習近平語言藝術對高校輔導員話語體系建構的啟示

陳 瑩

（福建師范大學協和學院，福建福州，350117）

一、引言

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上強調，“要注意加強話語體系建設”，“‘語言是思想的外衣’，高校的思想政治教育實踐在形式上，是以‘說理’為主要方式的教育活動，是以‘話語’為主要載體的言語交往活動。話語是思想政治教育得以實施的中介，是思想政治教育活動得以完成的必要手段，也是提高思想政治教育效果的重要因素。高校輔導員作為高校思想政治理論教師的重要組成部分，承擔著立德樹人的職責”。其話語體系的建構影響育人成效。習近平的語言藝術具有其優勢和特點，在思想政治教育話語體系的建構中以此為啟示，為高校輔導員話語體系建構提供例證。

二、習近平語言藝術的獨特魅力

習近平的語言具有獨特的魅力，立場鮮明、表達生動、信手拈來，如沐春風，他通過引經據典、善用俗文俚語、巧用妙喻、善講故事的方式，將深奧的道理講得生動、易懂，“習式語言”是偉大創造，彰顯中國智慧和時代性，也充盈樸實氣息，可謂是具有獨特的魅力。

（一）引經據典，諄言中塑造語言之魂

習近平的語言善于引經據典，說有“根”的話，用中華優秀傳統文化的元素來提綱挈領、縱橫捭闔。其語言具有中國特色：民族化、時代化、大眾化，引經據典是習近平語言中國化的突出表現形式，蘊含著大智慧，能夠受到國人的青睞，產生共鳴。《習近平用典》一書整理習近平用典情況，從諸子百家到唐詩宋詞，從孔夫子到毛澤東，涵蓋敬民篇、為政篇、立德篇、修身篇等，共羅列297條用典的具體例子。2020年9月18日，習總書記在湖南大學岳麓書院考察見到師生們時引用“惟楚有材，于斯為盛”表達人才濟濟；在“不忘初心、牢記使命”主題教育的目標要求中引用“一語不能踐，萬卷徒空虛”做到知行合一；教育引導廣大黨員了解民情、掌握實情，引用“不知有漢，無論魏晉”要求與時俱進不要當口號喊，不做桃花源中人。習近平總書記總能信手拈來，旁征博引，善于用典，推陳出新，講有中國靈魂的話語，不斷激活優秀傳統文化，在諄諄言語中塑造語言的靈魂。

（二）俗文俚語，質樸中凸顯語言之實

習近平最鮮明的一個語言特色就是用一些質樸簡單的大白話、大實話，用耳熟能詳的歇后語、諺語、網絡語言等，實實在在、接地氣、講情理。比如他在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年大會上說“現在中國人民已經組織起來了，是惹不得的。如果惹翻了，是不好辦的”，用口頭語，很平實的話語，就把堅定立場和態度表達得淋漓盡致；他在回信勉勵福建壽寧縣下黨鄉鄉親們中說到“車嶺車上天，九嶺爬九年”來說明20世紀80年代末下黨鄉的交通不便利情況；他在北京大學師生座談會上對青年人提出“要扣好人生的第一粒扣子”“行百里者半九十”，要求青年要毫不懈怠地努力奮斗；在《堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化》中他反復講到“鞋子合不合腳，只有穿的人才知道”，用此通俗易懂的大白話形象地表示中國制度的優越性只有自己體會才有發言權；比如博鰲亞洲論壇上習近平總書記主旨發言開頭就引用海南經典民歌中的“久久不見久久見，久久見過還想見”，對與會嘉賓表示歡迎。還有“打鐵還需自身硬”等，用俗文俚語，語言接地氣，親和力十足，拉近人與人之間的距離，在平凡的語言中凸顯語言之實。

（三）巧用妙喻，常言中彰顯語言之美

習近平善于打比方、妙用比喻來闡述深刻的道理，讓道理更加形象，也更入腦入心。他在深圳特區成立40周年慶祝活動的講話上指出：激勵干部群眾要勇當新時代的“拓荒牛”，深圳是改革開放后黨和人民一手締造的嶄新城市，是中國特色社會主義在一張白紙上的精彩演繹。在關于理想信念的核心問題上，他指出要擰緊“總開關”，用“像石榴籽那樣緊緊抱在一起”來比喻民族團結；在堅決查處不正之風和腐敗問題上，他將其比作“打‘老虎’、拍‘蒼蠅’”；在改進工作作風，密切聯系群眾工作中，他認為要打破“圍城”“玻璃門”和“無形墻”。還包括“弱鳥先飛”“水滴石穿”“接地氣”與“充充電”、趕考、發揚“釘釘子精神”等，這些生動的比喻，讓深奧的道理更加淺顯易懂，更加形象生動，也更加吸引人，看似平常的語言，卻彰顯習近平語言的魅力，在平常言語中彰顯語言之美。

