我的幸福教育觀

張喜梅

斗轉星移，時光飛逝，轉眼間，走上三尺講臺已經十三年了。回顧這些年的學習工作生活，平凡而又充實，辛苦而又幸福……

學，與時俱進，不斷地提升教書育人水平

從走上講臺的第一天起，我就明白，作為師者，那意味著什么，教書育人。“學高為師，身正為范”，在這個知識爆炸的年代，教師要給學生一杯清澈的水，老師只有一桶水是遠遠不夠的，而需要一條潺潺而流的溪水，還要有能耐激起學生樂于品鑒這甘泉的興趣，引導他們學會捕魚的方法。我明白，要做到這些，對于一個師者來說，只有一個字，那就是學，只有與時俱進地學，才能與時俱進，才能不斷地提升自身的教書育人的水平。

作為一名青年教師，在平時的工作中，我力求上進，不斷地提升自己的思想政治水平，注重自身師德的培養，處處嚴格自律，以身作則，時刻以教師的職業道德來規范自己的言行，始終堅持以學生為本的教育理念，從學生小學的語文學科學習的規劃到各年級學生所要達到目標的設立，從宏觀的學期教學目標的設置具體到每一節課的教學目標的確定，從面向全體學生的教育教學到個別特殊學生的培養輔導，我都會鄭重考慮應與學生的心智模式的發展狀況相適應，努力探索并實踐著建立在學生心智模式下的有效課堂教學管理。把學生的學習，成長時刻放在心上，學生的點滴進步都是自己最大的快樂，因而深受學生的愛戴。

向書本學習，讀大量的專業書籍，是我首先做的事情。魏書生的《班主任工作漫談》《語文教學》，洪鎮濤的《洪鎮濤語感教學實錄》，孫春成著的《給語文教師的101條建議》，還有《走進新課程》等等，這些專業書籍常常是陪伴著我度過一個又一個寧靜的夜晚，還有像李鎮西和朱永新等教育大家的博客，也是我閑暇之余停放心靈的地方。讀著這些文字，我深深地被這些大師們的魅力所折服，像魏書生民主與科學的語文教育觀就深刻地影響著我，洪鎮濤的語文教育就應以學習語言為本體的理念深入我心。

“學而不思則罔”，“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我深深地懂得這些道理，在平時的學習中，我結合自己的教育教學工作，積極思考，努力實踐，撰寫的教育教學論文多次獲獎。

作為一名教師要想成為優秀的教育者，必須首先成為一位優秀的學習者。幾年勤奮努力地學習、實踐，我的語文素養穩步提高，教育教學水平不斷提升，因此教學效果也日趨長進。

干，腳踏實地，努力地培養實干巧干精神

走上講臺之后，我深知教師工作的艱辛。特別是剛上班的那幾年，由于教育資源的貧瘠，工作上沒有任何人指導，拿到教材后我不知從何下手。于是，我大量閱讀抄寫教學設計，抓住一切聽課和學習的機會。在教學上，我明白，沒有腳踏實地的態度，工作是難有成效的，沒有埋頭苦干精神，是無法帶領學生邁向他們人生的第一個轉折點的。為了批改學生的作文，我常常是徜徉在學生心靈的世界里，忘記了黃昏的校園已經由沸騰變為寧靜。為了找到有價值的練習題，我常常是尋覓于無窮無盡的網頁中，忘記了閃動的字跡已經由清晰變得模糊。為了修改第二天的教學設計，我常常批注于密密麻麻的教案本上，忘記了那杯清茶已經由滾燙變得冰涼……

在課堂教學中，我努力建立一種民主和諧的課堂，尊重每個孩子人格和個性發展。記得有一年，我剛接手一個班，還沒上任，就有老師跟我說，“你們班的小剛非常調皮，上課很愛插話頂嘴，是年級‘有名’的學生。”開學后，我就非常關注小剛的表現。一次語文課上，當我講到賣火柴的小女孩擦亮最后的火柴看到奶奶，此時此刻你有什么感受時，別的孩子都覺得小女孩很可憐，而小剛卻插嘴大聲說道：“她應該早點死去”，聽了這話，孩子們有的向他偷去鄙夷的目光，有的說他太壞一點同情心也沒有。此時的我，并沒有立刻批評教育他，而是請他說說為什么會有這樣的想法？小剛回答道：“這樣她就可以早點和她奶奶見面了。”原來，孩子的想法竟是這樣單純。如果我當時阻止了他或批評他一頓，試想孩子會如何？他會認為老師不尊重他，而變本加厲地在課堂上故意插嘴搗蛋。在之后的每次課上，我都給小剛表達自己觀點的機會。慢慢地，小剛變了，他還是像之前一樣活潑愛講話，但是不再插話了。當學生的人格得到了尊重，他也會同樣尊重老師，從而喜愛老師。

幾年來的埋頭苦干，我不僅收獲了孩子的喜愛，也收獲了教學上的進步。教育家袁衛星老師說過：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。”在教育教學的路上，我將在繼續不斷地學習，在腳踏實地的能干巧干中奉獻幸福著我的人生！