“三全育人”理念下的高校實踐育人體系探究

閆婷

關鍵詞：三全育人;高校;實踐育人;體系

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）07 — 0022 — 03

引言：

高校在長時間發展中，始終將“教育為本，德育為先”作為教學宗旨，將“立德樹人”作為教育的根本任務。在這一背景下，高校已經形成了較為成熟和健全的育人體系，為各行各業創新發展提供了大批高素質、高水平人才。眾所周知，學生是教育主體，想要提高學生綜合素養和學習能力，需要將學生健康發展作為出發點，通過激發學生主觀能動性，實現高校全員、全程、全方位育人目標。“三全育人”作為當下較為流行的一種教育理念，既能滿足高校人才培養基本需求，又能體現高校立德樹人教學宗旨，所以探索“三全育人”理念下的實踐育人體系，是高校創新發展的必然需求。

一、“三全育人”的時代意義

自改革開放以來，我國高等教育模式不斷創新和完善，在提高人才培養水平的同時，也為高校發展帶來一系列新問題和新挑戰，尤其對思政教育提出更高要求。在這一背景下，中共中央、國務院出臺了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其中“三全育人”理念作為大學生思政教育新機制，已經在多年實踐和創新中逐漸在高校教育陣地站穩腳跟〔1〕。所謂“三全育人”，就是全員育人、全程育人、全方位育人，充分滿足了高校立德樹人教學宗旨。

在新時期背景下，社會環境日益復雜，各種文化相互交融和滲透，促進高校學生思想觀念逐漸向多元化趨勢發展，使得思政教育要素發生巨大改變，導致“三全育人”理念在實踐中呈現多元化面貌。結合當前高校人才培養實際情況來看，雖然大多圍繞“三全育人”理念構建育人體系，但在實施中普遍存在育人模式與思政工作割裂現象，沒有充分發揮“三全育人”的優勢和作用。

眾所周知，人才培養是一個動態過程，所以在“三全育人”理念下，高校需要采用唯物辯證法中的發展觀點、聯系觀點看待育人過程，以此來突出高校教育的針對性和有效性，從而為國家和社會培養更多高素質高水平人才。由此可見，探索“三全育人”理念下的高校實踐育人體系構建方法，不僅是強化大學生思政教育的有效措施，也是高校實現多維人才培養目標的關鍵途徑，有利于為高校創新教學理念和教育模式奠定良好基礎。與此同時，“三全育人”還能夠反映黨中央對高等院校教育規律和教育本質的認識，突出了高校立德樹人教育宗旨，滿足了新時代人才培養基本需求〔2〕。也正因如此，我國教育部積極推行“三全育人”理念，并加大力度探索育人方法、整合育人資源，在一定程度上加快了全員育人、全程育人、全方位育人教育新格局構建速度。在這一背景下，高校想要培養更多優秀人才，快速適應新時代教育改革環境，就要積極構建“三全育人”實踐育人體系，快速形成可借鑒、可推廣教育模式，全面貫徹我國教育大會精神基本要求，履行好新時期復合型人才培養重要職責。

二、“三全育人”在高校實踐育人體系建設中的重要性和關聯性

（一）重要性

教育是促進社會發展，強化綜合國力的重要基礎，因此受到黨中央及社會各界高度重視。當前，國務院針對高校人才培養出臺了一系列政策和措施，強調將實踐育人與理論教學深度融合。眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，也是深刻認識知識和理解知識的有效途徑。實踐育人是建立在主體與客體協調發展基礎上開展的教學活動。高校想要構建“三全育人”實踐育人體系，就要在教學過程中采用多種方式調動學生主觀能動性，突出其教學主體地位，引導學生積極參與到實踐教學中，使學生在潛移默化中形成良好的思想道德觀念和健全人格。由此可見，實踐育人突出了高校以人為本的教育方針，有利于促進學生健康發展，讓學生在參與實踐活動的同時提高綜合素質。這里提到的實踐活動，不僅指課下活動，也涵蓋課上活動。學生參與實踐活動的過程，也是知識和實踐良性循環的過程，相對于傳統教學模式而言，實踐育人模式不僅能夠提高教學質量，還能夠體現高校立德樹人育人宗旨〔3〕。

