移動媒體時代大學生智慧閱讀機制的構建

李 紅

（吉林師范大學圖書館，吉林 四平 136000）

閱讀是文化強國的重要戰略之一，但是移動媒體時代，由于數字媒體等新型信息傳播媒介的傳播特征，閱讀呈現碎片化、淺層化趨勢，有效的、高質量的閱讀變得越來越彌足珍貴。大學生作為國家未來建設的生力軍，他們是否熱愛閱讀，能否智慧地閱讀，對于國家、民族的未來都有著舉足輕重的影響。因此，高校圖書館作為文化傳播和提供閱讀服務的重要陣地，應積極構架基于移動媒體時代的全新閱讀推廣體系，幫助大學生形成智慧閱讀機制，有效提升大學教育的成效。

一、移動媒體時代高校圖書館閱讀推廣現狀

閱讀是大學生精神文化生活不可或缺的一部分。特別是在如今信息化、全球化的社會背景下，如何引導更多的大學生把時間留給高質量的閱讀，成為了越來越迫切的需求。我們無法避免閱讀形式變革的時代趨勢，卻可以提升大學生的閱讀成效。文化育人是高校圖書館重要的社會功能之一，高校圖書館“肩負著傳播人類優秀文化知識的使命”，因此，閱讀推廣是其重要工作內容，但就目前來說，盡管大多數高校圖書館都很重視閱讀推廣工作，比如華東師范大學圖書館、臺灣大學圖書館都有專門的推廣部、推廣服務組；各種閱讀推廣活動也開展得豐富多彩，比如，上海交通大學搭建了“人文科技閱讀沙龍”，可以說高校的閱讀推廣正在努力創新服務模式，推廣個性化閱讀，推廣閱讀文化。但是，目前閱讀推廣活動也存在著一定的問題，首先在閱讀推廣機構、隊伍建設方面不夠完善，盡管一些有先進意識的圖書館已經設置了專門的閱讀推廣部門，但是依舊缺乏基于移動數字時代的現實推廣體系，閱讀推廣的責任落實也不夠到位，盡管很多高校圖書館都通過開設公眾號、建設網站和數字閱讀系統等方式開展了線上、線下的閱讀推廣活動，但就具體的閱讀推廣活動而言存在著“活動組織不健全”“活動定位不明確”“活動效果不明顯”“活動資源保障不充分”等問題，而且缺乏有效的運行機制和評價體系，很多平臺僅處于“任務布置”的狀態，即閱讀推廣工作人員往往以服務信息、推廣信息“發布”為工作原則，而對于內容的影響力和點擊率不予考慮和考量，閱讀推廣的成效難于保證。而在刨除大學生為了完成論文和學分必須進行的“功利性”閱讀之外，閱讀推廣的內容難以產生真正的影響力，也很難對學生的閱讀習慣、閱讀興趣產生真正的導向作用。

二、大學生智慧閱讀機制的內涵

什么是“智慧閱讀”？目前學界并沒有一個準確的定義，但“智慧”一詞通常是與“能力”相關聯在一起的，那么智慧閱讀，我們也可以理解為是具備智慧閱讀的能力。而在移動媒體時代，“智慧”也是與“智能化”緊密聯系在一起的，比如智慧城市、智慧教育，這些名詞當中所指的智慧往往是這些行業工作活動中所涉及的設備、制度、流程中更多的人性化的體現，從而使各種工作流程、設施能夠更好地為服務對象提供幫助和便利。因此當“智慧”與“閱讀”相結合時，我們可以理解為，智慧閱讀，一方面是能夠利用先進的、符合時代發展規律的閱讀工具更方便、快捷、高效地閱讀；另一方面是能夠具有深度閱讀的能力、選擇好的閱讀材料的能力。因此，構建大學生的智慧閱讀機制，應著力培養大學生的智慧閱讀的能力，即，有深度閱讀能力，可以借助閱讀幫助自身感知世界、啟迪思維并進行自我的重塑；掌握一定的閱讀方法，可以依據不同的閱讀需求，選擇相應的閱讀方法和途徑，既能夠進行傳統閱讀，又能夠進行智能閱讀，并進行智能的選擇。

三、高校圖書館借助智慧閱讀推廣體系助力大學生“智慧閱讀”機制形成

移動媒體時代，“智慧閱讀”離不開數字技術的支持，技術是“智慧閱讀”的有力支撐。而拋開技術層面談“閱讀的智慧”體系構建，取決于“智慧的推介者”和“智慧的閱讀者”的完美互動。

1.“智慧閱讀”機制離不開大學生的“閱讀智慧”

