“課程思政”理念下提升高職院校體育教師育人能力之路徑研究*

余菂

（無錫商業職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

1 引言

習近平總書記在全國高校思政工作會議上明確提出高校思政教學的重要性，為高校培養什么人、如何培養人提供了行動指南。習近平總書記指出，高校人才培養應注重立德樹人，把思想政治教育納入課程教學始終，明確提出所有課程都有育人功能，所有課程都應該融入思政教育。

2017年5月23日中央全面深化改革領導小組會議審議通過，2017年9月24日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發施行《關于深化教育體制機制改革的意見》，意見明確提出大中小學教育中必須融入“課程思政”教育，該意見具有法定效力，各教育主管部門必須遵照執行。

體育課程是高職院校的必修課程，其課程在所有課程中占重要地位，在體育教學中融入思政教學內容，是培養德智體美全面發展人才的重大任務和堅持正確政治方向的需要。為此，本文對高職院校體育教學過程中思政融入情況現狀進行調查，通過發現存在問題，進行研究并提供對策，為高職院校體育教學更好地融入思政教育提供借鑒。

2 高職院校體育教學“課程思政”實施現狀分析

2.1 體育教師思想認識上的偏差

訪談發現，部分體育教師主觀認為：思政教育與體育教育關系不大，很難融入，體育教師的本職工作是提高學生體質，教學學生運動技能，思政教育不是體育教學的目標，不應該融入；還有部分教師認為思政教育是專業教師、輔導員的工作，與體育教學本職工作無關。這部分教師的觀點是錯誤，教師的本職工作應該是教育育人，育人就包含了思政教學內容。學高為師，身正曰范，教師不僅樹立教書育人的典范，更應該從自我做起，嚴于律己，為學生樹立學習的榜樣。

2.2 體育教師主觀行為滯后

部分體育教師在政治覺悟方面相對滯后，在日常教學中“政治敏感度差”，究其原因主要是日常生活中不懂政治、不講政治、不學思政。高職院校體育師資一般都具有較高學歷，都是在黨的方針路線下培養起來的，應該知道感恩。一名合格體育教師工作內容離不開時代背景，這個時代背景是在黨的方針路線下開展工作。因此，合格的高職院校體育教師必須關心時政，持續進行理論學習，提升政治理論修養，緊跟時代步伐。

2.3 部分體育教師業務能力不足

體育課程融入思政教育應在教學內容、教學方法、教學手段等方面進行體現，需要系統設計課程內容。有些體育教師雖有“思政教育”的意識，但由于業務能力有限，深入思考不足，使課程頂層設計不足，課程融入的切入點找不準，沒能把課程思政與體育教學共性挖掘出來，從而在教學中生搬硬套，沒有創新，教學效果不明顯，不能吸引學生學習興趣。

3 思政教育融入體育教學的策略

3.1 提升思想認識

3.1.1 排除思想認識上的誤區

作為體育教師雖然以技能教學為主，但也與其他科目具有共性任務，即：育人。習近平總書記指出：教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作；是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作；要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。因此，所有課程都有育人的共性，所有的教師都承擔育人使命，都應思考如何不忘育人初心，明確立德樹人根本任務。

3.1.2 發揮體育教師主觀能動性

體育的本質是超越自我，要更高、更快、更強。體育教師在對待課程思政方面也應超越自我，發揮主觀能動性。在課程思政如何融入體育教學方面，體育教師應該有學習精神、創新精神。課程思政在體育教育中如何實施，主要還是取決于教師本人，如何處理好身體技能的教育與思想素質的提升，反映在體育教學實際中就是教書育人的一體化。高職院校體育教師在教學實際中，要提升教學能力，自身應多學、多想、多看，對思政融入模式要仔細琢磨，他山之石，為我所用，這就是發揮主觀能動性。人的潛力是無限的，只要認真專研必然會有解決問題的辦法。

