“泛動畫”理念下創新型應用型動畫專業建設研究

高蕓蕓,程雯雯

(巢湖學院藝術學院,巢湖 238000)

互聯網時代的到來促進了新技術的涌現和智能終端的普及,因此動畫的制作方式和應用領域將會在新技術的帶動下更加廣泛,“泛動畫”的概念也由此而來。在當前階段,“泛動畫”打破了傳統動畫的藝術范疇,通過和數字媒體的有效結合實現了應用范圍的拓展,從動畫的應用層面延伸到社會的應用實踐領域。

就動畫專業的本身來說,作為一個實踐性較強的專業,在“泛動畫”的影響下,隨著計算機技術和網絡信息技術的快速發展,動畫專業在建設的過程中更應當強調其實踐性和應用性。只有這樣才能加快實踐教學技術的更新,實現創新型應用型人才培養模式,為動畫專業的實踐教學奠定堅實的基礎。

一、“泛動畫”概述

隨著數字技術的快速發展,傳統動畫的范疇在逐漸地發生變化,被廣泛地應用于社會的各個領域,并取得了一定的成效,如娛樂、教育、醫療等行業,由此產生了“泛動畫”的概念。“泛動畫”的范疇包含廣告以及影視包裝類動畫、游戲動畫、演示動畫等多個方面。在此背景下,對動畫人才的需求也發生了一定的變化,由單一的技術型人才向復合型、多樣化的人才進行轉變,在一定程度上拓寬了動畫人才的培養和就業方向。基于“泛動畫”理念,創新型、應用型是當前動畫專業的建設需求,因此培養“泛動畫”產業需求的人才,也在一定程度上促進了高校動畫教育質量的提升。

二、高校動畫專業教學現狀分析

動畫專業是實踐性較強的專業,因此在教育教學的過程中需要加強對實踐教學環節的重視程度,將其作為教學的重心,以此來提升學生的實踐操作能力。然而就當前的教育教學現狀進行分析,多數高等院校動畫專業在實踐教學的環節中普遍采用的是先理論、后實踐的教學模式,并且實踐教學的環節被當作是一種輔助教學,并沒有針對教學內容制定較為明確的教學目標和完善的教學體系,這樣的方式導致了在實踐教學的過程中沒有結合動畫專業的教學需求進行深入的分析和探究。因此,高校動畫專業實踐教學缺乏一定的系統性,考核的標準還需要進一步的統一,學生在具體實踐教學環節學習的過程中處在被動和盲目的狀態,沒有充分地發揮學生主體性的地位,缺乏一定的創新能力和創造品質,其實踐能力不能滿足當前動畫行業對創新型應用型人才的需求,對于高校應用型創新型人才培養目標的實現造成了一定的負面影響。

動畫專業實踐教學環節在整個動畫專業的教育教學中應當占據著非常重要的部分,不僅作為理論教學環節的輔助,更重要的是實踐教學環節應當充分滿足學生的需求,結合行業的發展需求和時代的理念,真正實現創新應用型人才的培養[1]。而在“泛動畫”理念下,多類型、多方向和多形式的特點能夠充分滿足動畫專業創新應用型人才培養需要,通過和數字媒體以及虛擬現實技術等融合將其滲透在教學的各個環節中,促進了學生創新能力和創造性思維的培養,為動畫專業實踐教學的建設提供了方向和途徑。

三、“泛動畫”理念下應用型創新型動畫專業建設策略探討

(一)樹立人才培養觀念

據相關就業報告數據資料統計,動畫專業由最初的熱門專業逐漸衰落。盡管在近年來的發展過程中動畫專業的就業率在逐漸地提升,但是高校動畫專業的人才培養模式卻存在一定的問題。據相關的資料分析,有部分的動畫專業學生在畢業之后不再從事和本專業相關的工作,能夠一直從事動畫專業的學生非常少。在高校和社會市場企業供需不平衡的背景下,高校畢業學生可以靈活地選擇行業以此來提升就業率,但是從動畫產業的發展前景來看,這無疑是一種損失。