大學生作為“智慧閱讀”機制的參與者和實施者，構建“智慧閱讀”機制，先要培養他們的“閱讀智慧”。

第一，要具備智慧閱讀的能力。這其中包含3 個方面：首先，獨立思考能力。深度閱讀的實現有賴于讀者的自主思考，如果只讀而不思考，閱讀材料不能內化為讀者自身的一部分，與沒有閱讀并無區別。大學生的智慧閱讀過程應該是他們于閱讀中能夠汲取思維營養，借以豐富既有的知識體系并進而重塑自我、完善自我。其次，自律的能力。閱讀是不受年齡和身份限制的自主學習活動，在同一份閱讀材料面前各個讀者都處于相對公平的、共同的認知起點，但是最終的閱讀效果卻與自身的自律能力——自我管理和調動知識體系的能力緊密相關。換言之，也就是說大學生自身的自律能力決定了他們能否良好地控制、約束身體和頭腦，高效地完成閱讀活動，這是閱讀中必備的一種能力。再者，情緒感知力。閱讀是理性活動也是感性的體驗，需要感性參與其中，以提升領悟效果。因為閱讀接觸到的是各種類型的文本，其中也非常需要情感的激發、感悟與表達，因為如果閱讀中缺乏情感的參與，就很難達成準確的文本認知和更深入、徹底地理解閱讀材料的內涵。同時，情感的參與也是產生美好閱讀體驗的基礎。

第二，要積極參與閱讀實踐。大學生智慧閱讀的能力的形成需要他們開展充分的閱讀實踐。移動媒體時代，閱讀實踐方式可分為“線上”“線下”，傳統閱讀與數字閱讀相結合的形式，而由于數字閱讀廣泛的應用趨勢，讀者在參與過程中也更需要培養起高效、高質的數字閱讀策略。即，讀者需要具備分辨數字閱讀材料的能力，可以準確地針對各種數字閱讀材料進行“信息提取”“分析推理”“整合詮釋”“反思評價”“創意產生”的智慧。具體而言，數字閱讀環境下，讀者可通過移動設備接觸到諸多閱讀推介內容，“量”的豐富，讓“選擇”“篩選”變成了更重要的能力，而這種能力的形成，離不開豐富的閱讀實踐活動，只有與各類新媒體、新媒介進行充分的“互動”，才能從中掌握信息提取、分析推理的策略，形成深層的閱讀智慧。

第三，尋求廣泛的智慧閱讀空間。移動媒體時代，大學生的智慧閱讀機制，在于“智慧地閱讀”，即不僅限于閱讀工具、閱讀材料的智能化，作為閱讀者本身的智能也應更加豐盈——可充分利用移動媒體環境，高效提取優質的數字資源，善于運用智能的資源系統，恰當地選擇閱讀工具，在此基礎上，進行深度、廣泛的閱讀空間的探索，才更利于人類智慧的進步，構建起更加豐富多彩的智慧閱讀空間。

2.大學生“智慧閱讀”機制的形成離不開高校圖書館的“智慧推介”

高校圖書館的“智慧推介”，應分為兩個大的方面：

（1）“智慧推介”基于科學、合理的高校圖書館智慧閱讀推廣體系

高校圖書館首先要健全閱讀推廣機構主體，明確職能。想要閱讀推廣活動取得預期的效果，必然需要專門的機構來主導這項工作，所以高校圖書館要加強閱讀推廣成效，必須首先從建立、健全閱讀推廣機構及其職能，并為之設定精準、長遠的目標，落實責任。

總之，微課非常適合學生的主動性學習，可以為學生構建起自主學習和探究的環境，幫助學生更好的理解和掌握教學內容，可以滿足學生的個性化學習需求，提高學生學習的自由度，并能拓展學生的視野，提升學生的知識應用能力.高中化學教師在教學中進行微課的合理應用，可以更好的促進學生的發展，提高教學效率.微課具有共享性，教師可以針對他人提出的建議予以改進，從而不斷增強自己的能力.

第一，是要確立精準、長遠的工作目標。閱讀推廣活動不是一時的熱潮，是需要持之以恒才能收獲成果的事業。所以，盡管在很長一段時間內我們可能都會將圖書館閱讀推廣的重點放在各項活動的展開上，但最終閱讀推廣的目的是要讓“閱讀”成為生活中的一部分，而圖書館的閱讀推廣活動和服務是在讀者真正需要的時候更高效地幫助到他們。所以在圖書館閱讀推廣目標的實現方面，應該從以下幾方面著手，一是要有移動媒體意識、數字閱讀意識，因為當今時代“智能化”“數字化”是不可逆轉的趨勢，因而未來的圖書館工作、閱讀推廣工作與移動網絡、移動媒體密不可分，在開展工作時應作為首先要考慮的因素。二是要通過與相關制度政策相結合，將“閱讀”指標量化，成為某種程度的“資格認證”，比如，韓國江原大學圖書館推出了畢業資格讀書認證制度，促進閱讀活動的參與量，并為閱讀習慣的養成鋪好路。三是要“深入”讀者的生活，變換不同的“樣貌”出現在人們的日常生活當中，讓“口袋圖書館”“學科屋”等既便捷又精準的閱讀形式和理念深入人心。

