大學生就業(yè)教育的研究分析

史丹丹

（衡水學院 河北 衡水 053000）

近年來，大學生就業(yè)始終是社會關注的熱點話題。2020年高校畢業(yè)生人數(shù)達到874萬人，一部分學生選擇繼續(xù)深造不進入職場，還有一部分學生已經(jīng)落實就業(yè)單位。國家采取各種措施增加就業(yè)崗位，2020屆高校畢業(yè)生的崗位需求還是可以保障的，可以說絕大部分畢業(yè)生并不缺少就業(yè)機會。然而現(xiàn)實中還是有一部分畢業(yè)生處于待就業(yè)狀態(tài)。

一些高校畢業(yè)生還存在“到大城市去、到大機關去、到大公司去、到國外去、到掙錢最多的地方去”的思想，這種思想必然導致就業(yè)失敗。由此，解決大學生就業(yè)問題，除了繼續(xù)擴大崗位供給，給予學生更多的崗位選擇之外，還需對大學生進行就業(yè)教育，以及如何在大學期間合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生了解更多的就業(yè)政策，同時了解目前我國真實的就業(yè)現(xiàn)狀，做好就業(yè)心理準備和專業(yè)準備顯得十分重要。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

對大學生的就業(yè)思想及就業(yè)狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有三分之一的學生對自己將來的就業(yè)發(fā)展沒有明確的規(guī)劃和目標。

職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓學生了解自己，了解自己的學校以及所學習的專業(yè)，了解社會現(xiàn)狀、職業(yè)前景，從而有的放矢地去進行大學四年以及更長時間的學習和職業(yè)規(guī)劃，由此制定短期計劃、長期計劃，不斷地修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，直至找到滿意工作。

如果從大一開始讓學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，學生的就業(yè)質(zhì)量相比于沒有就業(yè)目標和想法的學生更高，比起盲目的、一頭霧水的去瞎混四年，肯定更能實現(xiàn)自己的目標，找到合適的工作。有些學生因為對自己以及所學專業(yè)不夠滿意，不具備積極的就業(yè)心態(tài)。使大學生明確自己的職業(yè)發(fā)展，可以使學生用積極正確的態(tài)度面對就業(yè)。

現(xiàn)在河北省大部分高校都已將《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》作為公共必修課，目的是讓大學生從大一開始思考并規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是培養(yǎng)大學生的自信心，逐步從認識自身、認識專業(yè)、興趣探索、專業(yè)探索、能力探索、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)實踐、職業(yè)抉擇等方面幫助大學生。另外課上教師還會就當今的就業(yè)形勢、政策，求職方法、技巧插入講解。

只有職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育得到重視，學生才能在學習中知道如何去規(guī)劃自己的大學四年生活，將來朝著更加正確的方向去努力實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。但是目前職業(yè)生涯規(guī)劃的課時數(shù)還是太少，達不到深入探討。教師的知識以及對國家目前就業(yè)的政策形勢了解太狹隘，在對學生進行指導時缺乏自信、缺乏經(jīng)驗。應該讓相關職能部門的人員多擔任職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師，并且其他教師應該多多關注國家就業(yè)政策，了解就業(yè)崗位以及中國目前的企業(yè)狀況、公招情況等，才有利于給學生進行科學指導。

2 就業(yè)指導工作的內(nèi)容

大學生就業(yè)指導不僅是一項工作，一門課程，更是一項工程，是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，一項基本任務。高校就業(yè)指導工作部門應該系統(tǒng)地、針對性地開展就業(yè)指導工作，這是高校就業(yè)工作長足發(fā)展的必然趨勢。首先，有利于學生綜合素質(zhì)和能力的提高，促使學生加強對自我和環(huán)境以及職場的認知，提高個人的社會適應性和心理適應性。其次，對學生進行職業(yè)教育和指導，有助于優(yōu)化我國人力資源結構比例，調(diào)節(jié)結構性矛盾，提高就業(yè)率，有利于人力資源的合理配置。第三，推動就業(yè)指導工作，有利于就業(yè)質(zhì)量的提高，也是高水平大學建設的迫切需要，應將思政輔導員納入大學生就業(yè)指導的骨干隊伍，對他們進行專門培訓，加強學生擇業(yè)觀教育、心理調(diào)適引導。

2.1 政策指導。如果大學生對國家就業(yè)政策缺乏了解，擇業(yè)思想就會有很大的盲目性和隨意性。國家的就業(yè)政策包含了對就業(yè)崗位的描述、崗位待遇和如何報考等等。

2.2 思想指導。大學生就業(yè)的思想指導是指大學生世界觀、人生觀、成才觀、擇業(yè)觀的教育，包括擇業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理調(diào)適、誠信就業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。

