小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

福建省光澤縣寨里中心小學(xué) 尤林生

新課程改革背景下，越來越多的家長及學(xué)校在重視語、數(shù)、英等主要學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時，還注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，重視培養(yǎng)認(rèn)知能力和發(fā)現(xiàn)能力的科學(xué)課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)不僅可以對學(xué)生的校園學(xué)習(xí)、生活起到調(diào)節(jié)作用，而且能幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象，掌握自然規(guī)律，提高他們的動手操作能力。但在具體教學(xué)中，很多教師認(rèn)為小學(xué)科學(xué)沒有教學(xué)價值，忽略了科學(xué)教育對學(xué)生成長起到的重要作用。很多學(xué)校的教學(xué)條件有限，而且教師自身素養(yǎng)參差不齊，這些因素對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了重要的影響，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。基于此，筆者探討了如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

在以往的教學(xué)過程中，大部分教師課堂上都采取“灌輸式”教學(xué)，只是把課本中的知識盲目灌輸給學(xué)生，不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不能實現(xiàn)科學(xué)知識的靈活運用。新課程改革要求課堂學(xué)習(xí)中，要把學(xué)生放在主體地位，必須鼓勵學(xué)生自主探究。只有把課堂還給學(xué)生，教學(xué)時以學(xué)生為主體，才能提升學(xué)生的能力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并把知識靈活運用在生活實踐當(dāng)中，通過積極探索實現(xiàn)自我提升。例如，在“沉與浮”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一物體在不同液體中的沉浮是不同的，從而激發(fā)了探索欲望。在“動物生命周期”課程中，學(xué)生觀看了課件并親自飼養(yǎng)了家蠶，探索了養(yǎng)蠶的各個階段，并了解了蠶的生長狀況。學(xué)生具有科學(xué)探究的興趣，因此，為了達(dá)到提升學(xué)生能力和素質(zhì)的目標(biāo)，必須允許和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

二、運用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)實驗充當(dāng)了重要的角色。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過科學(xué)實驗掌握自然規(guī)律，了解生活的常識。與此同時，實驗?zāi)苁剐W(xué)生獲取信息和探索信息。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重實驗這一部分，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，在此過程中積累科學(xué)知識，以便參與科學(xué)探究。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“為什么一年有四季”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以收集一些代表四季的圖片和視頻，然后在課堂上向?qū)W生展示。學(xué)習(xí)這節(jié)課的目的是讓學(xué)生明白地球公轉(zhuǎn)以及地軸傾斜形成了不同的四季。根據(jù)這個內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生做關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認(rèn)真做好記錄。在做模擬實驗的時候，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邏輯推理。例如在古代，人們根據(jù)樹立的木桿影子長短，推測出四季形成和地軸傾斜有關(guān)聯(lián)。因此，通過模擬實驗，學(xué)生不僅能有效地鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力，而且還能夠?qū)W會觀察，有效地培養(yǎng)探究能力。

三、營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究

問題可以打開思維，促進(jìn)學(xué)生獨立思考。問題能夠引起學(xué)生的好奇心，形成認(rèn)知沖突，產(chǎn)生主動探索的欲望，積極地參與探究活動。因此在教學(xué)中，教師設(shè)計一些有趣的、可以探究的問題是非常重要的，讓學(xué)生進(jìn)入問題情境，能激發(fā)學(xué)生渴望知識的激情，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行問題探究。例如，在教學(xué)磁鐵時，教師可以要求學(xué)生觀看許多花的美麗圖畫，用回形針夾住蝴蝶，并問學(xué)生：誰能讓這些蝴蝶在花中飛翔？學(xué)生很感興趣，想嘗試一下。當(dāng)學(xué)生操作失敗后，教師把磁鐵放在圖片一側(cè)，然后把蝴蝶放在上面，隨后蝴蝶就在花叢中飛舞。學(xué)生看到教師的演示后，充滿了濃厚興趣，想了解背后的原理，從而提升了學(xué)生的探究欲望。隨后，教師再開展教學(xué)，使學(xué)生明白磁鐵具有的特點，能夠?qū)Υ盆F性質(zhì)有生動了解。

