信息技術教師信息素養提升與專業發展

竇金瓊

摘要：2018年4月，教育部頒發了《教育信息化2.0行動計劃》，這標志著我國由教育信息化1.0時代正式邁向了教育信息化2.0時代。鑒于此，教師應重新審視自身的信息素養，積極學習新的信息化教學理念、教學思路，從而逐步提升信息化教學水平，為我國信息化教育改革提供助力。信息技術教師作為信息化教學的頭排兵，更應重視發展自身專業水平。基于此，本文將針對信息技術教師信息素養提升與專業發展進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：信息技術教師;信息素養;專業發展;策略

一、信息技術教師信息素養的基本內涵

（一）信息意識

作為信息素養的主要組成部分，信息意識具有極為重要的意義。作為信息化教學的踐行者，信息技術教師應確保自身擁有較高的信息敏感度，能夠充分認識到教育信息化對學生的重要作用，同時認清自身在信息化教學中扮演的角色及肩負的責任，在開展信息化教學時，能對信息進行準確、有效地篩選。為此，信息技術教師要樹立明確的信息化教學觀念，在授課時能夠充分利用信息技術手段，勇于將最新的教學輔助軟件、設備引入課堂，對優秀的教學案例進行借鑒。

（二）信息知識

作為信息技術教師，信息知識是信息素養高低的具體表現之一。實際上，信息知識儲備對于信息技術教師來說，無異于戰士手中的槍，只有具備較為深厚的信息知識儲備，方可在開展教學時游刃有余。信息知識不單單指信息技術的各種理論，還應包含各類信息技術的教學方法，以及熟練使用各類電教媒體、信息化軟件的能力。不僅如此，教師還應具備一定的計算機編程能力，以此實現測試題編寫、成績整理等教學目標。此外，對于信息技術教師來說，信息知識還包括教學課件制作，如Flash動畫、PPT文檔等。此外，教師應掌握基本的網絡知識，能利用現有工具完成資料搜集、交互學習等工作。

二、信息技術教師信息素養與專業發展策略

（一）培養信息意識，發展信息素養

意識對行動有極強的指引作用，若想培養信息技術教師的信息素養，要從培養教師的信息意識入手。信息技術教師若想更好地掌握信息專業發展趨勢，應積極關注信息化教育的變革，主動搜尋相應的信息資料。同時，結合專業發展的相應要求，教師可借助信息技術手段，積極學習信息各類知識內容，以此促進自身思維發展，從而逐步養成良好的信息素養。

在教學中，信息技術教師應將理論與實踐結合，在信息技術教學中進行實踐探索，從而不斷總結經驗。同時，信息技術教師可結合自身經驗，對其他學科教師進行影響，轉變其他學科教師對信息化教學的偏見，從而在無形中促使信息化教學水平提升到一個新的高度。（二）營造良好氛圍，完善體制管理

若想提升信息技術教師的信息素養，應盡可能營造一個良好的氛圍，還需以較為完善的信息技術教學體制作為基礎。學校作為教師展示自身信息技術水平、開展信息技術教學的重要平臺，其管理模式、整體氛圍對教師的信息素養形成影響重大。為此，學校應轉變固有觀念，充分提起對信息技術教師的重視，讓其他學科認識到信息技術學科的重要意義，從而給予信息技術教師足夠的尊重，以此增強信息技術教師主動探索、培養自身專業能力的動力。同時，學校還可結合實際情況，引入一些信息技術專業的人才，以此為信息技術教師團隊注入新的活力，通過鼓勵教師間溝通、交流，從而提升信息技術學科與其他學科的融合，讓信息技術教師與其他學科教師形成教育合力，在無形中將信息技術教師的信息素養、專業發展水平提升到一個新的高度。

（三）重視教育培訓，優化評價考核

為提升信息技術教師的信息素養，應提起對教育培訓的重視。通過培訓，信息技術教師可進行更為深入地知識學習，及時掌握最新的信息化教學理念、方式。同時，在培訓中，教師可進行互相溝通、交流，在此期間他們能夠逐步認識到自身專業能力的不足，從而為后續查漏補缺指明方向。在開展培訓時，可通過分層、分批的方式開展，避免出現單一化的培訓模式，應將重點放在信息素養、專業發展等方向。在培訓結束后，應對教師進行相應的評價考核，以此在無形中對信息技術教師產生制約，督促其更好地將所學內容應用到教育實踐中，并結合評價反饋，對培訓內容、形式進行進一步優化。

三、結語

綜上所述，若想提升信息技術教師信息素養及專業水平，首先應培養其信息意識，而后通過營造良好氛圍、開展教育培訓等方式，在無形中促使信息技術教師的信息素養、專業水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

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