讓語言更有魅力
——幼兒園語言教學活動游戲化的思考與實踐

◆張倩 安徽省阜陽市太山廟幼教集團

幼兒園時期，語言教學是幼兒園中最重要的教學活動之一，這段時期的語言學習基本奠定了孩子在高年級語言學習的基礎，合理地引導和教學在這一時期至關重要。幼兒園語言教學活動游戲化已經成為語言教學的大趨勢，研究分析這一過程中遇到的問題將會為提升語言教學效果做出巨大貢獻。

一、幼兒園語言教學游戲化的作用

（一）幼兒園語言教學的重要意義

孩子們與生俱來擁有語言、邏輯、交往、探索等能力，在小時候開發孩子們的這些技能往往只需要正確引導即可達到良好的效果。學齡前階段是孩子語言能力發展最快的階段，因此，幼兒園良好的語言教學能幫助孩子們利用天賦、激發潛能，幫助孩子們形成更好的語言能力。這段時期的語言學習基本決定了孩子的語言基礎和語言能力，是孩子語言能力和各項能力綜合發展最重要的階段。[1]學前教育階段是孩子們形成各種習慣、培養各項能力至關重要的階段，良好的交際能力有助于孩子們形成活潑開朗的性格，使他們可以從與人交流中獲得樂趣，樂于去與人交往，從而更好地融入未來開放多元的社會中。掌握熟練的語言技能有助于他們與別人溝通，從而提升自己的交際能力。[2]

（二）幼兒園語言教學游戲化的目的

對學前教育階段的孩子來說，他們心性未定，往往難以堅持幼兒園里枯燥的學習任務。幼兒園語言教學游戲化有助于將枯燥的語言教學內容變得豐富多彩，吸引孩子們的注意力，提高孩子們對語言學習的興趣。語言教學游戲化旨在為孩子們創造一個輕松愉快的語言表達環境，讓孩子們身臨其境，在這個環境中不斷激發自己的表達欲，從而提高幼兒的語言能力。教師將教學任務、語言內容和游戲形式融合在同一環境下，抓住幼兒園階段孩子們的心理特點，真正為孩子們創造一個既有趣味，又有實效的語言學習環境。

二、幼兒園語言教學游戲化問題分析

（一）游戲化形式不夠創新

現代社會各行各業的發展都十分迅速，兒童玩具和兒童游戲也早已不同于以前。越來越多新奇的兒童玩具和兒童游戲被創造出來，孩子們對于以往的游戲化教學形式已不感興趣，舊的游戲化教學流程難以引起孩子們的興趣。但很多老師在游戲化教學形式上并不做出創新，還是運用舊的游戲化教學流程，這就導致游戲化教學在語言學習中的作用大打折扣，無法提升孩子們在幼兒園的語言學習效果。

（二）游戲化流于形式不注重教學效果

愛玩是幼兒的天性，所以教師們在教學過程中要吸引孩子們的注意力，讓孩子們都參與到游戲活動中來，從而維持正常的幼兒園秩序，提高孩子們的游戲活動參與度。有的教師為了吸引孩子們的興趣，在語言教學過程中插入大量有趣的游戲環節，這些游戲都可以迅速吸引孩子們的注意力，并且讓他們完全投入到語言環境中。但很多游戲對于語言培養來說是無用的，只是單純地為了豐富教學形式。這些游戲環節大多數都流于形式，實際上對教學效果沒有起到作用，并不能提升語言教學的效果。

（三）不注重個別孩子的參與問題

在幼兒園的大多數班級中，都會有個別孩子很慢熱、性格十分內向。這些孩子需要教師給予細心的關懷并且鼓勵他們積極參與到游戲中來，幫助他們走出自己的封閉圈，融入集體的環境中來。但是，在幼兒園教學過程中，游戲化教學由于受到時間的限制，并不能真正地考慮到每一個孩子的內心需求，導致很多內向的孩子難以積極地參與到教學活動中，如此一來，游戲化教學反而起到了反作用，使得學習效果更差。語言教育游戲化已經成為大多數幼兒園實施和改進的方向，但幼兒園教師在改進方案上并沒有關注到這部分性格內向的孩子，甚至有可能使這些孩子內心產生一種疏離感，導致他們在未來也更難以融入集體中。

三、幼兒園語言教學游戲化的改進

（一）創新語言教學的游戲化形式

對于幼兒園語言教學的內容，教師應該深刻分析學習內容的難易程度，以此來決定插入的游戲內容和游戲形式。針對同一模塊的教學內容，教師應該多學習創造不同的游戲活動種類，同時也應該不斷學習，讓這些游戲形式與時俱進，從而跟上時代的步伐，吸引孩子們的學習興趣。對于不同模塊的教學內容，教師也應該及時更換游戲形式，為幼兒園的孩子們提供更為豐富的游戲化語言教學活動。教師們要經常借鑒其他老師的教學優點，吸收其他老師的創新思維，力求在每一個新的模塊都有一種新的游戲形式，從而使孩子們可以在不同的模塊中產生新的學習興趣，幫助他們完成好各個模塊的語言學習。

（二）注重實際教學效果

在幼兒園的語言教學活動中，首先應該關注的就是實際的教學效果。游戲化的形式豐富了教學內容，實際上也是為了得到更好的教學效果。如果一個教師在幼兒園教授基本的社交語言，他為了達到更好的教學效果而引入了很多模擬場景。首先他要模擬一個餐廳對話用語環境，準備大量的道具，讓孩子們真實地投入到餐廳的環境中，但是由于他所提供的道具形式多樣，桌子、椅子、勺子、叉子、菜單等樣樣俱全，導致孩子們在學習過程中并不注重語言的運用，而全將注意力放在老師所提供的道具上，他們可能開始玩起了道具而只是簡單地應付學習內容，最終孩子們的學習效果將會大打折扣，這樣的游戲化活動得不償失。因此，教師們應該根據教學內容合理地規劃游戲流程，始終將實際的教學效果放在第一位。

（三）關心到具體的每一個孩子

對性格內向的孩子來說，語言學習至關重要。良好的語言能力提高了他們的溝通能力，有助于提高他們的人際交往能力。教師在語言教學的過程中更應該關注到這部分孩子，應該用充分的耐心和熱情積極引導這部分孩子，使他們參與到游戲活動中來。在游戲活動的過程中，也應該為他們提供展示自我的機會，幫助他們增強自信心。教師在教學中應該關心到具體的每一個孩子，了解這些孩子的生活習慣、行為特征等重要的條件，針對不同孩子的不同性格特征制定不同的教育提高方案，讓他們在語言游戲化教學活動中接受不一樣的任務、扮演不一樣的角色，讓他們體會到不同的關懷和鼓勵，從而有針對性地對不同的孩子進行具體的培養，提升每一個孩子的學習效率，從而在整體上提高學習效果。

語言教學是幼兒園教學過程中最重要的部分，語言能力也是幼兒園孩子們最需要培養的能力之一。幼兒園語言教學活動游戲化可以讓語言學習變得更有魅力，游戲化教學在幼兒園的課堂教學中十分重要。面對我國幼兒園游戲化語言教學過程中存在的問題，幼教工作者應該積極創新游戲化形式，注重游戲化教學效果，并且認真關注到每一個孩子。幼兒園語言教學效果的提升需要每一個幼教工作者都傾注心血，共同實現幼兒園語言教學教育更快更好的發展。