2.2.1 以理想信念教育為基礎。理想信念教育是就業(yè)教育的基礎，理想信念和道德品質(zhì)的缺失，使畢業(yè)生偏離社會需求和就業(yè)市場倫理，最終達不到就業(yè)指導的預期效果。從長遠來看，它將對畢業(yè)生的切身利益和發(fā)展產(chǎn)生影響。如何開展理想信念教育呢？首先，將理想信念教育貫穿在就業(yè)指導的各個環(huán)節(jié)。主要從選擇職業(yè)道路、平衡職業(yè)利益、遵守職業(yè)道德等多方面引導學生的思想和具體行為；其次，把個人發(fā)展和社會需求結合起來，樹立正確的價值觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。個人的成長和發(fā)展必須融入社會環(huán)境，不能割裂。只有勇于克服擇業(yè)、就業(yè)過程中的各種困難，才能在社會中堅定地追逐夢想，實現(xiàn)自身價值和社會價值。

2.2.2 做好大學生挫折教育。事實證明，學生在就業(yè)初期不會一帆風順，總會遇到各種困惑。世上無難事，只怕有心人。無論是升學，還是參加公招考試，還是選擇其他就業(yè)，這個過程中都需要學生腳踏實地的付出。高校要把思想政治教育的價值引領功能融入就業(yè)指導工作中，同時，幫助畢業(yè)生做好充足的抗壓抗挫心理準備，從而使畢業(yè)生主動適應，順利開展工作。

3 就業(yè)指導的方法與途徑

3.1 積極開展就業(yè)指導。首先，要及時轉(zhuǎn)變就業(yè)指導觀念，與時俱進，培養(yǎng)學生發(fā)展自己職業(yè)的意識、想法和能力。其次是加強就業(yè)指導隊伍建設。作為就業(yè)指導的主要實施者，就業(yè)指導教師的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)對學生的就業(yè)指導起著至關重要的作用，因此，教師要多關注一些就業(yè)信息和政策，及時傳達給學生，同時向?qū)W生傳授一些就業(yè)技巧，使學生樹立正確的就業(yè)思想和理念，傳遞優(yōu)秀學長的就業(yè)心路歷程和寶貴經(jīng)驗，有效引導大學生進行職業(yè)選擇，實現(xiàn)個人與職業(yè)的合理匹配。最后，高校應當發(fā)揮教育主體作用，加強師生良性互動，讓學生更多地參與到就業(yè)指導的課程設計、內(nèi)容選擇、企業(yè)遴選等環(huán)節(jié)當中，提高學生參與程度，針對單純進行課程教育效果不佳的問題，將就業(yè)指導與思政教育結合起來，巧妙地利用社團活動、朋輩教育等多種方法與途徑，增強就業(yè)指導和思想教育的成效。

3.2 讓學生有更多的就業(yè)實踐機會。高校應該加強校企合作，了解企業(yè)工作崗位的需求，安排畢業(yè)生進企業(yè)實習，提前接觸企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化和企業(yè)基礎性工作，有助于學生了解未來的工作環(huán)境、工作性質(zhì)和發(fā)展空間，減小就業(yè)意愿與就業(yè)現(xiàn)實之間的偏差。

3.3 做好思想政治教育。即將畢業(yè)的大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力，由于在校期間，他們是“宿舍”“食堂”“課堂”三點一線的生活，與社會脫鉤嚴重，讓學生從學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到工作的狀態(tài)，實屬不易，再加上缺乏就業(yè)引導，使得他們就業(yè)準備不充分。

高校要做好思想政治教育，首先要開展從學生入學到畢業(yè)的完整、系統(tǒng)的思想政治教育，將大學生就業(yè)觀教育融入其中，結合就業(yè)觀中的價值觀教育、道德觀教育進行思政教育。其次，結合國家政策正確引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教育學生要有艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和誠信意識。再次，引導高校畢業(yè)生正確認識就業(yè)形勢，提高專業(yè)知識和技能水平，從而提升高校畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。最后，教育學生在選擇工作崗位時，采用正當?shù)母偁幨侄危瑢τ萌藛挝汇∈匦庞茫谇舐氈畜w現(xiàn)自身文化內(nèi)涵和道德修養(yǎng)。

3.4 引導畢業(yè)生到基層或參軍入伍等多種形式就業(yè)。開展積極有效的宣傳動員工作，教育畢業(yè)生端正擇業(yè)態(tài)度；教育畢業(yè)生感恩學校，感恩社會，感恩父母；引導和鼓勵畢業(yè)生積極面向基層、面向西部、面向中小微企業(yè)就業(yè)；引導畢業(yè)生把個人理想追求融入現(xiàn)代化國家建設新征程；引導畢業(yè)生響應國家號召參軍入伍。