“啟智潤心，領(lǐng)航成長”：為農(nóng)村孩子的幸福人生奠基

摘要：陽信縣第一實驗學(xué)校以培養(yǎng)“高尚品德、高超才能、高質(zhì)體魄、有家國情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有理想追求的下一代”為育人目標，把握新時期心理健康教育內(nèi)涵，創(chuàng)建“啟智潤心，領(lǐng)航成長”心理育人品牌，構(gòu)建“123456”心育體系，滋潤孩子美好心靈、鍛造健康體魄，為學(xué)生成長護航。

關(guān)鍵詞：心理健康;深度融合;雙育理念

一、聚焦“一個目標”

樹立大心育觀，建立全員“心育”的新育人機制。

專業(yè)隊伍是心理健康教育工作的生命線。學(xué)校目前持證心理咨詢師7人，心理健康輔導(dǎo)員111人。近年來，以專業(yè)化高水平教師團隊建設(shè)為突破口，依托中國EAP協(xié)會、山東省心理健康教育協(xié)會等高端平臺，對四支隊伍（專兼職心理咨詢師、授課教師、輔導(dǎo)員、班主任）培訓(xùn)，分層分類參加四項主流心理學(xué)培訓(xùn)（中國傳統(tǒng)心理學(xué)思想、人本中心療法、認知行為與精神分析療法），成為山東省“表達性心理輔導(dǎo)實驗學(xué)校”，對師資進行專業(yè)化培養(yǎng)，不斷提升專業(yè)三大核心能力（自我調(diào)節(jié)能力、科學(xué)鑒別能力、專業(yè)助人能力），為學(xué)生心理成長服務(wù)。

硬件設(shè)施是心理健康教育工作的保障。成立心理健康咨詢中心，設(shè)置心理咨詢室、團體拓展室、心理游戲室等。堅持“立德樹人”，立足“潤心育心”，將心理素養(yǎng)視為優(yōu)秀人才的專業(yè)素養(yǎng)，并作為人才培養(yǎng)的核心;明確提出促進學(xué)生“成長（發(fā)現(xiàn)自我）、成人（悅納自我）、成才（超越自我）”目標，實現(xiàn)心理品質(zhì)培育和人才培養(yǎng)目標協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、融合“雙育理念”

（一）學(xué)校將育心與育德深度融合：

以立德樹人為主線，強化養(yǎng)成教育“六必須”。即必須知敬畏;必須守紀律;必須懂感恩;必須有禮貌;必須肯刻苦;必須求上進，把學(xué)生培養(yǎng)成為“有家國情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有理想追求，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，還學(xué)校清風(fēng)正氣和一片藍天。

厚植愛國情懷，傳承紅色基因。開展“五個一”活動，即組織學(xué)生制作一幅手抄報、畫一幅圖畫、讀一本紅色書籍、寫一篇讀書體會、看一部紅色影片等。開展“童心向黨”系列活動，即：“我向黨旗敬個禮”“唱首紅歌給黨聽”“學(xué)雷鋒實踐”“征文比賽”“班級文化評比”“黨的故事我來講”“頌百年風(fēng)華 傳紅色基因”親子閱讀、“學(xué)黨史 敬勞模”勞動節(jié)實踐等。

堅定理想信念，舉紅旗、唱紅歌、讀紅書。在“五四”“六一”“七一”前后，組織開展“入隊”儀式和“重溫入隊誓詞”活動。唱紅歌，即傳唱紅色歌典、愛國歌典;讀紅書，即了解黨的歷史，陶冶情操。

三、研發(fā)“三化”課程

課程開設(shè)常規(guī)化。編寫《同愛共育》校本課程，做到課程、課表、課時、教師、學(xué)生“五公開”。幼兒園關(guān)注入園焦慮、同伴交往;小學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成、情緒調(diào)控、認知歸因;初中關(guān)注異性交往、挫折教育等。

課程教研經(jīng)常化。參加“健康中國·職工心理關(guān)愛濱州行”、山東省心理健康教育工作年會等，聘請國培專家馬華威教授進行教研培訓(xùn);組織校本課程開發(fā)、公開課展示等，將心理健康教育納入規(guī)劃。