（二）關聯性

“三全育人”與高校實踐教育存在密切聯系，二者相互依存、相互促進，實踐教育需要貫穿、落實到“三全育人”全過程，“三全育人”則能夠為實踐教育指明發展方向。具體可以從三個方面進行深入分析：第一，高校全員育人涉及到學生、教師、輔導員、管理人員等諸多要素，其中教師和學生作為教學主體，需要在實踐活動中相互交流和配合;輔導員則需要引導學生積極參與到校園活動或社會活動中;管理人員主要職責是為高校學生提供服務，幫助學生解決問題。除此之外，學生之間也可以將實踐活動內容或學習經驗分享給他人。只有充分滿足全員育人需求，才能夠促進學生協同發展、共同進步，同時為高校輸出更多人才奠定基礎。第二，學生大學期間，學校會組織各種形式的活動培養人才，包括志愿活動、創業活動、服務活動等，這些活動貫穿學生整個大學生涯，這也進一步突出了全程育人目標〔4〕。第三，高校實踐育人體系中，教學方式和方法發生巨大轉變。這些教學方法無論在制定制度方面，還是具體落實方面，都突出了以學生為主體的重要性，在促進學生全面發展方面發揮重要作用，這也突出了高校“三全育人”理念中的全方位育人宗旨。

三、“三全育人”理念下高校構建實踐育人體系的方法

“十三五”時期，既是我國加快高等教育強國的關鍵時期，也是建立特色高水平大學的重要階段。國家出臺的一系列育人戰略，為高校創新發展奠定了良好基礎，強化師資隊伍建設水平、促進教育國際化發展進程、提高高?？蒲谐晒D化率、培養符合社會發展的優秀人才，不僅成為高校響應國家戰略需求的重要舉措，也是推動社會經濟穩定發展的必要需求。但是新時期，高校在落實“三全育人”理念方面中依然面臨各種問題和挑戰〔5〕。如何能夠解決問題、克服挑戰，并在人才競爭中突出高校育人特點，成為高校構建實踐育人體系的重要任務，具體可以從以下幾個方面進行分析：

（一）構建實踐育人共同體

所謂構建實踐育人共同體，及時整合政府、學校、企業、社會等各種資源，在整合資源的同時，需要遵循全國教育大會提出的“九個堅持”重要方針，確保育人共同體與社會主義發展方向保持一致，全面遵循黨的領導。具體來說，學校需要積極開發社會育人資源，構建社會育人實踐基地，組織各種實踐活動，通過榜樣的力量培養學生綜合素質。另外，伴隨著政府、學校、企業、社會等共同體的建立，學校逐漸形成了全員開放課程、全員培訓等保障機制。例如：通過校企融合，能夠使學生在學校學習理論知識的同時，在企業進行實踐操作，這種方式不僅能夠實現理論與實踐相融合教需目標，還能夠幫助學生鞏固知識，提高學生應用能力。另外，高校還要結合新時期人才培養標準和要求，做好黨建工作，通過對基層組織建設進行統籌規劃，完善黨建述職評議制度，有效提高黨員干部責任意識和奉獻精神?？偠灾?，高校在加強黨的全面建設的同時，需要不斷豐富黨建內容，創新黨建工作方式和方法，促進黨建業務與高校教育相互促進和深度融合，為高校構建“三全育人”體系奠定良好基礎。

（二）營造良好的育人環境

學生學習、成長與校園環境質量息息相關，所以，想要促進學生健康發展，高校需要構建和諧、文明的人文環境。尤其在新時期背景下，國務院針對校園文化建設給予高度重視，并強調通過開展社會實踐活動、強化師風師德建設、提高大學生健康教育水平等方式，為學生營造良好的校園氛圍。在這一背景下，高校想要更好地順應新時代人才培養需求，就要積極開展各種形式的校園文化活動〔6〕。例如：以中國傳統節日為契機組織活動，引導學生積極參加。如國慶節開展“青春告白祖國”相關主題征文活動;五四青年節開展重溫入團誓詞活動。如此，不僅能夠營造良好的校園環境，還能夠培養學生愛國情懷。除此之外，學生在實踐活動中，能夠真正體會到活動的意義和價值，有利于提高高校思政教育綜合水平。

