小學六年級語文教學的幾點經驗體會

馬梅

摘要：隨著新課改革的深化，小學語文教學在新的教學理念下呈現嶄新的面貌。為保證小學生語文整體水平的提升，小學語文教師對語文教學進行了更多的嘗試和探索。本文通過分析小學六年級語文教學中存在的不足，探索相關策略，為深入研究小學六年級語文的實際教學方式提供一些可參考的建議。

關鍵詞：小學六年級 語文 教學

引言

小學語文是小學教育中的重要學科之一，對培養小學生的綜合能力有著重要的作用。所以在小學語文教學中，教師應注意發揮學生的主體作用，使他們真正認識到語文學習的重要性和必要性。同時，教師要更新教學觀念，轉變教學方法，不斷總結經教學經驗，根據學生的實際情況運用適合的教學方法，使六年級學生在語文學習中養成較好的學習素養。

一、要以語文學習的不斷積累作為創造的基礎

語文學習要經過長時間的積累才能取得成效，為了進行語言基礎知識的積累，教師們必須在日常的課堂教學中重視語言基礎教學。我們在六年級語文課程的實施中也必須注意朗讀的節奏，讀時可以采取大聲誦讀的形式，也可以采取不出聲的默讀形式，或者可以采取輕聲的閱讀形式。所讀的內容既可以是散文，也可以是詩歌，同時要引導學生在閱讀是有意識地積累大量的詞匯。除此以外，小學語文教師也應注意指導學生在閱讀時把好詞佳句摘抄在筆記本上，在空閑的時間常常翻看，在這個學習和積累的過程中可以達到對生活式語言的大量累積。教師還要多給創造學生動筆的機會，同時身為語文教師，榜樣的力量也是相當大的，所以教師可以多寫下水文，來激發學生的寫作興趣。[1]

二、要注重思想教育

習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上強調：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”語文教師在實際教學中，不但要通過有效的教學夯實小學生們的語文基礎，而且更要在教學中滲透思想教育，使他們感受到革命的艱辛，從而更加珍惜現在的美好生活，鼓勵他們學習革命先輩的革命精神，激發學生的愛國情懷。這樣的方式可以培養學生艱苦奮斗的意識，使他們在平時的學習和生活中努力學習、尊敬師長、樂于助人、關愛他人。在課文教學中有機地滲透德育教育，讓學生在學習語文知識的同時潛移默化地接受德育教育，使他們在無形中受到感染，進一步提高小學生的道德品質，促進學生的全面發展。

三、注重課內外知識的結合

針對六年級語文課的學習內容，教師們更需要有效的整合語文課堂內外的知識點，有針對性地對學生進行傳授，只是這種傳授應該主要以學校教材中的知識點為基礎，進一步對學生的知識在生活中的各個方面進行拓展，以便促進教育才能取得更好的效果。同時還必須要更加重視學生課外閱讀培養，以進一步發掘學生的創造力，使他們勇于突破傳統教師課堂的思維桎梏，并進一步開發創新思路，從而促進他們拓展更廣闊的知識面。比如在教師在進行課外讀物的教學中，往往僅僅憑借著一些好奇心，或者走馬觀花的方式閱讀，甚至是只是進行泛泛的閱讀，而并不重視學生對具體內容的認識和把握，以及怎么把具體的句子用寫到作文中。針對這樣的情況，教師還需要積極地開展相應的閱讀教學，指導學生了解并運用正確的讀書方式。[2]

四、開展豐富的學習活動

“雙減”背景下，為落實新課程理念，構建高效課堂，提高教學質量，在具體的教學中，教師們應該持續地開展一系列內涵豐富的教學活動，以充分調動學生語文學習的興趣，逐漸培養小學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用。比如，開展筆友交流活動，讓每個學生都可以通過書信的方式進行寫作，來抒發自己的感受，表達自己的想法，并組織學生進行交流，借以促進學生之間的友情，增強班級的凝聚力。而通過這樣豐富的活動，有效促進師生互動和生生互動，不斷拓展每個學生的語文知識，促進學生學會運用積累的語文知識進行寫作和交流。

五、結 語

在小學六年級語文的課堂教學中，教師應抓住六年級的小學生心理特點與認知特點，充分運用理論和實際相結合的教學方法提升小學生的語文學習水平。同時，通過這種教育策略，為學生們今后的發展打下堅實的基礎，使他們從小就認識到語言教學的重要意義，從而形成良好的語文學習習慣，進而從根本上提高小學語文學習水平。在六年級的教學中，教師們要采用科學、有效、合理的教學方式，不斷調動學生的興趣，提高學生的學習效率。在教學中，要善于關心學生、了解學生，建立較為和諧的師生關系。而且在具體的實踐工作中還要引導學生學會積累，進一步培養他們的語文思維。語文教師要積極有效地組織一系列豐富的教學活動，使學生可以將具體的語文知識充分地應用在實際的語文學習中，還要適當拓展一定的課外語文知識，以保證學生語文水平和學習能力的進一步提高。

參考文獻：

[1]夏林曉.“理·趣·法”視域下語文預測閱讀的教學探索[J].小學生（下旬刊），2023（01）.

[2]鄭幼賢.如何在小學六年級語文教學中架設閱讀與寫作的橋梁[J]. 當代家庭教育，2020（22）.