藥劑學課程思政教學改革的探索與實踐

唐 婷，姚淑瓊，羅曉云

（湖南中醫藥高等專科學校，湖南 株洲 412000）

高等教育是振興與發展社會的基石，它作為我國整體教育序列的最后一個環節，對社會的改革與進步起著至關重要的作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上要求，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，要用好課堂教學這個主渠道，各類型的專業課要與思想政治理論課形成協同效應。因此，本課程采取各種途徑將思政教育融入專業課教學中，根據藥學專業特點，積極開展課程思政，充分挖掘藥劑學中蘊含的思政元素，培養德技雙修的人才。

1 藥劑學的特點

藥劑學是研究藥物制劑基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制與合理應用等內容的綜合性應用技術學科[1]。本課程是藥學專業的專業核心課程，主要目標是培養學生藥品生產職業能力、產品質量控制能力以及分析和解決制劑生產過程常見質量問題的能力，使學生掌握從事藥品生產、經營、調劑及管理等工作所必需的藥劑學基本理論和基本知識，具有安全生產和綠色環保意識。本課程以任務為導向，通過與醫藥行業企業建立密切合作關系，將知識和技能學習融入完成制劑任務的過程中，培養職業態度，提高職業能力，樹立生產過程是中藥制劑質量事前控制的重要理念。

2 明確藥劑學課程思政目標

藥劑學主要是研究藥物制劑的制備工藝和質量控制問題[2]，藥品質量的好壞關乎著一個人的生命，所以制備過程中質量控制十分重要。藥劑學這門課程中蘊含了許多思政元素，本門課總體的思政目標是培養學生良好的職業道德、嚴謹的工作態度和實事求是的工作作風，制好藥、制良心藥；培養學生嚴格的法律、規范意識，具有良好的職業道德和以病人為中心的藥學服務意識，樹立藥品質量第一的觀念；培養學生良好的團隊合作精神及獲取知識和信息能力；掌握專業知識和職業關鍵技能，并具有一定的探索、創新意識；培養安全意識、環保意識；養成吃苦耐勞、勤于動手的勞動素養；培育工匠精神和精益求精的敬業精神。

3 思政教育融入藥劑學教學的具體措施

3.1 修訂人才培養方案及課程標準

根據藥學專業學科特點、目前藥學專業就業方向以及“課程承載思政”和“思政滲于課程”理論，重新修改人才培養方案和課程標準。將課程思政滲透課程定位、教學內容、教學方法等各方面。將所有章節模塊化，以任務為導向，與企業聯合培養，將知識、能力、素質目標融入教學中。在教學中既注重學生專業知識與技能的培養，也注重培養學生正確的職業道德取向，在潛移默化中培養學生良好的醫德修養[3]。

3.2 構建網絡教學平臺[4]

在當今信息化時代，有效利用信息化手段，能將枯燥乏味的知識變得生動有趣。目前，藥劑學課程利用超星泛雅平臺建立了精品在線課程，借助學習通將網絡教學與課堂教學相結合，豐富課程資源及教學形式，全方位調動學生的積極性，通過作業、布置課前任務等環節，提高學生的主動性。

3.3 編寫教學口訣及完善教學設計

組織教研室成員召開教研教改會議，集中進行討論，編寫藥劑學口袋書。為方便教學，將難點、重點設計成口訣，如輔料部分中的填充劑記憶口訣為“干味精無糖一定糊”，其中“干”為甘露醇、“味精”為微晶纖維素、“糖”為乳糖或者蔗糖、“定”為淀粉、“糊”為糊劑。采用口訣式記憶方式，提高學生的興趣之余，還能幫助學生掌握重、難點知識。根據教學大綱，重新進行教學設計，圍繞專業知識點，挖掘思政元素，設計典型的思政教育案例，開展教學活動[5]。

3.4 與思政課教師一起進行教研教改及參加各類型思政比賽

邀請思政課教師參加藥劑學課程的教研教改活動，以教促改，不斷優化教學設計方案，提高其可行性及科學性。組織藥劑學專任教師積極參加各類型思政比賽，以賽促改，提高自身思政教育教學能力。

4 思政元素融入藥劑學課程教學的路徑

每門課都有自己的性質和特點，都有其獨有的教學規律、教學特色、教學設計、教學流程等，因此每門課融入思政元素的方法與路徑也不盡相同。教學過程中沒有一個統一的模式，教師應該根據學生特征、課程特點等，在教學中不斷探索、不斷實踐，將思政元素“潤物細無聲”地融入課程教學中。

4.1 案例教學融入思政元素

文化自信是一個國家、一個民族發展的基本[6]。大學生身上肩負著傳承經典、守正創新的任務以及在推動社會發展的基礎上遵循經典，在經典的基礎上創新的艱巨使命。中醫藥是中華民族的寶貴遺產，在繼承、整理、發展中醫藥理論和膏、丹、散、膠劑和露劑等中藥傳統技能的基礎上，進一步豐富和發展新劑型和新品種，是醫藥行業進步的動力。在推進中醫藥文化建設、提升國家軟實力的大背景下，在專業課程教學的同時培養學生的文化自信也是當代大學生傳承與創新的內在要求。例如，可結合今年疫情情況，采用案例教學，比較中西藥治病機理及毒副作用，凸顯中藥治病的獨特之處，增強文化自信，傳承中醫藥文化，弘揚國粹精髓。

4.2 技能實踐融入思政元素

藥劑學是理論和實踐相結合的一門課程，以任務為導向，以經典的成藥為例，提供處方，要求學生根據所學知識設計制備及檢測方案，旨在提高學生探索及思考能力。實驗過程中要求學生精益求精做實驗，實事求是記錄實驗數據。目前全球環境污染嚴重，大學生環保意識的培養十分重要。藥劑學實驗過程可能會產生廢渣、廢液、廢氣，這或多或少會對環境造成一定影響，所以在教學過程中應該注重對環保意識的培養[7]。例如，告訴學生廢棄藥材不能隨意丟棄，應該置于指定地點，廢液應該置于指定的廢液缸中。在設計實驗過程中，要求學生思考實驗過程中哪些環節會產生有害物質，并提前做好準備，增強學生環保意識。

4.3 參觀企業融入思政元素

藥劑學教學大部分地點在課堂或實驗室，雖然學校擁有虛擬仿真實驗室，能借助圖像模擬真實的生產環境，但與真實的生產環境仍然有區別，學生對企業文化理解不深刻。因此，每年學校都組織學生進入企業見習，通過真實的生產環境，提高學生的學習主動性和積極性，提高學生對企業文化的認識。

5 加強藥劑學課程思政教學效果的評價

課程思政教學效果的評價是新形勢下高校針對性開展思政教育的起點與基礎，是檢驗課程思政教學效果的重要手段。課程思政教學效果的評價包括對學生的評價，對教育環境（政策、制度等）的評價，對教育媒體、方法以及對受教育者思想狀況的評價。為提高藥劑學課程思政教學效果，制訂客觀科學的評價方案，將素質培養落到實處，全面推進高校課程思政建設，使專業課與思政課同向同行，構建育人新格局，促進育人成效與課程質量雙向提升。