新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)策研究

郭雅瑢

（山西青年職業(yè)學(xué)院，山西太原，030001）

一、引言

大學(xué)生群體在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中具備一定的資源優(yōu)勢(shì)，也存在發(fā)展盈利項(xiàng)目和企業(yè)人脈等方面的限制條件。高校教師要合理分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，為他們指明體現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的正確發(fā)展道路，避免大家在自主擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的不科學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，指導(dǎo)大學(xué)生完成對(duì)人才就業(yè)市場(chǎng)和項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)環(huán)境的大體了解，使大學(xué)生們能夠根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，選擇較為科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)創(chuàng)建方式，通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)獲得良好發(fā)展機(jī)遇。

二、新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本現(xiàn)狀

大學(xué)生是中國(guó)受過(guò)高等素質(zhì)教育的一類創(chuàng)業(yè)群體，他們普遍對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的掌握情況不如經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的技工人員，缺乏可行的就業(yè)渠道和人脈關(guān)系。中國(guó)高校鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在畢業(yè)兩年內(nèi)完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生均可獲得免息貸款，但他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率普遍不高，不能夠深入挖掘所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，難以為自己創(chuàng)建企業(yè)吸納大批人才。部分大學(xué)生是在經(jīng)歷過(guò)就業(yè)難關(guān)后，才選擇投身于某行業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，他們對(duì)自身專業(yè)水平有著充足了解，缺少管理企業(yè)員工的主動(dòng)性思維，做事方法還停留在用人辦事的初級(jí)階段，不能夠考慮到他人的實(shí)際就業(yè)需求，為大多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工提供發(fā)揮自身所長(zhǎng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位。而大學(xué)生群體同時(shí)具備長(zhǎng)期發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的校友資源，能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中彌補(bǔ)企業(yè)發(fā)展短板，在活動(dòng)過(guò)程中摸索提升自身價(jià)值的社會(huì)發(fā)展道路。

三、新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題

（一）部分大學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的奮斗精神

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)存在本質(zhì)上的發(fā)展區(qū)別，就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指的是大學(xué)生通過(guò)了解就業(yè)市場(chǎng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)形式完成自身社會(huì)價(jià)值或者滿足他人就業(yè)需求的社會(huì)活動(dòng)。大學(xué)生很可能是在自己的就業(yè)道路上，了解到中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中小型創(chuàng)業(yè)公司的社會(huì)性需求，并將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和已有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生在新常態(tài)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并非要把解決就業(yè)需求當(dāng)作唯一的活動(dòng)目的，而是要發(fā)揮大學(xué)生群體在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的一技之長(zhǎng)，找到與自己創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念相符的其他社會(huì)人員，共同組建有利于企業(yè)發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織。現(xiàn)代社會(huì)重視大學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造的個(gè)體價(jià)值，對(duì)他們?cè)诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所能提高的專業(yè)技能存在興趣。但大學(xué)生的技能發(fā)揮，不可能替代他們?cè)诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的自身努力。部分大學(xué)生沒(méi)能將就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)落實(shí)到長(zhǎng)期的企業(yè)發(fā)展過(guò)程，就是因過(guò)分注重現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)和個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，不能夠腳踏實(shí)地地完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的長(zhǎng)期奮斗規(guī)劃，缺少脫離團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的獨(dú)立奮斗精神。

（二）大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的不夠完善

大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的了解，往往來(lái)源于身邊長(zhǎng)輩的提醒和同齡人的職場(chǎng)生活。許多職場(chǎng)人不滿足于朝九晚五的打工生活，他們向往美好都市生活的繁華景象，于是便選擇了參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、發(fā)展創(chuàng)業(yè)資源，為自己和他人提供有發(fā)展前景的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。許多大學(xué)生在成為職場(chǎng)人后，會(huì)跟隨職場(chǎng)前輩參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，成為他人在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的儲(chǔ)備人才力量。這讓大學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)，就了解到了就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一致富道路，產(chǎn)生了對(duì)前輩們的過(guò)分崇拜和盲目信任，他們就會(huì)將自己打工就業(yè)中獲得的充足財(cái)富，用于投資他人在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中產(chǎn)生的理財(cái)項(xiàng)目或者保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，認(rèn)為前輩們所走的創(chuàng)富之路能夠帶來(lái)直接收益，部分大學(xué)生還會(huì)拉攏自己的親朋好友，投身于熱門就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目。而大學(xué)生在投資就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中運(yùn)用的大量資金，往往不能在短期內(nèi)獲得收益，還容易引過(guò)量投入成本，誘發(fā)負(fù)債現(xiàn)象和自身財(cái)務(wù)問(wèn)題。而部分職場(chǎng)人所進(jìn)行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，僅限于周邊同事和大學(xué)生群體，他們的目標(biāo)在于為創(chuàng)建企業(yè)投入資金，并使企業(yè)能夠具備上市資格和就業(yè)人才，不能夠發(fā)展具備社會(huì)價(jià)值的實(shí)體經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，存在對(duì)大學(xué)生資金監(jiān)管的欺騙性質(zhì)。

