信息化視域下幼兒園教學優(yōu)化路徑探析

王瑞

摘要：日漸成熟的信息化技術(shù)，憑借其在教學過程中動靜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢，得到幼兒園教育的廣泛關(guān)注與重視。信息化技術(shù)的普遍運用，會為幼兒營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓幼兒樂在其中，學習更多知識。目前，信息化教學手段，已成為主流導向，但在實際運用中仍然存在一些問題，經(jīng)過幼兒教育工作者反復研究與分析， 從而提出信息化視域下，幼兒園教學優(yōu)化路徑，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息化;優(yōu)化路徑

3-6歲幼兒在幼兒園內(nèi)接受基礎啟蒙教育，邁向集體生活的第一步，因此，家長對此事十分看重，怎樣讓幼兒在幼兒園內(nèi)快樂成長，并且形成良好的生活習慣與行為習慣，是幼兒園重點思考的方向。信息化手段在幼兒教育中有效運用，促進幼兒教師傳統(tǒng)教學理念與模式的轉(zhuǎn)變，以保證幼兒教學效率與質(zhì)量，有利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

一、當前幼兒園信息化教學現(xiàn)狀

目前，幼兒園網(wǎng)絡硬件設備比較充足，但教師利用卻缺少專業(yè)性。一些幼兒教師只會簡單運用計算機的查找功能，下載一些教學資料，對于信息化的理解并不透徹。除此之外，家園合作情況并不樂觀，幼兒園教育的核心因素，就是發(fā)揮家園合作的優(yōu)勢，進而保證家庭教育與幼兒園教育的一致性。然而在幼兒園教育過程中，家園合作效果并不理想，一方面，幼兒教師每天面對著強大的工作壓力，沒有精力去家訪或者開家長會。另一方面，由于家長自身工作情況，不能準時參加家長會，導致家園合作流于表面。但隨著信息化網(wǎng)絡技術(shù)的應用，為家長與教師溝通交流創(chuàng)造了條件，通過聊天軟件的互動動能，便可以隨時了解幼兒在校以及在家的狀態(tài)。

二、信息化視域下幼兒園教學優(yōu)化路徑

（一）豐富教學資源，拓展幼兒視野

教學環(huán)境與資源是幼兒園教育的基礎保障，與幼兒日后成長有著非常密切的關(guān)聯(lián)。以往幼兒園教學中，幼兒教師憑借自身教學經(jīng)驗與知識儲備，對幼兒展開教學活動，幼兒教師視野存在一定的片面性，則導致幼兒視野拓展受到限制。因此，幼兒教師要重視此問題，積極轉(zhuǎn)變教學思維，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)查找與下載更多教學資源，經(jīng)過教師精心編排與設計，進行資源的整理與總結(jié)，形成集文字、圖片、視頻為一體的教學課件，讓幼兒吸收課件精華部分，掌握更多更加豐富的知識內(nèi)容。例如，在教學《如何識動物》時，教師為了滿足幼兒直觀思維特點，加深幼兒對動物的理解，會在網(wǎng)上搜索動物圖片與視頻，然后配上動物特點文字說明，調(diào)動幼兒的學習興趣，有利于幼兒自主學習能力的增長與進步。

（二）營造教學情境，促進幼兒思維活性

幼兒園實際教學中，由于各種阻礙因素的存在，幼兒往往被一些問題難住，無法開展進一步的學習。以往幼兒園教師遇到這種問題時，會利用圖片的方式，降低幼兒學習難度，但是教學效果并不理想。但隨著信息化手段的逐漸運用，動畫視頻出現(xiàn)在大眾視野，它將靜態(tài)不動的教學內(nèi)容進行動態(tài)轉(zhuǎn)化，形成生動形象的事物，并賦予其特效與說明，進而實現(xiàn)化繁為簡的效果。例如，在教學《毛毛蟲化繭成蝶》的過程時，由于這是一個動態(tài)變化的過程，如果僅通過圖片展示，將無法全面展現(xiàn)毛毛蟲蛻變的過程。因此，憑借動畫視頻方式，將毛毛蟲一步步便會蝴蝶的過程展示給幼兒。讓幼兒仔細觀察化繭成蝶的過程，幼兒了解到蝴蝶是由一個卵生長到幼蟲，在經(jīng)過十幾天進入到蛻皮期、結(jié)繭期，最后破繭而出幻化成美麗的蝴蝶。在動畫播放期間，教師會穿插音樂與解說，加深幼兒對畫面的記憶，同時也降低幼兒理解的難度。通過這種直觀教學方式，不僅將知識科學性展現(xiàn)得淋漓盡致，同時也創(chuàng)造了趣味性課堂，大大提升了教學質(zhì)量與效率。

（三）洗滌幼兒心靈，讓幼兒獲得藝術(shù)熏陶

幼兒園美術(shù)與音樂教學中，教師可以運用信息化技術(shù)手段，帶領(lǐng)幼兒感知事物的美好，讓幼兒心靈獲得洗滌與愉悅。例如，教師圍繞“春天來了”這一主題，展開美術(shù)教學活動。初期階段幼兒對春天并不了解，很難想象春天形象。此時教師便可以借助多媒體技術(shù)，將與春天有關(guān)的事物狀態(tài)播放給幼兒，讓幼兒觀看樹葉搖擺、小草變綠、小花生長等現(xiàn)象，從而激發(fā)出幼兒對春天的遐想，以此作為參考，開始自己的繪畫創(chuàng)造。多媒體并不是單一的觀賞工具，主要功能可以為幼兒創(chuàng)造出不同的學習空間，促使幼兒思維得到升華與啟發(fā)。例如，在幼兒園音樂教學中，教師在播放音樂中，要配上視頻內(nèi)容與舞蹈，有利于幼兒掌握歌曲內(nèi)容。同時，教師還可以運用音樂制作軟件，帶領(lǐng)幼兒參與到音樂的創(chuàng)作中，幼兒嘗試編曲與填詞，創(chuàng)做出一首屬于自己的歌曲。在不斷實踐中，幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到提升，有助于幼兒展開下一步的學習。

三、結(jié)語

綜上所述，信息化視域下，給幼兒園教育帶來前所未有的機遇，在幼兒教師全面了解信息化手段的運用價值與作用后，會積極調(diào)整幼兒教學理念與模式，豐富教學資源，拓展幼兒視野，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學情境，讓幼兒思維得到發(fā)展與進步，結(jié)合美術(shù)與音樂教學，加強幼兒對美的感知與喜愛。

參考文獻：

[1]龔莎莎.幼兒園信息化教學管理方式分析與解讀[J].中外交流，2021，28（3）：1336.