“兒童經驗發展”視域下實習場群的開發與實踐

趙維霞

在反思梳理幼兒園前期園所文化、園本課程、活動建設等方面經驗的基礎上，我園開始探索以“兒童經驗發展”為主線的“實習場群”建設，即在構建具有獨特資源的實習場群空間環境的基礎上，開發以兒童為本的實習場群“工作”內容，探索實習場群的游戲策略，逐步形成蘊含文化的實習場群特色項目。

一、經驗發展理念下實習場群的團隊共建

1.教師實習場群團隊的構建。幼兒園成立實習場群研究團隊，依托專家引領，借助文獻學習、讀書、沙龍等形式，從兒童經驗發展的維度出發，領悟實習場活動對兒童經驗發展的作用和價值；各實習場研究團隊通過研究梳理和明確各實習場的關鍵經驗及其對兒童發展的價值。同時，搭建開發組、環創組、觀察組等專項發展團隊，確保實習場群能真正發揮在兒童經驗發展中的作用。

2.家長實習場群團隊的構建。園所利用家長職業優勢形成“各行各業助學團隊”，通過行業分享、實習場建設指導、資源共享、參與活動等多種形式，讓家長參與幼兒園實習場群活動，發揮家長的作用，共同為兒童的發展服務。

二、經驗發展視域下實習場群的組合開發

1.依托“地域資源”對實習場進行開發。在幼兒園周邊豐富的“商業資源”背景下，依托“商城文化”，結合園所寬走廊、戶外場地充足的地理優勢，緊扣“地域資源”進行實習場開發，通過空間規劃、童趣命名等途徑，讓打造的實習場如“經驗發展小銀行”“中國兒童服裝城”“云裳建筑小公司”等充分彰顯地域資源特色，成為兒童游戲、學習的有效場所（見附后表格）。

2.結合“經驗發展”構建六大實習場群。以往兒童的經驗發展常常依托五大領域來進行區分和評價，我園在實習場群構建過程中，從兒童經驗發展出發對實習場群進行重新梳理，創新構建了“生活、藝術、表演、建構、運動、閱讀”六大實習場群，每個實習場群又涵蓋數個實習場。如“生活實習場群”由“小鬼當家生活館”“野外趣味農家樂”“經驗發展小銀行”三個實習場組成。實習場群根據資源變化和兒童興趣，階段性進行調整和生成，使實習場群能不斷推動兒童經驗立體、交互、多維的發展。

三、“經驗發展”引領下實習場群的運用策略

實習場群通過三條不同的“一帶一路”實施策略，來實現兒童經驗發展的有效整合與提升。

第一條“一帶一路”，即以單個實習場為紐帶，鏈接“小店鋪與大工廠”的交融之路。如果說實習場是一座大工廠，那么班級的學習性區域就是一間小店鋪。小店鋪中讓幼兒提前獲得相關經驗，大工廠中的活動就能有良好保障；大工廠游戲中出現了相應問題，也可以利用小店鋪進行學習和解決。兩者相互聯系、相互交融以確保兒童經驗的發展。

第二條“一帶一路”，即以實習場群為紐帶，鏈接“預約、自選”的多元發展之路。上學期以班級預約為主，各班以兒童經驗發展為導向選擇適宜、感興趣的實習場群活動。下學期推進混班混齡自選，打破班級、年級界限，在年齡交互、班級交互、實習場群交互中讓兒童的經驗發展更有寬度和廣度，不斷創生有意義的學習經驗和價值。同時幼兒或教師在游戲中對經驗發展進行記錄，教師階段性地對幼兒經驗發展進行評價，讓記錄和評價為下次實習場選擇能否達到經驗平衡提供參考方向。

第三條“一帶一路”，即以實習場群為紐帶，鏈接“一日課程皆發展”的開拓之路。幼兒園將實習場群向課程進行拓展，與主題活動、節日活動、一日活動緊密結合。如結合新年，藝術實習場可以承擔幼兒園節日布置的“工作任務”，建構實習場可以搭建各種活動所需物品、鋪子等。通過實習場群與各種活動的整合，整合多方資源，拓展多重能力，提升多元發展。不斷在凸顯立足兒童、回歸兒童的基礎上，生發全經驗整合的微故事、微課程，讓幼兒獲得經驗的立體發展。

四、“經驗發展”推動下實習場群的特色項目

1.“淘寶節”活動項目的開創。園內積極開創“文化特色”“回歸兒童”的淘寶節活動，將實習場群與經驗成長有效結合。如上學期年末開展了“幼兒園淘寶文化節”活動，利用實習場群幼兒自己設計店鋪、售賣自制商品、直播推銷、擺地攤、佩奇幣交易、店鋪收益pk等，讓幼兒實現“我的店鋪我做主”。下半學期開展了“幼兒園淘寶兒童節”活動，讓淘氣寶寶在自己的節日自己做主。依托實習場群由幼兒自己設計活動項目，制作獎品等，能不斷提升幼兒各種經驗、能力的均衡有效發展。

2.“小銀行”活動項目的點亮。利用實習場“經驗發展小銀行”，開發人手一本“幼兒經驗發展存折”，存折以周為單位，以兒童經驗發展為評價體系，對實習場群中兒童的經驗發展進行“蓋章”評價。幼兒通過存折收獲自制“佩奇章”，赴小銀行兌換自制“佩奇幣”，利用“佩奇幣”再進行各種貨物交換、游戲交換、學習交換等，幼兒在實習場群項目活動中，通過開戶、儲存、提取、兌換，全面儲存經驗、提升經驗、兌換經驗，讓幼兒的經驗成長與發展看得見。

我園通過實習場群的不斷開發與實踐，將“幼兒經驗發展”理念植根在游戲中央。通過盤活“關鍵經驗”依托下的實習場群資源開發，鷹架“一帶一路”推動下的實習場群游戲，開發“主題活動”背景下的實習場群項目生長，獲得“經驗發展”統整下的實習場群課程創生，逐步讓實習場游戲富有張力地推動園所課程游戲化建設，以更好地促進兒童的發展。