作為濱州市“學(xué)科育人工程”實施基地學(xué)校，以課題為載體，“工程化”推動，努力構(gòu)建起以育人為引領(lǐng)、素養(yǎng)為核心、能力為先導(dǎo)、以心育為融合的學(xué)科育人新機制，有力推動“雙減”“五項管理”落地。同時，由心理咨詢師李振華主持的2021年度濱州市社科課題“構(gòu)建‘四位一體’德育一體化模式的實踐研究”，將心理健康納入課題專項管理，搭建研究平臺。

開展活動多元化。圍繞關(guān)愛“心理健康”主題，每年組織開展“同愛共育”培訓(xùn)活動，一年開設(shè)至少6次12課時的“學(xué)生家長課程”、每月開展“同愛共育”講堂活動。舉行“家長面對面”“為民服務(wù)辦實事家訪”、社區(qū)“家長沙龍”等活動，指導(dǎo)家長熟悉孩子心理特點及教育方法。

四、完善“四早教育”預(yù)防機制

建立“早發(fā)現(xiàn)、早評估、早預(yù)防、早干預(yù)”預(yù)防機制;推行“四個一”疏導(dǎo)方法，即“一句鼓勵的話語，一個欣賞的眼神，一次理解的微笑，一回善意的交流”，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，悅納自我，欣賞自我，完善自我。

預(yù)防咨詢干預(yù)，堅持“四早”不放松。每年對新生進行心理普查，努力做到“早發(fā)現(xiàn)”;及時對心理普查、排查數(shù)據(jù)分析，“早評估”篩查的心理健康、心理障礙、心理困擾等情況;第一“早預(yù)防”就是將評估情況反饋年級主任、班主任重點關(guān)注;“早干預(yù)”就是全力幫助問題學(xué)生進行危機干預(yù)或轉(zhuǎn)介心理治療以使其恢復(fù)心理健康，推動心理危機預(yù)防精準化。

五、構(gòu)建“五位一體”服務(wù)體系

積極構(gòu)建由學(xué)生管理中心、心理健康指導(dǎo)中心、年級心理主任、班級心理委員、家長“五位一體”的心理健康服務(wù)體系，探索網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、扁平化的心育模式。

由學(xué)生管理中心作為牽頭負責(zé)職能部門，制定工作規(guī)劃和制度;心理健康指導(dǎo)中心制定心理健康教育工作計劃，組織開設(shè)心理健康教育系列課程，提供心理咨詢服務(wù)，開展心理宣傳教育和主題教育，處理危機事件。年級心理輔導(dǎo)員為年級主任和各班班主任，負責(zé)做好心理健康知識普及，處理一般心理問題，關(guān)注特殊的學(xué)生，做好學(xué)校心理危機干預(yù)體系的“啟動鑰匙”。班級心理委員負責(zé)班級宣傳心理健康知識，及時報告心理異常學(xué)生情況，提供朋輩心理支持。另外，引導(dǎo)家長擔(dān)負起家庭責(zé)任，關(guān)注孩子身心健康，家校聯(lián)合使學(xué)生心理健康得到全方位的保護和提升。

六、搭建“六個平臺”育人載體

搭建課堂教育平臺。以山東文藝出版社教材《心理健康》為憑借，校本《心育》為輔的學(xué)本教學(xué)，構(gòu)建活動為主，采用團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多形式的心理健康課程體系。通過改革，評教滿意率達96%以上。2021年來，探索“四結(jié)合”教學(xué)法，即在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，現(xiàn)代心理學(xué)思想與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合、深度心理學(xué)與積極心理學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)形式上采用學(xué)本教學(xué)和卓越課堂相結(jié)合，夯實課堂育人效果。

搭建心理咨詢平臺。中高考期間，在市教育局網(wǎng)站公開對中高考學(xué)生進行免費心理咨詢，并建立心理咨詢預(yù)約接待制度、預(yù)檢制度、知情同意制度、咨詢效果評價制度、督導(dǎo)制度、咨詢師反饋制度等。

