基于“種子”思想優化鄉鎮幼兒園戶外活動的策略

李霞

葉圣陶先生“兒童種子觀”蘊含的主要意義是：種子般的兒童有自動生長的潛能，種子般的兒童有自我生長的節律。其思想精髓與江蘇省課程游戲化所倡導的“自由、自主、創造、愉悅”的游戲精神不謀而合。為此，我們聯動區域內6所幼兒園申報了課題“基于‘種子思想的鄉鎮幼兒園優化戶外活動的實踐研究”，各實踐園在專家的指導下，邊研究、邊修改、邊發展，不斷優化鄉鎮幼兒園戶外活動的組織策略，促進幼兒的主動學習和全面發展。

一、優化活動環境，創設自然而有生命感的空間

各實踐園實地考察本園的結構、布局、場地等情況，從幼兒的生活、經驗、興趣、需要、學習方式與特點出發，通過反思、優化、再反思、再優化的方式對戶外環境進行親自然的整體改造，讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，盡情享受戶外活動的樂趣，促進綜合能力的發展。如一所實踐園順應幼兒的好奇心和求知欲，邀請大班幼兒根據自己的想法規劃戶外區域場地，師幼協力創設了富有野趣的“樹屋”“馮夢龍農場”“戶外娃娃家”“趣味小土坡”等游戲環境，讓幼兒在與戶外環境的互動中，獲得對周圍事物的認知和體驗；一所實踐園順應幼兒愛自然的天性，充分利用木屋、小樹、木板等自然材料設立了“自然游戲區”，幼兒置身其中開展攀登城堡、跳木樁、蕩秋千、爬梯子、捉迷藏等游戲，在探索自然環境的進程中發展多元能力；一所實踐園順應幼兒愛玩游戲的天性，引進了幼兒喜歡的中國元素動畫片《功夫熊貓》的形象，并以此為主題設置了動靜交替、情境交融的功能性區域，調動了幼兒參與戶外活動的積極性，極大地滿足了幼兒的心理需要。

二、優化活動組織，形成適宜而有效的指導

課題組對幼兒戶外活動的目標進行深層次的分析和思考，力求做到富有地域特色、符合季節特征、達到幼兒最近發展區，并將研究目標進行細化和部署后，由實踐園根據研究目標，以“整合”為中心，通過多種形式，扎實有效地開展研究活動。各實驗園結合日常觀察和幼兒活動的實際需求，制訂彈性環節，增加幼兒的戶外自主活動時間；根據場地小的實際問題，采用各年齡段幼兒分批使用場地的辦法，保證幼兒戶外活動能較好的開展；在時間與空間上充分賦權幼兒，鼓勵其主動參與戶外活動內容的設置，給予幼兒嘗試、質疑、驗證的機會；放手讓幼兒以自己的方式去體驗，在自主解決實際問題的過程中獲得豐富的感性經驗，發展探究能力；在戶外活動中，教師多采用間接指導，尊重幼兒的創想，認真觀察幼兒的言行，傾聽幼兒的疑問，在其確實需要幫助時給予支持與引導；戶外活動后，通過重溫、分享、討論等形式幫助幼兒發現活動中的問題，建構新的經驗和玩法，對幼兒進行公正客觀的評價。

三、優化活動內容，蘊含智慧而多元化的體驗

基于“種子”思想生命生長的次第原則，尊重自然生長規律給予幼兒富有情感而合理的多方支持，并開展智慧而多元化的戶外體驗。各實踐園將主題目標融入戶外活動中，在園內開辟的戶外區域（如富有挑戰與刺激的冒險島、野戰區，富有童趣和想象的藝術區、沙水嬉戲區、開心種植園等）中進行主題活動情境的設計，如運用豐富的材料，創設“小故事”“器械拼拼”“創造性游戲”等貼近幼兒生活的內容。利用融通和聯動的方式便捷管理戶外各個活動區域，如通過半封閉的循環路線將角色化的游戲體驗從內容和形式上進行融通，突破以班級為單位的戶外活動形式，改為全園混齡游戲，將不同難度和層次的活動項目串聯，讓幼兒以自己的方式進行無邊界互動，促進幼兒社會性交往能力。同時，幼兒在自主解決實際問題的過程中，自然獲得了豐富的感性經驗，發展了探究能力。