（三）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需求的難以平衡

大學(xué)生在自主擇業(yè)過(guò)程中，就已經(jīng)和部分同齡人選擇了不同的就業(yè)方式，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)讓他們結(jié)識(shí)了專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大量人才，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了人脈基礎(chǔ)。隨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)中大學(xué)生群體人數(shù)的增多，培養(yǎng)創(chuàng)建企業(yè)的人脈關(guān)系成為了就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的最大需求。大學(xué)生想要確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的收益最大化，要重視創(chuàng)業(yè)人才為企業(yè)營(yíng)收項(xiàng)目提供的客戶人脈，創(chuàng)造滿足人才就業(yè)發(fā)展的銷售崗位和技術(shù)崗位，使多數(shù)人能夠通過(guò)為企業(yè)打工，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而大學(xué)生作為受教育程度比較高的就創(chuàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)群體，更加重視企業(yè)所發(fā)展的技術(shù)崗位和技術(shù)專利，缺乏對(duì)就業(yè)銷售市場(chǎng)的需求程度了解，所創(chuàng)造的銷售崗位大多通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上形式拉攏客戶，很多時(shí)候不能夠滿足所有客戶的實(shí)際產(chǎn)品需求和項(xiàng)目投資需要，容易遭受到同行業(yè)其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的精準(zhǔn)人脈打擊。重視企業(yè)銷售崗位的大學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)，會(huì)引進(jìn)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技工人員，難以實(shí)現(xiàn)自主開發(fā)專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才需求，在培養(yǎng)新員工和提升老員工素質(zhì)上所進(jìn)行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)投入，難以讓企業(yè)應(yīng)收項(xiàng)目獲得較高利潤(rùn)空間。

（四）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平的止步不前

大學(xué)生選擇通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，來(lái)影響自身社會(huì)價(jià)值、完善自主就業(yè)渠道，就是在應(yīng)用創(chuàng)業(yè)人才所積累下的人脈資源，開始走創(chuàng)建中小企業(yè)、發(fā)展企業(yè)營(yíng)收項(xiàng)目的個(gè)人道路。大學(xué)生在發(fā)展項(xiàng)目過(guò)程中，會(huì)結(jié)合創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)領(lǐng)域方向，讓大家去爭(zhēng)取部分客戶資源，以達(dá)成穩(wěn)定就業(yè)市場(chǎng)項(xiàng)目?jī)r(jià)值的盈利需求，可這勢(shì)必會(huì)抬高項(xiàng)目資金的實(shí)際使用價(jià)值，出現(xiàn)大量的經(jīng)濟(jì)泡沫和高投資項(xiàng)目，影響企業(yè)的盈利空間和資產(chǎn)總值。比如房地產(chǎn)銷售企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要招募大量的基層房產(chǎn)顧問(wèn)，通過(guò)提高開發(fā)商項(xiàng)目的總報(bào)價(jià)或者實(shí)際房屋價(jià)值，創(chuàng)造滿足企業(yè)崗位效益的空置房源，讓銷售顧問(wèn)通過(guò)房屋買賣賺取合法報(bào)酬。此時(shí)房地產(chǎn)企業(yè)與銷售人員存在一致性的盈利目標(biāo)，卻也要不得已面對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)泡沫，這壓縮了所有銷售崗位人員的晉升空間，讓企業(yè)實(shí)體資產(chǎn)出現(xiàn)總評(píng)估價(jià)值的不確定性。大中小城市都存在對(duì)企業(yè)就業(yè)崗位的剛性需求，使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要考慮到整體市場(chǎng)行情，選擇與人才專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)、具有盈利空間的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而新常態(tài)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)處在經(jīng)濟(jì)泡沫情形下，限制了大學(xué)生能夠長(zhǎng)期發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目形式，使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平處于原地踏步狀態(tài)。