3.1.3 提升個人政治理論修養

個人政治理論修養的提升，主要來源于學習。黨員同志可以每天參與學習強國學習，非黨員同志要注重領會新中國領導人有關體育的講話精神，他們的講話為體育發展提供了理論和行動指南，尤其要學習習近平新時代中國特色社會主義思想，扣時代脈搏。此外黨員同志要積極通過學習強國學習理論，包含經典理論與現代理論結合的新理論體系，提升個人政治視野。政治理論學習是提升個人政治理論素養的基本途徑，只有個人政治理論素養的提升才能保證“課程思政”教學的質量。

3.1.4 加強學習有關教育教學文件

加強教育教學文件的學習是高職院校體育教師的基本要求，一方面可以了解國家對教育教學的要求，另一方面也為提高個人把握熱點問題提供了渠道，便于教師科研選題。在教學實踐中，體育教師要根據教育、教學要求開展教學工作。高職院校體育教師在教學中融入思政，必須準確把握文件精神，才能精準實施課程思政，與時俱進。

3.2 提升體育育人能力

3.2.1 理清“課程思政”與體育教學融合建設思路

體育教學有自身的規則、規律，不同體育項目，要求在比賽中遵守規則，這就是課程思政的要求；在大型比賽中，要升國旗、奏國歌，這是愛國主義行為的培養，這就是思政教學；在理論教學時，講解優秀運動員為國拼搏，這就是中國人的精神。把這些內容融入教學實際之中，就實現了基本的知識傳授、能力培養和價值引領。

現代高職院校需要培養德智體美勞全面發展的人才，這也是社會所需的人才，那么我們在體育教學實際中，準確定位“課程思政”教學目標，以學生教學主體，發揮教師教學主導作用。

3.2.2 注重“課程思政”教學的策略的創新

課程思政融入體育教學中，教學手段必須在循遵循基本規范的情況下進行創新。第一，要了解學生，掌握學生身心特點和因材施教的方法；第二，課前要充分準備，做到備場地、備器材；第三，教學設計方案必須準備充分。

高職院校學生普遍好玩、好動，喜歡新奇的事物。作為體育教師，對這些都要有一定的了解，在教學方法設計方面，一定要針對學生特點，做到因材施教。在教學內容設計、教學目標達成，要在滿足教學大綱的同時，盡可能滿足學生多元化體育需求。在思政融入體育教學方面，同時要運用現代信息技術，可以采用智能化手段對學生進行體育思政教育，課內課外一體化衍生。體育教師要會使用大學MOOC、超星泛雅、超星學習通等授課平臺，全方位對學生進行體育思政教學。

思政教育成效必須有較為合理的評價手段，教師要注重課前準備，把授課內容通過課堂、教學平臺向學生完美展示，教學過程可以通過示范教學、直觀教學、課程導入、示范講評、案例討論、故事講述等教學手段引導學生，將思政內容不帶痕跡地融入到體育技能傳授之中，發揮學生在學習中的主體作用。

體育教學融入思政無先例可循，唯有創新，創新的目的是把思政合理地融入到體育教學中，讓學生不僅學會體育技能，還能在思想上得到凈化。思想教育與技能教學、身體素質提升，三者是統一的，思想認識到體育鍛煉的價值，行為上才會有動機支配；思想上認識到報效祖國需要健康的體魄，行為上才會不屈不饒地參與技能學習。

3.2.3 提升“課程思政”個人水平

要提高“課程思政”教學能力水平，首先教師個人業務能力必須提高。作為高職院校的體育教師，不僅需要有專業的體育技能，較強的運動能力，同時要求體育教師具備學識淵博；個人修養上還需要具備高尚情操和育人為樂的精神。在教學實踐中，體育教師不僅要向學生展示精湛的技術，還要學高為師，身正為范去感召人。

3.2.4 加強交流學習

體育教學的思政融入是個新事物，體育教師注重教學團隊建設，一起探討把思政教育融入體育課程。如何把教學內容向學生傳授，可以向教授思政的教師請教，集思廣益；與此同時，應組織教師外出學習，參觀學習體育課程與思政結合較好的高校，學習別人模式，將他山之石為我所用。最后，要向不同專業教師學習，別人的模式，經過改造之后可以適用于體育教學?？傊?，思政教學與體育課程的融合是一項政治任務，也是展示課程價值的教學目標。