四、優化活動資源，構建豐富而多維度的資源庫

在課題推進過程中，各實踐園將戶外活動資源建設作為“種子”的“土壤”，將戶外活動資源建設作為課題研究的重要組成部分，并且基于園情，做好頂層設計，整體規劃，積極探索按照“資源—活動—經驗”這一實踐路徑的有序推進。從本園及周邊5公里范圍內，通過觀察、調查等形式，發動家長共同參與收集、整合身邊的資源，從資源類別、資源名稱、資源價值等幾個方面形成資源庫，為生成豐富的活動提供可能；通過發現、搜集整理戶外活動資源開發與利用的典型案例，提出改進建議，并踐行實踐觀察，形成戶外活動資源開發與利用的優秀案例；建立幼兒園戶外活動資源平臺系統，各實踐園共享戶外活動資源開發與利用的路徑、方法與策略，為區域內戶外活動資源的開發與利用提供科學的方向，促進不同層次的幼兒園相互學習與借鑒。

五、研究成效

1.建構了戶外活動優化的新依據。葉圣陶先生的“兒童種子觀”是其教育思想的基石，它產生于中國近代社會轉型之際，是中國現代教育思想萌芽的標志，對于引領中國當代教育思想的現代化轉型仍然具有重大的指導價值。通過研究，課題組歸納出“基于‘種子思想的鄉鎮幼兒園優化戶外活動的實踐研究”的優化策略。研究過程中，各實踐園共同攜手，尊重“種子”特性，把握“種子”核心，助力“種子”成長，優化鄉鎮幼兒園的戶外活動。

2.確立了戶外活動實踐的新路徑。在近年的研究過程中，課題組采用文獻、問卷調查、行動研究、實地觀察、案例分析等研究方法，圍繞幼兒園戶外活動內涵、戶外活動開展的現狀以及存在的問題、戶外活動組織與實施的策略等，提煉基于“種子”思想下開展戶外活動的核心價值，提高了幼兒對戶外活動的興趣，促進了幼兒身體素質、創新能力的提高，幫助幼兒互換正確的人生觀，這與葉圣陶“種子”思想的核心理念“德育教育”是吻合的。探尋的優化活動環境、組織、內容、資源等行之有效的策略，使教師的專業素養得到了提高。課題研究解放了教師的手，激活了教師的腦，培養了教師的研究意識和合作意識。

3.架構了園所特色發展的新范型。通過實踐，師幼建立了和諧的互動關系。培養了“會健體、會交流、會合作、會思考、會創美”的“五會陽光兒童”。會健體：戶外體育功能區的開展保證了幼兒充足的戶外活動時間和運動量，幼兒自由、自主、愉悅地選擇豐富的資源進行游戲，將走、跑、跳、鉆、爬等基本動作融入其中，提高了體育鍛煉的效果。會交流：幼兒沉浸在游戲中，通過頻繁的合作與交流，鍛煉了幼兒的語言表達能力和交往能力。會合作：在戶外活動中，幼兒可以自由尋找同伴共同來完成想做的事情。合作不僅促進了幼兒間的友誼，也讓他們認識到幫助別人、與他人合作能獲得更大的成功。會思考：幼兒通過觀察、想象，將活動材料進行組合、變化，讓原本單一的器械和材料發揮了更大的價值，滿足幼兒一物多玩的需求，也培養了幼兒善于思考的能力。會創美：幼兒能自主挑選想要的材料，進行天馬行空的自由創作，勾勒出他們心中美好的畫卷。

基于“種子”思想的鄉鎮幼兒園優化戶外活動的實踐研究，是課題組根據教育目標和幼兒發展水平有目的地創設活動環境、優化活動組織、豐富活動內容、整合活動資源的過程，讓幼兒按照自己的意愿和能力，進行創造性的自主學習活動，不僅有助于提高幼兒的運動能力，促進了幼兒綜合能力的發展，更有效落實了葉圣陶先生“兒童種子觀”的教學理念。

本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃“葉圣陶教育思想研究專項”課題“基于‘種子思想的鄉鎮幼兒園優化戶外活動的實踐研究”（編號：YZ—c/ 2018/46）的研究成果。