中職法律專業教學優化策略研究

毛星漪

摘要：隨著職業教育改革深入，中職法律專業教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的教學理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，增強其對所學法律知識的理解和應用能力，提升教學質量。通過教學優化，能促使中職生的法律專業知識水平進一步提升，幫助其養成一套屬于自己的法律專業知識體系，為其后續學習、工作打下堅實基礎。鑒于此，本文將針對中職法律專業教學展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：中職;法律專業;教學;優化策略

一、以就業為導向，優化教學內容

新時期背景下，開展法律專業教學時，我們要重視對教學內容的優化，保證就業為育人導向，盡可能做到“教有所用，所用必學”，以此讓中職法律專業畢業生更符合市場企業的要求。但是，從當前的授課形式來看，很多教師在開展法律專業教學時，仍存在很多問題急需解決，其中最嚴重的便是教學內容與實際工作銜接度不夠。我們要深入分析當前法律專業的育人現狀，摒棄既往過度關注課本的教學思想，盡可能做到與時俱進，積極將新的時事案例引入課堂教學中，以此提升激發中職法律專業學生的學習興趣，提升育人質量。

例如，在開展教學工作前，我們可以對現階段市場對應崗位的人才需求進行深入調研，分析中職法律專業學生除了應具備相應的法律知識外，還應具備什么樣的素養、能力，而后以此為基準開展教學內容設計，提升教學效果。在實際授課中，我們要善于引入信息技術、大數據技術、新媒體技術等手段，以此通過生動的案例讓學生對所學知識產生較為深入理解，為其后續的應用法律打下堅實基礎。

二、借力校企合作，提升實踐能力

法律專業有非常強的實踐性特點，因此，在實施中職法律專業教學時，我們要積極深化校企合作活動，讓學生能在實踐中得到發展，在發展中形成必要的專業素養、職業能力。在之前的校企合作中，部分企業并不愿意接收中職法律專業學生，究其原因在于，很少有中職生能在步入企業初期，滿足對應崗位的任職要求，企業需要花費一定時間、精力對中職生進行培養，這在無形中提升了企業的運營成本。針對這一情況，我們可以在中職生步入實訓崗位前，對其開展專項培訓，使其掌握對應企業崗位所必需的實踐技能，以此提升他們對崗位的適應能力。

為保證中職生能在實訓過程中收獲更多，我們可以在其進入企業前，將他們分成幾個互助小隊，若是學生在實際工作中遇到問題，可以互相幫助，這樣能夠大幅提升中職法律專業學生的實踐能力水屁精。一般來說，中職生步入企業后，對應企業會給他們分配一個“師傅”，在師傅的指導下，中職生能夠逐漸掌握一些工作中常用的溝通技巧、分析問題的方式等，這樣對學生職業能力發展、實踐能力提升有不容忽視的重要作用。

三、關注師資建設，構建“雙師型”團隊

為提升中職院校法律專業教學質量，我們要重視對師資隊伍的建設，努力打造具有本校特色的“雙師型”育人隊伍，以此為展開更高水平的授課打下堅實基礎。在既往的法律專業教學中，很少有教師能主動更新自身的知識體系，他們將法律專業理論轉化為教學內容的能力也略顯不足。在校企合作中，雖然企業的“師傅”有較強的實踐能力，但他們對法律專業理論知識的系統性把握不足，難以對中職院校生展開更具深度、寬度的系統化授課。為此，中職院校可結合本校實際情況，將教師分批次送到相關企業學習、交流，教師在步入企業后，能結合自身的專業知識，幫其解決一些經營中的法律問題。在此過程中，教師也能接觸到很多理念、問題、思想等，這對他們后續展開實踐育人工作有極大的促進作用。

另外，中職院校可以招聘一些律師事務所骨干員工到本校兼任教師，讓他們將自己在實際工作中遇到的問題分享給中職院校生，增強其對所學法律專業課程知識的理解。不僅如此，中職院校生可以將兼職教師看作一個“窗口”，對當前法律行業發展產生更深入認知，這對他們之后進行創新創業工作有很大的促進作用。在招聘環節，中職院校不能只看應聘者的學歷，還要綜合他們對法律行業的認知、對理論知識的應用能力等因素，對其進行多維度系統化評價，以此增強中職院校法律專業教師的綜合水平，構建一支專業能力、創新能力、授課能力兼具的“雙師型”隊伍。不僅如此，中職院校還可結合自身實際情況，聘請一些法律行業專家到校進行講學，以此提升校內教師對行業現狀的了解程度，從而開展更具針對性的法律專業課程授課改革活動，全面提升授課質量。

四、結語

綜上所述，若想提升中職法律專業教學質量，我們可以從以就業為導向，優化教學內容;借力校企合作，提升實踐能力;關注師資建設，構建“雙師型”團隊等層面入手分析，以此在無形中促使中職法律專業教學質量提升到一個新的高度。

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