高校教師工作價值取向的現狀分析研究

朱國義　龐伊璇

摘要：在新時代教育評價改革背景下，對高校教師工作價值取向及其影響因素進行研究。通過問卷調研發現，高等學校教師工作價值取向總體上均衡，趨向職業取向。工作價值取向受到福利待遇、制度規則、前景環境、人際關系的影響。在不同工作價值取向下，教師的工作滿意度和績效有不同表現。高校應因人施策，推動教育評價改革落到實處。

關鍵詞：工作價值取向;教育評價改革;工作滿意度;工作績效

一、研究設計

（一）理論路徑

美國社會學家Bella在其《心靈的習性》著作中首次闡述了工作價值取向的概念，并將其劃分為三類別，即“謀生取向（job orientation）職業取向（career orientation）呼喚（事業）取向（calling orientation）”。Wrzesniewski進一步從工作目標角度揭示“員工受周圍環境和自身發展的影響，可以在謀生、職業和事業取向之間相互轉化，是一種動態變化的態度觀和價值觀”。本研究主要采取Wrzesniewski對工作價值取向的界定，即“工作價值取向是從工作目的視角來研究工作意義，是人們對自身的工作價值與期望的一種主觀認定”。從事業取向到職業取向再到謀生取向，執教者的工作滿意度呈現逐漸降低的趨勢。對于事業取向的工作者來說，從教對于其來說具體明確而重大的價值，或者說是實現自我價值和社會價值統一的路徑所在。對于謀生取向的工作者來說，從教僅僅被看作是取得金錢報酬所必須的內容，僅僅是等價原則上的價值交換。職業取向則位居與前邊二者之間，既沒有事業取向工作者一般將工作當作自己的追求，也不像謀生取向工作者一般將獲取金錢報酬看作職業發展的動力所在。

工作價值取向作為一種主觀態度和工作行為的體現，并非一成不變，受環境、待遇、心理等因素影響產生變化，為研究高校教師工作價值取向現狀及成因奠定基礎。而在工作價值取向影響因素上，則預設工作滿意度、工作績效、福利待遇、環境前景、制度規則、人際關系等因素研究對高校教師工作價值取向影響。同時，引入《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》），分析《方案》的出臺對高校教師的工作價值取向及其影響因素之間關系的變化。綜上所述，提出以下理論研究路徑（見圖1）。

（二）問卷編制

問卷共61題，分五部分。第一部分是基本情況調查，包括性別、年齡、教齡、收入、學歷、職務職稱等方面。第二個部分是工作價值取向量表，分事業取向、職業取向、謀生取向三個維度。第三部分是工作滿意度和工作績效調查，共14題，得分越高表示受工作價值取向影響越大。第四部分是福利待遇、前進環境、制度規則、人際關系等因素影響調查，共21題，得分越高則該維度對教師工作價值取向影響越大。第五部分是《方案》出臺對工作價值取向影響，得分高影響越大。

為確保問卷調研的可信度，采取Likertde的五點打分法，從“非常認同”到“完全不認同”按照5-1分賦值。采取匿名方式對上饒師范學院教職工進行隨機發放問卷，共發放128份問卷，回收128份，皆為有效問卷。

二、數據分析

（一）數據信度分析

本研究采用Cronbach系數來衡量謀生取向、職業取向、事業取向、工作滿意度、工作績效、福利待遇、前景環境、制度規則、人際關系、《方案》等維度之間的信度。采取SPSSau21.0軟件來測證量表的各個維度的信度，檢測結果如表2所示。

根據數據分析結果顯示，從謀生取向、職業取向、事業取向、工作滿意度、工作績效、福利待遇、前景環境、制度規則、人際關系、《方案》等維度的Cronbachα系數分別為0.840、0.822、0.755、0.761、0.759、0.796、0.748、0.762、0.760、0.762，總的Cronbachα系數為0.795。從表2可知：信度系數值為0.795，繼而證明研究數據信度質量良好。

（二）價值取向現狀分析

為了說明清楚現階段上饒師范學院教職工的工作價值取向，我們采取利用SPSSau21.0軟件進行描述性分析和差異性檢驗。

1.價值取向整體分布均衡，趨向職業取向

從對價值取向三種維度的均值分析，職業取向的均值最高2.81，表明上饒師范學院教師整體上比較傾向于職業取向。在三種價值維度中，職業取向維度最高，謀生取向次之，事業取向最低，但是三者間極值間差距并不大，僅僅為0.2。這表明上饒師范學院教師在工作價值取向整體上較為理性，沒有出現偏執一端的“后設現象”。也就是說，上饒師范學院教師群體在工作價值取向上分布比較均衡，不同工作價值取向上只是教師個體的偏好，教師群體本身對謀生取向、職業取向、事業取向會同時認同。

同時，運用方差分析進一步對在性別、年齡、教齡、職稱、年收入等因素影響下，上饒師范學院教師在事業、謀生、職業取向三種維度選擇上的差別。結果如表3所示，在性別上p>0.05，由此可知上饒師范學院教師對工作價值取向選擇上受到性別影響較小。同時進一步分析得出，上饒師范學院教師，僅僅在教齡、年齡、職稱上對工作價值取向產生較大影響，這也體現出上饒師范學院教師群體在工作價值取向上隨著從教時間變化也會產生變化。

2.工作價值取向與工作績效之間

進行線性相關分析，將謀生取向，職業取向，事業取向作為自變量，將工作績效作因變量進行回歸分析，如表4。模型公式為：工作績效=0.570+0.160*謀生取向-0.057*職業取向+0.368*事業取向，模型R方值為0.449，意味著謀生取向，職業取向，事業取向可以解釋工作績效的44.9%變化原因。