就目前的狀況進行分析,動畫產業的企業和高校動畫專業學生就業之間存在一定的矛盾。大部分的高校動畫專業的學生在畢業的時候很難找到專業對口的工作,而動畫產業的企業在發展的過程中又存在著人才短缺的問題,這樣的情況造成了社會企業和高校之間的供需不平衡,造成這種情況的主要原因在于高校在動畫專業人才培養的過程中其行為方式較為單一,課程設置還需要一定的改進,人才培養模式和社會企業的人才需求還存在一定的差距。目前高校動畫專業培養的學生和動畫企業對人才的要求相比還存在一定的距離,并且在當前階段隨著“泛動畫”概念的提出,動畫專業所應用的領域也在不斷拓寬,這樣就造成了社會各個領域對動畫專業人才的要求在逐漸提升。因而,在高校動畫專業教育教學的過程中,更需要和時代的發展觀念相契合,真正滿足動畫產業對動畫專業的人才需求,不斷提升學生的實踐能力和創新能力,使其具備高素質的專業技能,實現應用型和創新型的人才培養目標,只有這樣才能真正的滿足動畫行業的用人需求[2]。另外,新媒體動畫、營銷策劃、動漫周邊產品開發等方面的人才需求也在不斷地發生改變。因此在當前階段,高校動畫專業在教育教學的過程中要對現有的教育目標重新進行布局,將動畫和多個學科進行相互融合。這樣的方式能夠讓高校充分結合自身的特點,確定可持續發展的動畫專業人才培養方法,通過產學研結合的方式真正促進動畫專業人才的培養,強化高校應用型創新型動畫專業的建設,使其能夠滿足動畫產業發展下的多類型和藝術創意的復合型動漫人才的需求,實現高校與動畫企業的供需平衡,真正提升高校動畫專業的教育教學質量。

(二)實現課程體系優化

“泛動畫”理念為高校動畫專業人才培養明確了方向。在高校動畫專業教育教學的過程中,應當將學生的實際需求和專業課程相融合,通過教學與科研相互融合的方式真正滿足現代動畫行業對人才的發展需求,運用現代化的教育技術和科研成果來實現教學內容的現代化,促進課程體系的優化。

首先,通過以研促教的方式來助推課程的開發,實現教學內容的更新。在動畫專業新課程開發的過程中要加強對技術的重視程度,以理論文化知識為輔助,構建復合型動畫人才培養方案。在動畫專業建設的過程中,將多媒體技術、動漫衍生產品設計、數字創意等相關聯的課程進行有效結合。在課堂教學的過程中,教師也要加強對校內外實踐教學的重視,創新教學理念,將理論與實踐有效地結合在一起,真正促進動畫專業的深度融合發展。以研促教的方式能夠有效促進動畫專業教育教學質量的提升,譬如,在當前的教育教學中,針對當前教育中存在的問題結合時代的發展觀念進行改進,或者是通過項目式的教學和工作室的方式來創新教學方式,對動畫專業的建設和教學起到一定的促進作用。因而,將研究和教學有效地融合在一起能夠將創新的思想和較為前瞻性的理念有效地引入教學過程中,真正實現以研促教的效果,實現教學內容和教學方式的改革創新。

其次,通過校企共建的方式來提升專業課程的實用性。教育是需要相互聯系和相互協調的,因此高校在教育活動開展的過程中需要和企業有效連接在一起,從而通過相互協調的方式來真正促進教育教學效率的提升,其人才培養模式才能真正滿足企業的需求。因此,可以通過校企合作共建的方式實現資源共享,實現互惠互利[3]。在動畫專業教學的過程中,可以將高校的教師作為主導,和動畫相關企業構建專業課程資源,通過較為豐富和實用的課程資源能夠幫助學生更為高效地學習,實現知識面的拓展。除此之外,在新媒體的時代背景下,高校還可以鼓勵教師進行網絡課程的學習,在課程資源的建設方面通過創新、實用的理念與企業進行合作,聘請動畫導演或者是資深的原畫師從教學資源方面進行交流和探討,或者是邀請相關的專業人士參與到實踐教學案例中。通過教材的修訂和教學視頻的錄制能夠真正實現教學資源的共享,發揮教學資源的優勢,有效提升案例教學的實效性,促進學生和行業之間的互動交流,為創新型人才的培養提供有效途徑。