四、新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

（一）培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的精神動(dòng)力

廣大高校要重視大學(xué)生畢業(yè)兩年內(nèi)的實(shí)際就業(yè)計(jì)劃，并對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。大學(xué)生自己要著重培養(yǎng)專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)崗位數(shù)量和人才需求的充分了解，根據(jù)身邊親友的就業(yè)情況，分析城市地理位置與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相互影響作用，落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的自主擇業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研，搭建企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本人員組織和內(nèi)部管理模式，在創(chuàng)業(yè)初期引進(jìn)懂得專業(yè)領(lǐng)域常識(shí)和項(xiàng)目就業(yè)需求的高素質(zhì)人才。新常態(tài)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主要是滿足現(xiàn)有大學(xué)生的崗位就業(yè)數(shù)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，讓大量的待業(yè)社會(huì)人士能夠在項(xiàng)目活動(dòng)中獲得社會(huì)價(jià)值，為即將步入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生群體準(zhǔn)備優(yōu)秀就業(yè)崗位。怎樣實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合理性運(yùn)營(yíng)，使大學(xué)生群體能夠持之以恒地落實(shí)就業(yè)崗位需求，是對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本研究方向。高校教師要著重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，避免大學(xué)生群體中出現(xiàn)逃避就業(yè)、盲目就業(yè)的不良狀況。初次就業(yè)情況是大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)，教師要依據(jù)他們?cè)诙啻尉蜆I(yè)中表現(xiàn)出的不當(dāng)行為，持續(xù)跟蹤他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為，指導(dǎo)大家創(chuàng)建獨(dú)立企業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)活動(dòng)價(jià)值，使大學(xué)生具備強(qiáng)大的精神動(dòng)力和奮斗精神。

（二）引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的正確道路

高校教師要理性分析大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)行情，避免對(duì)他們的錯(cuò)誤引導(dǎo)道路和刺激性言語(yǔ)升華為大家提供科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)理論和投資項(xiàng)目，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理財(cái)陷阱，普及防止職場(chǎng)行業(yè)詐騙的重要常識(shí)。部分大學(xué)生會(huì)因?yàn)檫x擇了錯(cuò)誤的行業(yè)領(lǐng)路人，而失去在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展自身技能的就業(yè)機(jī)會(huì)。在大學(xué)生在經(jīng)歷自主擇業(yè)后，依然存在融合行業(yè)社會(huì)環(huán)境的不確定性，他們極其容易相信外界發(fā)展機(jī)會(huì)和資深職場(chǎng)前輩，因?yàn)橄嘈潘说木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)際營(yíng)收，而投身于為他人提供勞動(dòng)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)崗位中，甚至將自身所得財(cái)富用于支持前輩創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。而真正有能力引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職場(chǎng)前輩，是不會(huì)貿(mào)然將他們領(lǐng)入有風(fēng)險(xiǎn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，反而會(huì)提出在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程內(nèi)所要克服的資金問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題。高校教師是大學(xué)生在走錯(cuò)職場(chǎng)道路后，然后為他們指引正確道路的理性群體，能夠幫助大家分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)，合理規(guī)勸學(xué)生重返就業(yè)崗位、積累創(chuàng)業(yè)資金。大學(xué)生在聽取教師建議后，應(yīng)當(dāng)對(duì)比資深就業(yè)經(jīng)歷和家長(zhǎng)共同商議，要走怎樣的創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路，避免深陷投資理財(cái)?shù)目焖僦赂幌葳逯校枰磺腥菀撰@得錢財(cái)?shù)木蜆I(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，走持續(xù)發(fā)展專業(yè)領(lǐng)域技能的正確創(chuàng)業(yè)道路，創(chuàng)建合法經(jīng)營(yíng)的企業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，堅(jiān)定自己所要完成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，把企業(yè)流動(dòng)資金用于合適的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)規(guī)劃

高校教師要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，避免他們出現(xiàn)不科學(xué)的擇業(yè)就業(yè)觀念與不合理就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需求。部分大學(xué)生會(huì)選擇留在大學(xué)所在城市或者家鄉(xiāng)所在城市發(fā)展，此部分人群不是已經(jīng)簽訂了合法的就業(yè)合同，就是選擇了與自身人脈有關(guān)的本地創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而更多人選擇在茫茫人海中探索就業(yè)道路，去往經(jīng)濟(jì)繁榮城市等待創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。所有大學(xué)生在步入社會(huì)前，都應(yīng)當(dāng)了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際前景和自身創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的職場(chǎng)生活進(jìn)行必要的階段性規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的自我奮斗價(jià)值。

