提升初中音樂課堂教學有效性的思考與實踐

□甘肅省金昌市第三中學 石雪蓮

一、初中音樂教學現狀的分析

首先，初中音樂課堂的教學形式較為單一，教師往往會引領學生參與音樂藝術的學習、鼓勵學生在藝術聆聽和學習中完成音樂藝術的掌握。但是教師并未在課堂上開展多樣化的趣味教學活動，無法借助多樣化的教學手段吸引學生的注意力、提升課堂教學效率。

其次，模式化的初中音樂課堂教學往往使學生在課堂上表現得意興闌珊，無法積極參與到音樂課堂的藝術靈感中。久而久之，這種音樂教學的低效狀態將造成教育資源的極大浪費。

最后，音樂課堂教學的趣味性較為低下。很多教師在教學互動的組織中不以學生的興趣為教學導向，無法借助有趣的教學活動吸引學生的注意力、提升學生的課堂參與。長此以往，學生將喪失音樂課堂的參與興趣，也將降低音樂課堂的參與主動性。

二、提升初中音樂課堂教學有效性分析

（一）激發興趣

有效的音樂課堂能夠激發學生的學習興趣。在有效課堂中，教師將會組織多樣化的教學活動引領學生參與，因此學生將在有趣的音樂課堂上建立學習興趣、提升課堂參與。興趣是最好的教師，只有當學生在有效課堂上建立了音樂課堂參與興趣之后，學生才能夠主動在音樂藝術中集體認真實踐，達成理想的音樂教育效果。

（二）多元活動

所謂多元化的教育活動，就是在學生能夠接受和喜愛的音樂教育形式上加以拓展，以形式多樣、內容豐富的課堂組織形式實施音樂教育。多元活動的開展，不僅能有效提升學生的參與積極性，也能促使學生在音樂課堂上拓展藝術眼界，提升藝術表現能力。

（三）藝術表演

有效的音樂課堂離不開豐富的音樂藝術表演。只有在音樂藝術表演中學生才能夠感受到音樂藝術展示的力量。在音樂藝術表演的參與中，學生還能夠建立個人自信，在互相學習、互相幫助中實現音樂藝術素養的完善。因此教師可以在初中音樂教育中著力增加藝術表演，以期提升音樂教育的有效性。

三、提升初中音樂課堂有效性的實踐

（一）多媒體資源應用

多媒體資源的應用能夠拓展傳統的音樂課堂教育實施范圍。因此，在課堂上，教師可以借助音頻、視頻等不同形式的多媒體資源應用激發學生的課堂參與積極性，促使學生在多媒體資源的觀察和感受中完成音樂藝術的審美體驗和藝術鑒賞。

例如，教師為了拓展學生的藝術視野，可以借助多媒體資源的應用為學生展示多種多樣的音樂藝術。在課堂上，學生不僅聆聽了古琴演奏的《高山流水》這種古典音樂，也欣賞到西方歌劇藝術的經典作品《麥克白》等內容。同時，教師還借助多媒體音樂資源為學生展示大家十分喜愛的流行歌曲：不同類別的音樂藝術不僅能拓展學生的藝術視野，也將帶給學生不同的音樂藝術感受?？梢?，豐富的多媒體音樂藝術欣賞不僅能使學生建立音樂課堂的參與興趣，也能引領學生在不同音樂藝術類別的欣賞中實現藝術審美能力的提升和藝術鑒賞能力的強化。

（二）合作活動的組織

俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮。”小組合作活動的組織不僅能激發學生的音樂課堂參與興趣，也能引領學生在合作中共同進步，共同提升。因此，教師可以讓學生以小組合作的形式在音樂課堂上參與藝術活動。

例如，教師在引領學生學習《歌唱祖國》這首音樂作品時，借助小組合作的形式讓學生進行歌曲的預習。在預習中，每一位學生都積極查找歌曲的相關背景和創作源泉，學生了解了樂曲的創作背景，意識到創作者對于祖國的熱愛以及歌頌。接著，教師又在課堂上借助合作學習活動的組織引領學生參與，鼓勵學生共同完成樂曲的學習和掌握。經過課堂上的合作練習，學生不僅完成了樂曲節奏和旋律的把握，也在合作中完成了歌曲演唱能力的建立。

（三）趣味實踐的開展

在初中音樂課堂上，趣味實踐活動可以以律動演繹的教育開展形式加以展示。因此，在音樂課堂上，教師可以借助這種趣味化的演繹活動引領學生參與，鼓勵學生在律動演繹中掌握音樂藝術的節奏和旋律。

例如，在學習《愛我中華》這首音樂作品的時候，教師為了提升音樂課堂的參與趣味性，就通過實踐活動的開展引領學生參與學習。在課堂上，教師首先進行藝術展示，以《愛我中華》的律動演繹為學生展示了一場別開生面的音樂表演。教師一邊演唱、一邊手舞足蹈地進行律動動作的演繹，以豪邁的歌唱形式和嫻熟的律動動作牢牢吸引學生的注意力。當教師完成了藝術演繹之后，每一位學生都充滿了興趣，積極參與到《愛我中華》律動演藝活動中。教師借助律動動作的詳細介紹，幫助學生掌握拍肩膀、拍手、拍胳膊、拍大腿、跺腳等不同的律動動作，且在愉快的互動實踐中，幫助學生完成《愛我中華》音樂節奏的準確掌握和律動動作的全面把握。最終，學生能夠借助歌曲的演唱和律動動作的演繹共同完成實踐活動，也能在實踐中完成音樂藝術的完美展示。

（四）藝術表演的組織

當學生在多元化開展的音樂課堂上完成了音樂知識的掌握和藝術能力的提升后，教師就可以借助藝術表演的組織引領學生參與。在藝術表演中，學生能夠積極展示自己的藝術表現能力，也將在舞臺上綻放自己的獨特魅力和光彩。

例如，當教師發現學生已經具備了良好的音樂藝術表現能力后，教師就邀請學生參與藝術表演。不同的藝術表演能夠帶給學生不同的舞臺體驗，也將在實踐中引領學生提升素養、健全品質。在“歌頌祖國”音樂藝術表演活動中，教師引領學生積極參與、認真排練，完成音樂藝術的完美展示。在表演實踐中，學生以一首《保衛黃河》震撼全場，以蓬勃的藝術展示氣勢和完美的藝術展示效果呈現出中國人民對于祖國的熱愛和守護決心。

四、結語

綜上所述，初中音樂教師需要結合學生的藝術表現能力和音樂藝術基礎實施音樂活動的組織和開展，引領學生在趣味化的音樂課堂體驗中建立學習興趣、提升課堂參與，主動憑借音樂藝術的活動實踐達成藝術能力的提升和音樂藝術素養的完善。經過不同音樂課堂活動的參與，每一首學習過的音樂作品都將在學生的心靈上留下痕跡。久而久之，學生不僅能夠憑借趣味化的音樂課堂建立學習興趣，也能在音樂活動中積極參與、認真實踐，實現音樂藝術能力的提升。最終，教師將借助多元化的藝術活動提升音樂教學的有效性，學生也將在有效實施的音樂課堂中完成音樂藝術素養和藝術表現力的強化。