（三）強化理論與實踐深度融合

理論育人是高校教育的重要方式，需要廣大師生共同參與。眾所周知，社會主義核心價值觀是我國自由、平等、公正、誠信、友善價值取向的具體體現，高校師生作為社會一份子，應爭做社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者和踐行者?，F階段，高校為了實現“三全育人”目標，需要將理論與實踐相結合，為學生更加深刻地掌握知識奠定基礎，不僅理工課程需要設置相應的實踐課程，還要認識到思政教育活動開展的重要性。尤其隨著社會環境日益復雜，高校學生思想道德觀念也越來越多元化，為高校思政教育增加難度和挑戰。在這一背景下，教師不僅需要面向學生灌輸理論知識，還要組織學生參與各種形式活動〔7〕。例如：引導學生前往紅色革命紀念館參觀學習，使學生在置身于真實環境的同時領悟革命精神，培養愛國情操。這種方式不僅能夠幫助學生夯實知識，還能夠提高學生綜合能力，使學生在生活和學習中以理論聯系實際，以實際認識理論。

（四）引導學生參與社會實踐活動

引導學生參與各種形式的社會實踐活動和志愿活動，是高校實現全員育人、全程育人、全方位育人目標的重要手段。學生參與實踐活動的過程，也是思政教育與社會主義核心價值觀深度融合的過程。另外，社會實踐活動來源于真實生活，能夠使學生在切身體會的同時，有效提高社會責任感，這也是大學生需要具備的基本條件之一。為了滿足這一需求，要引導學生參與志愿服務及社會實踐，現如今，很多高校將引導學生參與社會實踐活動和志愿活動納入第二課堂范位內，并制訂了明確的考核計劃，圍繞大學生發展需求建設校園特色化匹配，將思政內容與志愿活動和社會實踐活動相融合，有效提高了學生參與的積極性，有利于學生在潛移默化中提高綜合素養，從而更好地服務社會。

（五）實施雙院制育人機制

結合我國教育部門出臺的《關于進一步強化高校實踐育人工作的若干意見》重要指示來看，高校想要全面落實“三全育人”模式，就要積極推行“雙院制”育人機制。上文提到，當前雖然很多高校圍繞“三全育人”構建了實踐育人體系，但在實際落實中依然存在盲區和難點，具體體現在育人方法千篇一律、育人方案流于形式等方面。對此，高校需要通過創新人才培養機制方式加以改進，采用專業院系與書院制相互融合的培養方法，全面提高學生綜合素質。在雙院制協同育人背景下，高校志愿服務、科技創新、校園文化建設等工作能夠相互融合、相互促進，如此，可以將“三全育人”教學理念提升到一定高度，從而實現學生全面發展目標。同時，在培養學生個性素質基礎上，高校也會隨之產生一系列文化品牌教育項目〔8〕。尤其黨的十九大召開以來，立德樹人成為高校辦好人民滿意教育的重要方針，實施雙院制教學機制，有利于促進高校深化改革，進一步提高高校教育水平。

結束語：

綜上所述，圍繞“三全育人”理念構建高校實踐育人體系，既是提高學生綜合素養、促進學生全面發展的有效措施，也是高校加快改革步伐、提高人才培養水平的必要需求，通過提出幾點高校實踐育人策略，希望為學生和高校協同發展貢獻個人力量。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕張亞光，曾丹旦.“三全育人”視域下高校科研育人探究〔J〕.學校黨建與思想教育，2021，（01）：91-93.

〔2〕張強，程玉蓮，吉祥. “三全育人”視域下高校檔案管理育人路徑探析〔J〕.浙江檔案，2021，（01）：62-63.

〔3〕席海濤，吳新燕，王永紅.高職“雙區協同、三全育人”人才培養模式改革的創新實踐——以江蘇信息職業技術學院為例〔J〕.物流技術，2021，40（05）：155-160.

〔4〕王雷.三全育人視域下高校學生社區育人模式研究〔J〕.繼續教育研究，2021，（01）：58-61.

〔5〕林蓓，沈海軍.高?！叭恕蹦Ｊ降亩嗑S構建與實踐創新 ——以汕頭大學為例〔J〕.現代教育科學，2021，（02）：63-69.

〔6〕宋月鵬，張軍，韓云，等.“三全育人”理念下農業院校機械電子工程專業建設模式探索〔J〕.高等農業教育，2021，（01）：70-74.

〔7〕趙耀，王建新.論新時代高校"三全育人共同體"的內涵與建構 ——基于利益趨同、價值共同和行動協同的思考〔J〕.中國礦業大學學報：社會科學版，2021，23（03）：11-24.

〔8〕車輝.“三全育人”視閾下高校思政教育工作有效路徑探析〔J〕.廣西社會科學，2020，（12）：186-190.

〔責任編輯：丁 冬〕