每個級部開設(shè)“心理傾訴”信箱。收集學(xué)生心理咨詢上百份，及時給予幫助，化解學(xué)生心理困惑、干預(yù)學(xué)生心理危機。節(jié)假日時間走訪留守兒童家庭20人次，進一步加強心理健康疏導(dǎo)和人文關(guān)愛。

搭建特色活動載體。實施山東省“學(xué)會學(xué)習(xí)”心育項目，9月舉辦新生適應(yīng)主題教育，每名學(xué)生收到一張卡片（心理咨詢預(yù)約卡），觀看一節(jié)“開學(xué)第一課”（中央電視臺公益節(jié)目），學(xué)習(xí)一份手冊（新生成長手冊），聆聽一場報告（新生適應(yīng)性講座），“四個一”保證學(xué)生一入校即接受科學(xué)的心理健康教育。5月，山東省心理健康活動月，舉辦“家校共育·啟智潤心”“做最好的自己”“擁抱陽光心態(tài)”等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)展，正向思維。組織開展“毛岸英舊居”遠足、到職專綜合實踐教育基地研學(xué)教育等，開展“直面挑戰(zhàn)”“突破自我”“團隊合作”等主題的心理素質(zhì)拓展活動，強化學(xué)生積極體驗和積極行為。開展應(yīng)對能力培訓(xùn)，通過“戰(zhàn)勝拖延”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“提高專注”等團體，幫助學(xué)生自我激勵、追夢成長。開展同輩成長互助，通過“同伴互助”小組等增強學(xué)生之間相互關(guān)愛。開展心育文體活動。注重把心理健康教育與詩詞書畫結(jié)合，依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展“慶百年盛世華誕·陽光下快樂成長”校園藝術(shù)節(jié)、“一筆一畫·傳承中國文化” 師生書法大賽，涵養(yǎng)品德，陶冶情操。注重把與文學(xué)或戲劇結(jié)合，通過心理情景劇演出、成長故事演講、閱讀經(jīng)典分享等，展現(xiàn)學(xué)生追求夢想、努力進取精神。注重與音樂結(jié)合，鼓勵學(xué)生唱響心聲、唱出夢想。注重與運動勞動等結(jié)合，開展“形體儀態(tài)美學(xué)修煉課堂”“舞動健心”“科技健心”等實踐體驗。

搭建朋輩互助平臺。學(xué)校層面設(shè)立“心靈傾訴”信箱，年級成立同伴互助社團，班級有心理委員，形成心理健康朋輩互助體系。

搭建心理幫扶平臺。實施“同愛共育·家長培訓(xùn)”工程。借助“全國家校共育實驗學(xué)校”班主任培訓(xùn)項目，每月1次，每次1個主題，開展班主任、德育人員培訓(xùn)。邀請校外心理共同體走進學(xué)校，聯(lián)合開展心理社團活動。同時，與縣婦聯(lián)合作，廣泛征集、挖掘好家風(fēng)故事、好家教案例，講好“最美家庭”故事，推動社會主義核心價值觀在家庭落地生根。

七、結(jié)語

開展“三寬”家長培訓(xùn)。作為市首批“三寬”教育試點學(xué)校，創(chuàng)新“教育+科技”，“家長學(xué)校+互聯(lián)網(wǎng)”的思路，借助京東等平臺，免費服務(wù)家長，助力家校社共育。三寬家長培訓(xùn)面向社會，提供家長教育課堂、名校成長、育兒常識等服務(wù)，全力推動家庭教育的高質(zhì)量發(fā)展。搭設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+心育”。創(chuàng)建家長微信群、釘釘群，邀請專家參與，在線解決學(xué)生教育、家長教育問題，超過3000個家庭受益，幫助農(nóng)村的孩子建設(shè)好“心靈家園”。百年風(fēng)華正青春，梨鄉(xiāng)教育譜華章。十年磨一劍，承載著梨鄉(xiāng)的深厚文化，踐行為黨育人，為國育才的理念，陽信縣第一實驗學(xué)校一定能夠書寫新時代的榮耀與輝煌，朝著區(qū)域名校的美好愿景不斷邁進！

參考文獻：

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[4]謝細妹.我的祝福你收到了嗎？——記一節(jié)新生適應(yīng)心理活動課[J].班主任之友（中學(xué)版），2018（009）：30-31.