教師可以為大學(xué)生提供了解實(shí)際就業(yè)情況的調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)合往屆高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，為大家講解專業(yè)就業(yè)崗位在3~5年內(nèi)的實(shí)績(jī)晉升情況和薪資待遇，讓大學(xué)生們能夠了解實(shí)際就業(yè)的最佳理想狀態(tài)，能夠?qū)ψ陨韺I(yè)學(xué)習(xí)情況與往屆生們的就業(yè)情況進(jìn)行對(duì)比，普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在初期就業(yè)階段所要付出的艱苦努力，減少大學(xué)生盲目崇拜就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的就業(yè)觀念，依照部分大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，講解就業(yè)創(chuàng)業(yè)所要完成的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)劃。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際指導(dǎo)規(guī)劃，要包括完成規(guī)劃內(nèi)容的具體時(shí)間安排和專業(yè)人員需求，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所必備的大學(xué)生人脈資源，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)的應(yīng)用性指導(dǎo)，使絕大部分大學(xué)生能夠科學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，杜絕社會(huì)不良人員對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的干擾現(xiàn)象，讓大家能夠在安全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，逐步落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中要求的崗位人才引進(jìn)和實(shí)際盈利活動(dòng)。

（四）創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

高校教師要利用校友資源，為大學(xué)生們創(chuàng)造利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠?qū)⑿?nèi)學(xué)習(xí)到的職業(yè)規(guī)劃常識(shí)用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積累能夠長(zhǎng)期發(fā)展就業(yè)資源的專業(yè)人才；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的招商活動(dòng)，與創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生簽訂良性競(jìng)爭(zhēng)合同，避免大學(xué)生群體中出現(xiàn)過(guò)于激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，使多數(shù)人能夠在相對(duì)穩(wěn)定的人才流動(dòng)狀態(tài)下，完成創(chuàng)業(yè)財(cái)富的積累和項(xiàng)目人脈組建。教師可以深入了解大學(xué)生在人脈資源上的實(shí)際情況，為他們介紹同行業(yè)領(lǐng)域的往屆畢業(yè)生，方便大家獲取發(fā)展企業(yè)項(xiàng)目的資金人脈和客戶需求，創(chuàng)造大學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。大學(xué)生應(yīng)珍惜高校教育資源，和往屆校友進(jìn)行實(shí)際就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)的有效溝通，實(shí)時(shí)掌握專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的人才流向，判斷具有盈利空間的企業(yè)運(yùn)作項(xiàng)目，通過(guò)合伙人形式或者人才引進(jìn)方式，完成對(duì)有效人脈資源的專業(yè)領(lǐng)域整合，避免有效經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目對(duì)企業(yè)資金的吞并可能，謹(jǐn)慎選擇經(jīng)濟(jì)泡沫較為嚴(yán)重的投資項(xiàng)目，盡最大條件為創(chuàng)業(yè)人才提供項(xiàng)目發(fā)展機(jī)會(huì)和崗位良好晉升空間。校友資源是大學(xué)生建立職場(chǎng)人脈的重要部分，但不是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必要內(nèi)容，需要進(jìn)行人為的溝通交流和資源攝取，讓學(xué)校存在互換校友資源的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)遇。大學(xué)生要抓住校友資源所帶來(lái)的一切發(fā)展可能，對(duì)在校期間結(jié)識(shí)的創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行有效合作，將教育資源引進(jìn)到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，建立有助于推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)發(fā)展文化，讓所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的大量人才涌入創(chuàng)建企業(yè)，為企業(yè)發(fā)展盈利項(xiàng)目創(chuàng)造好的人脈機(jī)遇。

五、結(jié)語(yǔ)

高校教師要對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，為校內(nèi)大學(xué)生群體提供重要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，使他們?cè)谑袌?chǎng)就業(yè)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)能力，不斷改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不良現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。大學(xué)生要配合教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，為自己積累用于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理論常識(shí)和人脈資源，實(shí)現(xiàn)在創(chuàng)建企業(yè)項(xiàng)目、營(yíng)造企業(yè)文化等方面的人才引進(jìn)政策，使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在科學(xué)的教師指導(dǎo)規(guī)劃。