（四）善講故事，古今中汲取語言之真

講故事是習近平語言藝術的一大鮮明特色。無論是專題會議發言還是調研時的講話，不論是出國訪問時演講還是發表的文章，習近平都善于用講故事的方式來傳達深意。故事通俗易懂且生動具體，有感染力，也彰顯中國文化、中國智慧和中國力量。比如習近平總書記對制止餐飲浪費行為作出重要指示時，講述了“粒粒皆辛苦”農人辛苦勞作的故事；又如習近平總書記在美國友好團體歡迎午宴上講述鼓嶺往事，拉近中美兩國人民之間的距離，厚植中美互利合作的堅實基礎。講故事的方式能汲取古今語言之美，贏得受眾，贏得話語權。

三、當前高校輔導員話語體系的現狀

當前高校輔導員隊伍不斷壯大，輔導員專業背景多元化，工作中不僅需要開展思想政治教育工作，也要承擔不少日常事務性工作，任務繁瑣且繁重。作為青年大學生思想引領一線工作者，其話語體系直接影響大學生的成長成才。

（一）當前高校輔導員話語體系的組成及特點

話語是連接人與人之間重要的橋梁和紐帶，是溝通的重要媒介。高校輔導員在開展工作中，把握話語的主動權是必要的，亦要了解話語體系構成，完善話語體系。當前高校輔導員話語體系包括：政治話語，即思想引領，傳達黨的相關政策、方針、政策等理論知識；學術話語，即輔導員科研工作中所使用的語言；文件話語，即各類文件等話語；網絡話語，即網文、微博、微信、QQ等平臺發布的語言；日常工作話語，即日常教育管理方面的話語；生活話語，如談心談話等。

新時代高校輔導員的話語的特點是隨著時代的變遷而變化的，當前話語較為突出的特點有動態性、多樣化、即時性和虛實結合等，正是如此，為新時期輔導員話語體系的重塑提供了機遇，也帶來了挑戰。

（二）當前高校輔導員話語體系存在的問題

1.高校輔導員話語體系內容存在陽春白雪。

當前高校輔導員的話語體系多為傳統的思想政治教育的話語體系，多固化為政治話語、文件話語、權力話語，語言體系多為宣傳口吻，語言不夠通俗易懂，又或者曲調高深，脫離學生生活實際而導致功能受限，話語表達因代際差異而導致效果不佳。特別是政治話語和文件話語，學生多數不感興趣，會出現輔導員苦口婆心地講，而學生并沒有入腦入心，由此存在曲高和寡的現象。因此，要善于轉化語言，運用大白話、接地氣的話語方式增強話語的親和力。

2.高校輔導員話語表達方式存在低聲自語。

高校輔導員在思想引領和日常工作中，話語方式存在自言自語且低聲自語，學生并沒有真正地接收輔導員所傳達的話語信息，當前大多數輔導員雖然占領思想政治教育主陣地，把握話語主動權，但僅是單向傳播，并沒有雙向的互動，并且語言較為生硬呆板，甚至部分出現居高臨下的說教口吻，更是不符合當前學生的喜好，因此出現學生互動性不強的境況。再則，隨著融媒體時代的到來，學生的陣地也由線下轉移到線上，線上的交流較之線下缺乏人情和溫暖，更是會產生輔導員一個人高呼，但是否能得到有效反饋，因人而異。

3.高校輔導員話語體系與受眾存在各自為政。

高校輔導員工作對象是大學生，絕大部分輔導員沒有從受眾（學生）的話語體系出發，出現話語體系脫節各自為政的情況。當前大學生所處的時代以及接觸的信息使其語言體系走在時代前沿，會出現輔導員使用傳統話語與學生喜歡易接受、有趣味的話語的差別。其次，沒有拓寬話語的場域，隨著虛擬性、交互性和多樣性的互聯網興起，這為思想政治教育提供了新的場域，而目前還存在話語體系停留在陳舊的表述層面，學生的關注點已經轉移至線上甚至其他新興平臺，因此無法拉近與學生的情感共鳴。要多用學生的語言即接地氣的語言開展學生的思想政治教育工作，這樣更具親和力。