(三)重視復合人才培養

在動畫行業中急需具有實踐能力和創新能力的復合型人才,因此在高校動畫專業建設的過程中除了要促進學生專業技能的培養,還要加強對學生的行業需求綜合素質和創新能力的培養,通過實踐教學環節和各種學術活動來強化學生的實踐能力,引發學生積極地進行思考和探究,從而促進個性化的發展,利用一切有效的資源促進學生創新能力的培養。

首先,在動漫教學的過程中融入創新能力培養的觀念。創新和創意是動畫制作設計的靈魂,從最初的策劃到后期產品的推廣和創意都存在著非常緊密的關系。基于“泛動畫”的理念,創意對于動畫產業的意義更加重要,無論是在手機動畫中還是在視頻動畫中都需要創新和創意。因此在當前階段,高校在動畫專業建設和教育教學的過程中不應當只是培養動畫設計制作中某一個環節的工人,而是實現創新型應用型人才的培養。在實踐教學的過程中,要加強對創新理念的重視程度,通過辦學理念的策劃能夠有效促進實踐技能的提升,從而更好地促進學生創新能力的培養;其次,還要加強對互聯網技術和數字媒體技術的實踐應用。基于“泛動畫”的理念,在當前時代的發展過程中只有靈活運用先進的媒體技術,才能掌握泛動畫理念的實際內涵,有效解決在傳統動畫設計制作中存在的問題,因而在高校動畫專業建設和教育的過程中也要加強動相關動漫軟件和媒體技術的應用,使其充分提升學生的信息技術能力[4]。在高校動畫專業中,要加強多媒體技術以及軟件課程的比重,重視動畫教學的實踐教學環節,利用項目式的教學讓學生在練習和實踐的過程中提高對繪圖軟件以及動畫制作軟件的實踐操作能力。另外,從學生的角度上進行分析,還要充分利用課堂時間學習實踐,利用課余實踐學習相關的軟件,只有這樣才能不斷提升對軟件的操作能力和專業技術水平。

(四)強化雙師師資建設

動畫專業教師是教育教學的核心,要想實現應用型創新型動畫專業的建設,相關專業教師除了要具備本身的藝術素養之外,還要不斷提升自身的軟件和硬件實踐應用能力[5]。在近幾年,動畫專業得到了快速的發展,生源在持續上漲,不可避免地出現了師資力量短缺的問題。盡管在發展的過程中通過各種途徑的學習和探索,教師已經成為具有一定經驗的專業教師,但是從整體發展進行分析,動畫師資力量仍然需要進行不斷改進和完善。就當前的現狀進行分析,動畫專業的專業課教師缺乏一定的實踐經驗,導致了在實際教學的過程中其理論與實踐存在一定的脫節,因此在當前階段要加強雙師型專業教師隊伍的培養。首先,高校可以制定雙師型的師資隊伍培養計劃,從多個方面針對教師的培養方案進行制定,使動畫專業的教師能夠通過培訓的方式來不斷提升自身的綜合素養和信息技術能力;其次,為教師創造培訓的機會,可以通過企業的項目培訓不斷提升自己的知識,實現知識的實用性,在了解當前行業的發展需求的基礎上制定教學目標,完善教學內容,真正將理論與實踐有效結合在一起。

四、結語

綜上所述,高校在動畫專業建設中,不僅要強化動畫藝術本身的創新性,更要體現在社會生活中的實踐應用。因此在高校動畫專業教學中,應以應用型創新型人才培養模式為教學目標,通過教學改革的深化和雙創型師資力量的培養等多個方面來優化教育教學質量,從而真正提升學術理論水平和創新能力,為動畫產業的發展奠定堅實的基礎。