(guī)律和技巧的問題，提升學(xué)生的運(yùn)算速度，并在此過程中添加有針對(duì)性的習(xí)題，提供多元化的思路幫助學(xué)生提升分析、推理、運(yùn)算和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，在“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)中，教師可以在微課中添加一些課件視頻，如通分、約分與互化等相關(guān)視頻，向?qū)W生直觀地展現(xiàn)運(yùn)算方式和技巧，再添加一些有針對(duì)性的訓(xùn)練習(xí)題，幫助學(xué)生減少或避免在運(yùn)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)律及技巧的掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

（二）重視知識(shí)的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力是形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要前提，其以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及探索學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，能讓學(xué)生在代數(shù)與幾何的角度對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)的辨別、分類、整理、歸納、類比以及證明。在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能使其數(shù)學(xué)推理能力成為在日后的學(xué)習(xí)和生活中解決實(shí)際問題的工具。所以，借助微課的教學(xué)形式來強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，能在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技巧以及方法的有效轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)推理思維。

例如，“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。在這節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)平移等位置關(guān)系的變化知識(shí)有了初步的掌握，在此基礎(chǔ)上，教師可以利用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)向?qū)W生直觀地展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)變化，之后再引導(dǎo)學(xué)生利用辨別、分類、整理、歸納、類比以及證明等方式總結(jié)旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，深化對(duì)旋轉(zhuǎn)知識(shí)的認(rèn)知。這不僅有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力起到了良好的推進(jìn)作用。

（三）注重知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)數(shù)、運(yùn)算、測(cè)量以及統(tǒng)計(jì)等具體數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，所以在微課教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、形成的數(shù)學(xué)思維以及掌握的數(shù)學(xué)技能有效應(yīng)用到在實(shí)際生活中，以解決實(shí)際問題，形成在實(shí)際生活中解決問題的能力，提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，因?yàn)槠溆?jì)算的方式不同于其他規(guī)則圖形面積的計(jì)算方式，比較復(fù)雜且具有一定的難度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算本上繪制不同邊數(shù)的多邊形，讓學(xué)生對(duì)多邊形進(jìn)行測(cè)量、拼接和計(jì)算，最后得出計(jì)算規(guī)律。學(xué)生通過繪制、觀察、分析和思考，有效拓展了想象的空間，逐漸形成數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思維。此時(shí)，教師再結(jié)合微課教學(xué)模式，將多邊形的實(shí)物及面積計(jì)算方式直觀展現(xiàn)給學(xué)生，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，降低了抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，還對(duì)學(xué)生鞏固這節(jié)課的知識(shí)提供了幫助，進(jìn)而有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（四）重視課堂探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂探究是重要的環(huán)節(jié)，課堂探究能有效吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要前提，在此基礎(chǔ)上融合微課教學(xué)，有助于課堂探究質(zhì)量的優(yōu)化，提高課堂探究的質(zhì)量及效率。另外，在此過程中，教師要增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，切實(shí)在課堂探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體與正方體”這節(jié)課時(shí)，教師可以先在課堂上利用微課視頻讓學(xué)生觀看由長(zhǎng)方形和正方形變形成為長(zhǎng)方體和正方體的動(dòng)畫微視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微視頻展開討論，組成課堂探究合作小組，通過學(xué)生之間的觀察、討論和分析探究長(zhǎng)方形和正方形與長(zhǎng)方體和正方體之間的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生會(huì)積極參與到課堂探究中來，積極開動(dòng)自己的思維，思維在相互碰撞中得到創(chuàng)新，進(jìn)而有效形成創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過微課教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，既符合新課程改革及素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，也能滿足學(xué)生日益多元化的學(xué)習(xí)需求。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入微課是十分有必要的，有助于讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。