四、習近平語言藝術對高校輔導員話語體系建構的啟示

高校輔導員要認真學習中國特色社會主義理論，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習習近平總書記語言藝術的精髓，講大白話、打比方、善講故事，善用典籍，將其運用到工作實際當中，講老話、說情話、講趣話、講故事，構建具有中國特色、中國情懷、中國風格、中國氣派的高校輔導員思想政治教育話語體系，提升輔導員思想政治教育話語權，實現“立德樹人”的教育使命。

（一）講老話，培根固本，增強高校輔導員話語的滲透力

“不忘本來才能開辟未來、善于繼承才能更好地創新”。習近平總書記善于運用古代典籍、經典名句，這對高校輔導員話語體系的構建產生啟發，高校輔導員要對學生作正確的價值引領，不能忘本，培養能擔當民族大任的時代新人，首先要不忘歷史，不忘本來，因此，輔導員要講老話，說有“根”有“魂”的話，在思想政治教育中，不論是思想引領、主題教育的政治話語，還是日常學生事務的工作話語，善于引經據典，以文培元，善于推進中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，構建具有中國特色的話語體系，以古代典籍、經典名句等，古為今用、推陳出新，以此增強高校輔導員話語的滲透力。

（二）說情話，動之以情，增強高校輔導員話語的感染力

習近平總書記善于用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩大氣的肢體語言和語態眉宇傳神、靈動善融，這對高校輔導員的話語體系構建具有啟發。輔導員要善于說“情”話，用直擊心靈的話語拉近與學生的距離，走近學生，用肢體語言、語態等展現真性情。高校輔導員工作中特別是生活用語，在與學生談心談話中，通過“共情”的方法，以情動人、以情感人，使得學生敢與輔導員交流、愿與輔導員說真話。在主題教育、思想引領中，將家國情懷等教育寓情于教之中，構建具有中國情懷的話語體系，增強輔導員工作中話語的感染力，以此收獲學生的認同感，增加語言的生動力和感染力。

（三）講趣話，以生為本，增強高校輔導員話語的親和力

習近平總書記善于用俗文俚語，總能深入淺出、解惑釋疑，善于用接地氣的大白話、大實話和群眾語言，善于以現象為思路，從問題入手，開誠布公、振奮人心，這對高校輔導員話語體系的形成具有指導意義。高校輔導員要了解當前學生的話語體系，要扭轉輔導員的思政語言與學生語言之間的語境差，要將思政語言與學生語言進行無縫對接，說大白話，說接地氣的話，說有趣的話，這對輔導員在日常工作中的話語具有借鑒意義，不論是政治用語、學術用語還是生活用語、日常工作用語等語言，將其轉化成大白話、接地氣的話，構建具有中國風格的思政語言，以此增強高校輔導員話語的親和力。

（四）講故事，曉之以理，增強高校輔導員話語的說服力

習近平總書記善于講故事，他用舉事例、擺事實的方式增加語言說服力。講故事的方式是習近平總書記語言魅力中最顯著的特征，汲取古今故事之精華，將深奧的道理用平實質樸的大道理來表達。輔導員在開展思政工作過程中，要善于講故事，擺事實、講道理，在學生工作中做到情理交融，用理服人、以理動人，構建具有中國氣派的輔導員話語體系。習近平總書記的“真理的味道”“半條被子”等故事講信仰、奉獻極具說服力，此對輔導員話語體系值得借鑒，比如在挫折教育中，通過《在路邊鼓掌的人》故事作為開場，比如榜樣的故事等，更能吸引學生的眼球，更加擊中心理，達到教育的效果，以此增強高校輔導員的說服力。

習近平的語言極具魅力，妙語連珠，給人如沐春風、真實悅耳，有利于輔導員良好話語體系的形成，也有利于增加高校輔導員的專業化和工作魅力。高校輔導員作為社會主義建設者接班人的引路人，要不斷提升、完善話語體系，為學生解讀時代、引領思想、助力成長，為實現中華民族偉大復興盡綿薄之力。