第二，是要在校內形成各層級的聯動系統，明確各部門的責任。比如，可以依據組織部門的區別分為學校、圖書館、院系、學生等幾個層級，學校從整體上把握閱讀推廣活動的范圍和方向，提供相關物質支持；圖書館則關注具體的活動實施方案并對活動的推進和實效進行監督和評價；院系、學生一方面配合參與活動，一方面對活動內容、效果進行反饋，從而讓閱讀推廣活動中的角色分工更明確，更有現實性。同時，讀者需求、讀者意愿是閱讀推廣的出發點和目的地，只有在了解讀者的基礎上進行個性化的閱讀推廣工作，才能夠事半功倍。就目前的研究表明，閱讀4.0 時代高校圖書館需要滿足的讀者需求主要有：基本的信息查找和疑問解答、信息分享，淺閱讀的常態化，深閱讀的多層次覆蓋，以及閱讀體驗的多元化（數字化閱讀更具現實感、更加豐富），所以高校圖書館各部門要加大閱讀推廣活動中的前期調研和后期效果評估，高校圖書館閱讀推廣活動開展后有沒有達到預期目的，是否滿足讀者的需求和期待，“圖書館是否從活動中受益，這些問題應得到高校圖書館閱讀推廣活動組織者的關注”，對閱讀推廣的成效形成有效的評價體系。

其次，要加強閱讀推廣隊伍建設。閱讀機構的豐富和完善離不開起推動作用的要素——人。閱讀推廣隊伍建設是閱讀推廣活動更完善地開展的前提，如果閱讀推廣的工作人員的意識、水平、素養不到位，缺乏工作的積極性，閱讀推廣活動的效果必然受到影響。在具體的閱讀推廣工作中，一方面要激發閱讀推廣工作人員的工作熱情和積極性，通過有效的工作激勵、評價機制，使他們更愿意、更積極地投入到閱讀推廣工作中來；一方面加強閱讀推廣工作人員的綜合工作素養和能力，比如，對于工作目標的認識與理解力，對數字平臺應用能力和數字閱讀內容搜集整理能力等，只有這樣才能夠為讀者提供高質量、高效率的閱讀推廣服務。再者，可以嘗試將某項具體的閱讀推廣工作或活動落實到某個推廣人身上，因為責任、成效明確，往往能夠充分挖掘工作人員的聰明才智，借助互聯網多樣平臺Blog(博客)、WeChat(微信)、SNS(社交網絡)、Podcast(播客)等開展小微主題的閱讀推廣活動，提高閱讀推廣工作的參與性、互動性和連續性。

高校圖書館加強閱讀推廣人隊伍建設可以分以下幾個步驟進行：首先，注重對閱讀推廣工作人員閱讀推廣業務能力和意識的培養，有相關的閱讀推廣理論知識為基礎，并具備相應的計算機、英語應用能力，并明確閱讀推廣的目的與意義，能夠積極地投入工作中；其次，閱讀推廣隊伍中應對成員的組成進行合理搭配，依據不同人的個人能力和需要來安排工作內容。善于溝通的可以從事具體活動的信息、程序的傳達和組織工作，辦公文字應用能力強的則主要負責閱讀推廣內容的安排與設計，信息技術能力強的則著重數字平臺的運行與管理。在引進閱讀推廣工作人員時，除考慮到性別、年齡、學科的因素，還應以具備圖書情報工作專業知識基礎的、有豐富閱讀推廣工作經驗者為優先；另外，對工作人員的培訓、進修也是提升其專業素養的有效方法，可以派工作人員向閱讀推廣工作開展得比較好的高校圖書館學習經驗。

再者，合理構建區域閱讀推廣聯合機制。高校圖書館的閱讀推廣，不應該是孤立的“獨角戲”，而應與公共圖書館、大型圖書城和數字書店等文獻信息機構形成聯動機制，合理整合各自的優勢資源，從而擴大閱讀推廣活動的范圍和影響面。比如，相對而言，在閱讀推廣的資源、技術方面高校圖書館是有很大優勢的，所以在聯合舉辦的閱讀推廣活動中，應在條件允許的范圍內盡量實現資源的共享，同時借助公共圖書館、大型書店的服務經驗，讓閱讀推廣獲得更實際的效果。