具體分析可知：謀生取向的回歸系數值為0.160（t=1.601，p=0.116>0.05），意味著謀生取向并不會對工作績效產生影響關系。職業取向的回歸系數值為-0.057（t=-0.477，p=0.635>0.05），意味著職業取向并不會對工作績效產生影響關系。事業取向的回歸系數值為0.368（t=5.910，p=0.000<0.01），意味著事業取向會對工作績效產生顯著的正向影響關系。

3.工作價值取向與工作滿意度之間分析

將謀生取向，職業取向，事業取向作為自變量，而將工作滿意度作為因變量進行線性回歸分析。模型公式為：工作滿意度=0.641-0.145*謀生取向+0.171*職業取向+0.505*事業取向，模型R方值為0.527，意味著謀生取向，職業取向，事業取向可以解釋工作滿意度的52.7%變化原因。

具體分析可知：謀生取向的回歸系數值為-0.145（t=-1.243，p=0.220>0.05），意味著謀生取向并不會對工作滿意度產生影響關系。職業取向的回歸系數值為0.171（t=1.226，p=0.226>0.05），意味著職業取向并不會對工作滿意度產生影響關系。事業取向的回歸系數值為0.505（t=6.922，p=0.000<0.01），意味著事業取向會對工作滿意度產生顯著的正向影響關系。

4.工作價值取向與各影響因素之間分析

可知將福利待遇，前景環境，制度規則，人際關系作為自變量，而將謀生取向作為因變量進行線性回歸分析。從上表可知，模型公式為：謀生取向=3.931-0.363*福利待遇，模型R方值為0.105，意味著福利待遇可以解釋謀生取向的10.5%變化原因。

具體分析可知：福利待遇的回歸系數值為-0.363（t=-2.376，p=0.022<0.05），意味著福利待遇會對謀生取向產生顯著的負向影響關系。同時在將前景環境，制度規則，人際關系作為自變量，而將謀生取向作為因變量進行線性回歸分析時，發現前景環境，制度規則，人際關系并不會對謀生取向產生影響關系。

將福利待遇，前景環境，制度規則，人際關系作為自變量，而將職業取向作為因變量進行線性回歸分析。從上圖可知，前景環境和人際關系對職業取向的影響呈現正相關，而制度規則和福利待遇對職業價值取向影響并不是十分顯著。

而將福利待遇，前景環境，制度規則，人際關系作為自變量，而將事業取向作為因變量進行線性回歸分析，從可以分析得出，模型R方值為0.391，意味著福利待遇，前景環境，制度規則，人際關系可以解釋事業取向的39.1%變化原因。進一步具體分析：

福利待遇的回歸系數值為0.466（t=3.976，p=0.000<0.01），前景環境的回歸系數值為0.704（t=4.766，p=0.000<0.01），制度規則的回歸系數值為0.656（t=4.215，p=0.000<0.01），人際關系的回歸系數值為0.605（t=3.138，p=0.003<0.01），意味著福利待遇，前景環境，制度規則，人際關系都會對事業取向產生顯著的正向影響關系。

5.工作價值取向與《方案》之間的分析

從表6可知，將《方案》作為自變量，而將事業取向作為因變量進行線性回歸分析。從上表可以看出，《方案》的回歸系數值為0.964（t=5.439，p=0.000<0.01），意味著《方案》會對事業取向產生顯著的正向影響關系。

同時在將《方案》作為自變量，而將謀生取向和職業取向作為因變量進行線性回歸分析時，得出《方案》同時也對職業取向產生正向影響，但卻對謀生取向并無顯著影響。

三、結論

在對上饒師范學院教師進行匿名問卷調查分析之后，得出以下結論。

1.上饒師范學院教師整體上在謀生取向、職業取向、事業取向三中維度上趨向選擇職業取向，但是整體分布較為均衡，最低的是事業取向。同時，年齡、教齡、職稱上對工作價值取向變化上有較為顯著影響，體現出工作價值取向的隨時間變化特征。

2.事業取向對工作績效產生有較為顯著的正向影響關系。但謀生取向和職業取向對工作績效沒有十分明顯的影響關系。事業取向對工作滿意度存在著較為顯著的正向影響關系。但是謀生取向和職業取向這并不存在著明顯的影響。

3.謀生取向：福利待遇會對謀生取向產生顯著的負向影響關系前景環境，制度規則，人際關系并不會對謀生取向產生影響關系。職業取向：前景環境和人際關系對職業取向的影響呈現正相關，而制度規則和福利待遇對職業價值取向影響并不是十分顯著。事業取向：人際關系、制度規則、前景環境、福利待遇全部均會對事業取向產生顯著的正向影響關系。

4.《方案》會對事業、職業取向有正向的影響關系，但對謀生取向無有顯著的影響。

參考文獻：

[1]Bellah R N，Madsen R，Sullivan W M，Swidler A and Tipton S M.Habits of the heartIndividualism and commitment in American life[M].Berkeley：University of California Press，1986.

[2]Wrzesniewski A，Mc Cauley C，Rozin P and Schwartz B.”Jobs，careers，and callingsPeople’s relations to their work”[J].Journal of Research in Personality，1997，31（1）：21-33.

[3]楊紅英，童露，林麗，鄭媛.人力資源開發與管理[M].云南大學出版社，2014：352.

[4]Miller??????? J P.The Education Spectrum：Orientations to Curriculum[M]. New York：Longman，1983：181.