四、積極交流討論，提高學(xué)生合作交流的能力

在課堂學(xué)習(xí)中，課堂討論是非常關(guān)鍵的，教師要留給學(xué)生討論的時間。只有學(xué)生深入討論，相互之間開展交流互動，才能理解科學(xué)知識的原理，提升科學(xué)探究能力，從而幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“放大鏡”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過放大鏡對周圍的事物進(jìn)行觀察，通過主動實踐了解凸透鏡的原理是對物體局部進(jìn)行放大，能夠看到非常多的細(xì)節(jié)。同時，教師還要鼓勵學(xué)生想一想在生活中，還有哪些地方用到了放大鏡，并指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的例子。教師要指導(dǎo)學(xué)生自由分組，鼓勵學(xué)生之間密切合作，提高團(tuán)隊合作精神，通過自主探究得出正確的結(jié)論。

五、改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的探究能力

教師不光要突出教學(xué)情境的重要性，還必須優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師不再沿用以往的教學(xué)方法，通過豐富多彩的教學(xué)方法對教材的知識點進(jìn)行新的表達(dá)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，敢于探究科學(xué)問題，能夠采用創(chuàng)新的解決方案，并最終在快樂學(xué)習(xí)和快樂思維過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識，提升探索科學(xué)問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)電磁知識時，教師可以先問學(xué)生以下問題：“你知道每天的鈴聲是如何發(fā)出的嗎？”教師不應(yīng)該急于回答，要引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生肯定會給出各種各樣的答案。在思考的過程中，下一步是讓學(xué)生解釋為什么獲得這個答案。在此基礎(chǔ)上，教師通過繪畫、PPT、動畫等方式講解電鈴音原理和電磁鐵工作原理，使學(xué)生對相關(guān)理論形成科學(xué)認(rèn)知。最后，教師通過動手實驗過程，指導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，使學(xué)生對這個科學(xué)原理形成自己的理解，從而完成系統(tǒng)的教學(xué)過程。

六、理論聯(lián)系生活，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師必須將理論與生活聯(lián)系起來。盡管情境創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化的兩個教學(xué)階段都注意將學(xué)生的生活實例引入課堂，關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度和生活感知，但上述兩個方面仍然是培養(yǎng)學(xué)生的課堂探究能力，學(xué)生課外探究能力和課堂課外聯(lián)系能力的培養(yǎng)我們也不要忽視，要引起重視。因此，教師需要認(rèn)識到科學(xué)教學(xué)不僅是課堂上的問題，而且還關(guān)系學(xué)生的生活、娛樂、學(xué)習(xí)等。因此，一種新穎的現(xiàn)象、大膽的設(shè)計、獨立的探究活動可以有效地激發(fā)學(xué)生探索的熱情。在這個前提下，教師要做好引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨立探究意識，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)知識體系，從而為科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)“光的反射”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師不僅需要在課堂上講解相關(guān)的理論知識，并通過做實驗為學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，而且還需要下課后安排相關(guān)的課后實驗作業(yè)。“光的反射”這節(jié)課主要是讓學(xué)生明白，光線碰到鏡面會被反射回去，出現(xiàn)光的反射，同時反射光也是直線傳播。通過這個原理，有很多發(fā)明被創(chuàng)造出來，例如潛水艇中的潛望鏡。因此，教師可以安排學(xué)生制作簡易的潛望鏡，并指導(dǎo)學(xué)生使用潛望鏡進(jìn)行觀察。通過真實的操作，學(xué)生才會真正理解光的反射的科學(xué)道理，從這個過程中體會到科學(xué)的趣味性，并提高探究科學(xué)的動力。最重要的是，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成一種新的學(xué)習(xí)觀念。課后作業(yè)不是一種任務(wù)，而是一種了解自然、了解世界的重要途徑。教師需要通過有效的課后作業(yè)將課堂學(xué)到的知識融入學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

七、做好學(xué)生探究的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生的探究也是小學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)中的一項重要措施。在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)基礎(chǔ)知識水平和實踐探究能力有限，很多時候他們無法準(zhǔn)確地完成知識探究。發(fā)生這種情況時，教師必須做好引導(dǎo)學(xué)生的工作，幫助他們擺脫錯誤的地方，更好地完成對科學(xué)知識的探索。例如，在“電路故障”查詢學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將遇到無法找到電路故障的問題，因為他們對電路不了解。此時，教師可以在黑板上畫出正確的電路圖，為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，以幫助他們完成知識的探索。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的探究能力是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂主體，讓學(xué)生追求自主探究學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，教師制訂合理的教學(xué)計劃是非常有必要的，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，而且要提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和科學(xué)能力，將小學(xué)科學(xué)課堂打造為成長課堂。