教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

□南平市爐下中心小學(xué) 劉瑩

一、教育游戲?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)的意義

教育游戲是常用的一種教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)合理的開展教育游戲能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，讓學(xué)生在游戲過程中鞏固和掌握所需相關(guān)知識。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中合理地應(yīng)用教育游戲開展教學(xué)，同樣可為教師教學(xué)活動的開展提供新的思路與途徑。教育游戲的在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用，不僅可以活躍課堂氣氛、減少學(xué)習(xí)壓力，還能提升學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正將課堂歸還給學(xué)生。

二、教育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師講課主要偏向于教材內(nèi)容的講解、課標(biāo)大綱的完成，將更多的精力投入教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績中，忽視了課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等問題。信息技術(shù)課程抽象不易懂，對于處于初步感知社會、學(xué)習(xí)摸索階段的小學(xué)生而言，沒有較強(qiáng)的吸引力，無法產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不能全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果不佳。信息技術(shù)主要是培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的習(xí)慣，進(jìn)而擴(kuò)寬思維層面、了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用。同時通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好地掌握其他學(xué)科的知識內(nèi)容，加深知識的理解和吸收。這就要求教師在教學(xué)中不只依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，還要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，如探索精神、好奇心強(qiáng)烈、求知欲濃厚、好動好玩等方面進(jìn)行教學(xué)游戲策略的制定與實(shí)施。要注意將教育游戲與一般的電腦游戲區(qū)分開來，不可混淆。通過有教育性、教學(xué)性、知識性的游戲設(shè)計，使其在小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用中發(fā)揮優(yōu)質(zhì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)效率。

三、教育游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用教育游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就很難調(diào)動學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這必然會對教學(xué)效果造成影響。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂的趣味性、豐富性，還可為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，積極主動參與到學(xué)習(xí)中。

如，在學(xué)習(xí)“鍵盤指法勤練習(xí)”這一課程內(nèi)容時，可以采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生練習(xí)“金山打字通”，分組進(jìn)行比賽，勝出的小組內(nèi)部組員之間再進(jìn)行角逐，最終選出前三名打字速度快的學(xué)生進(jìn)行獎勵?；蛘吖膭顚W(xué)生大膽自薦與教師比賽，勝出的學(xué)生可以獲得神秘獎勵。這樣的教育游戲?qū)?，為課堂增添了神秘色彩，激發(fā)出學(xué)生對信息技術(shù)知識的探索興趣，可以使課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生以更加興奮快樂的精神狀態(tài)進(jìn)入接下來的知識理解階段。然后教師就可以組織學(xué)生開展“青蛙過河”游戲，讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)化對知識的掌握與應(yīng)用。

利用學(xué)生好玩好動的心理特點(diǎn)，可以發(fā)揮教育游戲在信息技術(shù)教學(xué)時的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折失敗，努力嘗試、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？鬃釉诮虒W(xué)中應(yīng)用“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)策略，所以在學(xué)生摸索出頭緒時，教師可以給予一定的提示，在學(xué)生的答案呼之欲出時，最好不要著急，給學(xué)生一些時間深入思考，得出最終的答案。最后在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的研究下得出要想取得好成績就必須練習(xí)好指法、熟悉鍵盤按鍵。于是有的學(xué)生就會問教師，到底用哪個指頭來敲擊對應(yīng)的鍵盤更快更正確呢？教師便可借助學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行下一步的知識講解，整個過程有趣又不失教育性，大大提高了課堂的教學(xué)效率。通過開展游戲教學(xué)可讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在自主探究、相互討論，教師的指導(dǎo)下解決問題，深入理解和掌握相關(guān)知識。同時游戲教學(xué)的實(shí)施更符合小學(xué)生好動的特點(diǎn)，通過開展合適的教育游戲能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下參與學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。

（二）設(shè)計教育游戲任務(wù)加深學(xué)生知識記憶

小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中未設(shè)置具體的、細(xì)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估缺乏系統(tǒng)性；同時分析課程標(biāo)準(zhǔn)可以發(fā)現(xiàn)，教材中并沒有設(shè)置很多可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作的任務(wù)和環(huán)節(jié)。若教學(xué)過程中教師沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)、拓展，只是單純靠傳統(tǒng)講解方式來開展教學(xué)，勢必很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，實(shí)際教學(xué)過程中教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動方式來開展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生情況合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)、教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主探究，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如，在講解“動動手指玩游戲”的知識內(nèi)容時，教師先進(jìn)行鼠標(biāo)滾輪、左鍵、右鍵、單擊、雙擊的應(yīng)用操作展示，并將設(shè)計好的打地鼠游戲通過動畫形式展示操作步驟，使學(xué)生了解打地鼠游戲的玩法：右手握住鼠標(biāo)，滑動鼠標(biāo)找到出現(xiàn)的地鼠，在地鼠出現(xiàn)的地方用食指進(jìn)行單擊，打中地鼠。對戴著帽子的地鼠要食指快速雙擊鼠標(biāo)才能打中。并布置任務(wù)：打地鼠游戲。得分較多者可獲得模擬測驗(yàn)的加分獎勵。利用教育游戲?qū)嵺`性、研究性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)到的信息技術(shù)知識解決實(shí)際問題，擴(kuò)寬學(xué)生視野、增長見識。教育游戲是信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和延伸，善加利用會使課堂教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教育游戲也為學(xué)生創(chuàng)造了有趣自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識產(chǎn)生變化，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神具有重要作用。

（三）合理利用教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

小學(xué)信息技術(shù)的開展不能僅靠傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，而是需要合理地對教學(xué)工具進(jìn)行利用，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展合適的教學(xué)游戲，在豐富課堂形式的同時，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐漸向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，真正成為課堂的主人。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

如完成畫圖軟件的教學(xué)后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識發(fā)揮想象，也可小組合作，集思廣益、大膽創(chuàng)作出新穎有美感的作品。通過自主探索、合作學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對教材知識的理解和基本電腦知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生探究合作、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育游戲的應(yīng)用也是知識和技能的結(jié)合，可以在信息技術(shù)課程中發(fā)揮出良好效果，提升了教師教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生與計算機(jī)之間的相互交流。通過教育游戲的應(yīng)用，學(xué)生獲取知識，包括新概念的提出、知識重點(diǎn)的展開和難點(diǎn)的化解以及知識的鞏固應(yīng)用，都需要親自動手操作，這種方式符合學(xué)生喜歡的自主參與、探索、創(chuàng)新的心理特征。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動其積極性。由于學(xué)生在解決問題中獲得了成功的體驗(yàn)，自然就形成了自我認(rèn)同的心理定式。故而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，不斷刺激學(xué)生對新信息的探索與提取，也提高了信息技術(shù)的教學(xué)效率。