（2）高校圖書館的閱讀推廣應彰顯優勢特征，凸顯移動媒體豐富、多元的特色

首先，閱讀推廣內容應“豐富”與“深刻”并舉。移動媒體背景下，高校圖書館的閱讀推廣活動仍需兼顧“線上”“線下”兩個方面，數字閱讀與經典閱讀兼備。這里涉及的仍是閱讀推廣方式與內容兩個層面的問題，而其實這幾個方面都是可以交叉、融匯在一起，不論采用“線上”還是“線下”的推廣方式，都可以既推廣數字閱讀內容又推廣經典閱讀內容，不論是哪種方式都應講究策略和方法。

第一，線上推廣內容的策略。據相關學者對圖書館微信公眾號“微信傳播指數”的調查顯示，與其他類型公眾號相比，我國圖書館公眾號能成為“大V”的并不多，相對關注度較高的圖書館公眾號，大都在“個性化”和“適應性”方面做得比較好，即能夠根據大學生的心理需求、關注點來進行相關內容的推介，從而獲得較高的點擊率和轉發率。所以，探索高校圖書館智慧閱讀推介體系，應對公眾號或者其他推介平臺進行基于圖書館自身發展的文化定位及重點推廣內容的規劃，從而增強關注度，并實現有效的閱讀推廣。我們可以大膽地構想一種全新的圖書館公眾號的運營形式，即像營銷公眾號那樣更注重“推文”的閱讀指數和點贊指數，推文關注社會熱點，并注重用情懷動人，特別是對于“圖書推介”這樣的信息的發布，不應只是發布簡單的推介理由、作品特點，還應努力用富有鼓動性、有觸發點的圖文呈現出來，而不是單純地把公眾號當作自身信息發布的平臺。

第二，線下經典閱讀內容推廣的策略。數字閱讀的特征是“閱讀對象的數字化”和“閱讀方式的數字化”，而這造成了數字閱讀呈現功利性、實用性、休閑性、碎片化等特點，而相應的傳統的紙質書稿閱讀——經典閱讀魅力正與之相反，像傳統的手工藝品因手工制作得不完美性而散發出個性的光輝一樣，經典閱讀因為“慢”與“靜”的氛圍，能夠讓人在閱讀時有更多的時間進行思考，更適合于深度閱讀，充分吸收閱讀材料的營養。因此，想要提升閱讀推廣的成效，促進更多的人投入深度閱讀，就應該進一步加強經典閱讀內容推廣的份額。提升經典閱讀內容推廣成效的策略，一是要善于營造閱讀氛圍，通過傳統的線下的讀書沙龍、讀書會等活動，引導讀者感受純凈、溫馨的閱讀氣氛，領會閱讀的快樂，從而提升推廣效果；二是要借助多樣的線上信息發布平臺宣傳經典閱讀的內容，或是精彩片段的索引、集錦，或是言簡意賅的推介文，或是聲情并茂的讀后感，總之，要借助各種方式來把讀者吸引到圖書館和圖書中來。

其次，閱讀推廣方式和內容應多元化。移動媒體產生的基礎是多元的網絡，所以基于移動媒體的閱讀推廣、與讀者的互動也應是多元化的，應積極開發能夠帶給大學生多元體驗的平臺和渠道，借助先進的技術，讓閱讀推廣擁有更多的渠道、更廣泛的空間，從而讓更多的大學生能夠投入閱讀，感受深度閱讀的魅力。高校圖書館在閱讀推廣體系建設中，應積極融合數字媒體新技術，拓展推廣渠道與過程。隨著信息科技的進一步發展，智能圖書館的普遍建設與實施指日可待，圖書館的閱讀推廣也要注重與時俱進，時時更新閱讀推廣服務的內容和策略，讓具有多元平臺、多元渠道、多元體驗的閱讀推廣活動，引導更多的讀者走入“悅讀”空間，領會閱讀的魅力。比如，目前許多較先進的圖書館已經采用了RFID 技術，來提升圖書館的閱讀服務功能，特別是還有高校將圖書盤點機器人等引入圖書推廣、管理過程當中，提升工作效率的同時，增加了相應的推廣渠道和讀者的閱讀體驗，收到了很好的成效。再比如，可以充分利用大數據、云計算的便捷條件來實現對讀者對閱讀活動的體驗反饋、活動參與情況等，為進一步的閱讀推廣搜集資料。

四、結語

“閱讀”是一項能夠讓人終身受益的活動，“閱讀推廣”也是高校圖書館需要不斷加持的工作重點之一。移動媒體時代，構建高校圖書館智慧閱讀推廣體系，促進大學生智慧閱讀機制的形成，應從健全閱讀推廣組織機構、擴展推廣活動實踐、特色氛圍營造等多個維度綜合考量、準確定位，并凸顯閱讀推廣在新時代的全面、多元特征，從而讓“閱讀”滲透于大學生的日常，讓“智慧”深入人心，促進大學生形成智慧閱讀機制，深度實現高校圖書館文化育人的社會功能。