大班綜合活動：森林曼陀羅

王艷

設計背景

在林地的自然探索活動中，我們發現有很多孩子喜歡收集自然物，分享交流時，他們有意無意地將相同屬性的自然物擺放在一起，由此我想到了曼陀羅游戲。我發現曼陀羅的外在造型很有特點：在圓形輪廓下，用各種圖形重復組合成不同的圖案和形狀。因而我嘗試讓幼兒在林地利用隨處可見的自然物固有形態和色澤進行創作，在這個過程中感受自然的美好。

活動目標

1.能運用各種自然材料進行有創意的造型。

2.了解自然材料的特點，按自己的計劃分類搜尋材料。

3.樂意和自然材料進行互動，產生親近自然的情感。

活動準備

1.平坦開闊的場所，各種自然物，放置自然物的背包，圓形布。

2.在林地投放一些曼陀羅作品。

3.幼兒有在林地搜尋物品的經驗，對常見的自然材料有一定的認知。

活動過程

一、熟悉林地準則

1.師幼共同約定集合口令，了解活動范圍。

師：小朋友們還記得在林地活動的六個準則嗎？

小結：林地活動的六個準則是“小眼睛，看話筒，聽到口令要集合，不要跨越邊界線，不摘野果和蘑菇，不留垃圾在林地，時刻保持好心情”。我們在林地游戲的時候一定要牢記哦！

師：那我們這次林地集合的口令是什么呢？（幼兒自己選擇可以發出響亮聲音的口令，如野人叫、吹口哨等）

2.師幼圍繞邊界線行走，了解活動范圍。

師：我們一起沿著林地的邊界線走一圈吧，注意哦，這次我們的活動范圍也不能超越邊界線。

（在林地課程中，我們和幼兒一起制訂了一些林地活動的準則，這些準則可以幫助幼兒明確活動范圍，學會傾聽，注意安全，調整心態。教師和幼兒共同復習準則以及根據準則來制訂口令，熟悉或設定邊界線，這是林地活動前必不可少的環節）

二、認識曼陀羅

展示曼陀羅作品，分析作品特點。師：今天我們要在林地制作一幅曼陀羅畫，我們來看一看，曼陀羅畫是什么樣子的。

（在林地尋找平坦空曠的地方，讓幼兒圍坐成一圈，林地沒有固定的座椅，樹樁、石塊、草地都能成為椅子。幼兒通過欣賞曼陀羅畫，了解作品特點，為下面的環節做鋪墊）

三、尋找自然材料

1.共同商討尋找自然材料的規則。

（1）師：那你們覺得哪些材料可以制作曼陀羅畫？

小結：原來散落在林地里的各種自然物都可以成為創作材料呢！請小朋友們每人收集三種材料，放進自己的背包里。

（強調每人收集三種材料，一方面是給孩子足夠的選擇空間，另一方面是為后面創作做準備）

（2）師：小朋友們在尋找材料的過程中需要注意些什么？

（把安全教育和環境保護的理念融入規則討論，讓幼兒自我表達，自主建立活動規則，形成安全意識和保護自然的意識。同時，引導幼兒不要摘樹上的葉子和果實，盡量去收集掉落在地上的自然物）

2.自由尋找材料。

在幼兒尋找材料的過程中，教師作為觀察者，對幼兒的行為路徑、語言交流等進行觀察記錄，如果看到幼兒有不當行為，及時介入指導。

3.交流分享收集的材料。

師：請小朋友們圍圈集合，和好朋友說一說你找到了哪些材料，這些材料是從哪里找到的，看看還有哪個小朋友收集到和你同樣的材料。

師：介紹完后請小朋友將同樣的材料放在一起，數一數找到了幾種材料。

（先完成尋找任務的幼兒自由交流，全體幼兒集合后，進行傳遞分享，在這個過程中讓每個孩子都能有分享交流的機會。之所以提出將同樣的材料放在一起，是想讓幼兒能初步對自然材料進行分類）

4.熟悉自然材料。

（1）師：現在我們和找到的自然材料一起玩個音樂游戲吧！請小朋友們先欣賞這段音樂。

（2）師：你們真厲害，第一次欣賞音樂就能給音樂伴奏！請小朋友想一想，這些自然材料怎么才能演奏出好聽的聲音呢？（引導幼兒和找到的自然材料進行充分互動，如：敲擊木塊、踩踏樹葉、撥弄樹枝、碰撞石頭等）

（3）師：請你們選擇自己喜歡的自然材料和樂器，來幫這首音樂伴奏吧！

（4）師：我們跟著音樂一起跳個圓圈舞吧！

（讓幼兒圍著收集到的自然材料，跟隨奧爾夫音樂《沙沙沙》進行圍圈律動。幼兒在輕松的游戲氛圍中通過和自然材料的互動，對找到的自然材料特性有了更深的了解）

四、創作曼陀羅

1.設計樣式。

（1）出示圓形紙，讓幼兒進行板塊設計。

師：我們找到了幾種自然材料？最多可以把這個圓形劃分成幾個部分呢？

（2）師：怎樣劃分這個圓形呢？請你試著把自己的想法畫出來。

（在這個過程中，讓幼兒了解數量間的關系，劃分的板塊數量一定要小于、等于找到的自然材料種類）

2.根據設計進行創作。

師：小朋友們都有了自己的想法，那就用找到的材料進行創作吧。如果之前找的材料不夠用，還可以繼續去林地尋找，不過要注意不能損壞他人的勞動成果哦！

（幼兒自由操作，將自然物進行擺放。教師觀察幼兒用哪些材料進行板塊劃分，會選擇哪些自然材料作為填充物）

3.評選最受歡迎的曼陀羅。

（1）師：請每個小朋友介紹自己的曼陀羅，說說有幾個板塊，為什么要這樣分，中間又使用了哪些材料。

（2）師：請小朋友選擇自己最喜歡的兩幅曼陀羅，然后再投票看看哪一幅最受歡迎，我們就根據小作者的創意制作一幅大的曼陀羅。

（讓幼兒在紙上進行板塊的劃分，了解部分和整體之間的關系，學會在一定的空間內進行簡單布局。在評選的過程中，充分發揮幼兒的自主性，實現較為良好的生生互評）

五、制作超級曼陀羅

1.出示直徑2米的圓布，商討制作超級曼陀羅的材料。

（1）師：我們已經評選出了最受歡迎的曼陀羅。現在我們就要根據小作者的創意來做一幅超級曼陀羅。你們覺得這么大的曼陀羅可以用什么材料來制作輪廓呢？

小結：我們在做大的曼陀羅時，需要尋找更大的物體來進行劃分，這樣才能使它的輪廓更加顯眼。

（2）師：大板塊可以用什么材料進行填充呢？小的板塊呢？

（在這個過程中，教師沒有讓幼兒先試一試再回答，而是讓他們進行目測，選擇大小合適的物體）

2.共同操作，制作超級曼陀羅。

師：小朋友們一起試著制作一幅超級曼陀羅吧。

師：你們成功了嗎？有沒有遇到什么問題？材料不夠的問題可以怎么解決？可以更換什么樣的材料呢？如果一個人拿不動怎么辦？

小結：當小的材料不夠的時候，可以嘗試換更大塊的材料，制作大的曼陀羅需要小朋友們分工合作。

3.調整方案第二次制作。

師：我們齊心協力，完成這幅曼陀羅的制作吧！

4.欣賞曼陀羅，總結經驗。

師：這幅曼陀羅終于完成了！請小朋友們說一說，你做了哪一部分，是怎么做的，有沒有遇到困難，又是怎么解決的。

（在幼兒創作的過程中，教師不過多干預，而是在旁邊觀察和記錄。當幼兒遇到問題的時候，給幼兒足夠的時間去探索和實踐；當材料不足成為一個共性問題時，讓孩子一起探討怎么解決。有的幼兒就開始思考填充物大小和空間之間的關系，教師讓幼兒進行試驗和比較，幼兒發現填滿同樣大小的空間所用填充物面積越大，所需數量就越少。了解這個規律后，幼兒很快找到大面積的物品，如樹樁、大石塊等。在搬運這些大的物品時，幼兒共同合作，有的還借助了一些工具，這些都成為他們分享時的話題）

六、與曼陀羅共舞

師：這真是一個了不起的作品！我們用了小朋友的創意共同合作完成了一幅超級曼陀羅。其他小朋友的創意也很不錯，我們下次林地活動的時候也可以創作新的曼陀羅。最后我們一起圍著這幅超級曼陀羅跳一段舞吧！

（教師與幼兒伴隨《沙沙沙》的音樂，圍著超級曼陀羅一起跳舞，讓幼兒對自己的作品有一個全方位的認識，同時產生一種成就感。在活動結束后，讓幼兒通過表征記錄活動過程，讓這次的經驗可以有一個延續）