新時代背景下公共圖書館閱讀推廣模式研究
——以衡水市圖書館為例

李艷明 蘇 陽

（衡水學院圖書館 河北 衡水 053000）

關鍵字： 新時代； 閱讀推廣； 線上閱讀； 閱讀動機

隨著我國經濟的飛速發展，讀者的文化素養不斷提升，圖書館服務也不斷向網絡化、科技化、多元化方向發展。圖書館作為文化傳承的基本載體與創新的重要基地，應依托自身資源豐富之優勢，采用各種新的媒體融合手段，將閱讀推廣模式從延續和升級傳統閱讀推廣模式，向線上、線下相結合、虛擬與現實相結合的方向轉變。如何采用形式多樣的閱讀推廣模式，激發讀者的閱讀熱情，進行服務創新，取得更好的推廣效果，是值得我們深思的問題。

1 衡水市圖書館建館以來取得的閱讀推廣成果

衡水市圖書館坐落于美麗的滏陽河畔，自2018年開館以來長期致力于開展全民閱讀推廣活動，以營造書香衡水的閱讀氛圍和提升全民閱讀素養。衡水市圖書館自建館以來，館藏資源建設力度不斷加強，同時搭建了桃城閱讀平臺，舉辦了“誦讀經典、文化傳承”全民閱讀打卡挑戰、愛國主義電影展播、“經典誦讀、文化傳承”線上朗誦競賽、“我愛閱讀”主題征文、“同城共讀、萬卷共知”閱讀競答等一系列閱讀推廣活動，積累了舉辦閱讀推廣活動的豐富經驗，完全具備實施閱讀推廣活動的先決條件。

2 新時代背景下的閱讀推廣活動形式

社會主義新時代經濟和電子產業的飛速發展，引發了人們生活和工作方式的變革，以及人們對未來社會發展趨勢的思考[1]。同樣，人們的閱讀需求也發生了巨大的變化，這給傳統的閱讀推廣模式帶來了前所未有的挑戰。為了滿足讀者需求，衡水市圖書館推出線上講座、線上誦讀、“碼”上借閱、讀聯體平臺等線上閱讀推廣方式，結合豐富的電子資源，可以使讀者暢享閱讀的樂趣。

2.1 線上閱讀小程序。人們的閱讀方式從購買實體報紙、雜志、書籍等逐步向線上轉化，因此，線上電子圖書成為我們重點推薦的閱讀方式。衡水市圖書館推出的非悅book、掌閱精選電子書、超星讀書、QQ 閱讀等線上閱讀小程序，內容豐富，涵蓋各個學科，適合大眾讀者需求，讀者可以足不出戶，選擇自己喜愛的圖書。圖書管理人員可以根據后臺數據對讀者閱讀傾向進行分析，向讀者提供個性化推薦服務。

2.2 有聲讀物推薦。衡水市圖書館的有聲圖書館“懶人聽書”分為熱門頻道、主播電臺、人文、財經、文學、評書等多個板塊，讀者可以根據自己的閱讀喜好分門別類地選擇收聽，既增長了知識，又豐富了生活。“貝貝國學”中詩詞歌賦、經典蒙學、四書五經、傳統文化等，以動畫的形式、豐富的色彩呈現，對孩子有很大的啟蒙作用。家長可以和孩子一起進入“妙趣手工坊”，體驗彩泥制作、環保手工、趣味翻花繩、科學小實驗、石膏娃娃等制作，既增進了親子關系，又給孩子的生活增添了樂趣。

2.3 線上讀書活動。衡水市圖書館定期舉辦線上讀書會活動，如《共讀一本書 溫暖一座城》“悅”讀線上讀書會，書友在“讀書圈”進行打卡，讀者可以在線查閱自己及他人的閱讀進程，圖書館會根據排名先后給予讀者一定的獎勵，這有利于激發讀者的閱讀熱情，形成較好的讀書氛圍。

3 衍生的閱讀推廣新模式

3.1 線上推廣和線下推廣相結合。衡水市圖書館采用線上、線下相結合的方式，線上小程序及有聲讀物欄目繼續向讀者開放， 《愿你與這世界溫暖相擁》 線上讀書會相繼推出，可以有效解決一部分讀者居家閱讀的需求。還推出一系列線下讀書活動：讀書討論會《克服電子產品依賴 擁抱健康生活》，在沙畫室舉辦的“面朝大海，指尖花開”沙畫培訓活動，“讀書點亮生命”主題講座， 《牽手衡圖 關注青春期》 《實現人生的跨越— 從高中向大學轉變》 成長講座等。同時推出了“閱”享生活、“家風家訓”、“衡圖益學堂”、“美文賞析”等活動，可以從生活經驗、體會品味、做人準則等方面為讀者提供參考，使讀者能夠體驗“書外的樂園”。在保證讀者流量的前提下，針對不同讀者類型，舉辦相關閱讀推廣活動，滿足不同讀者的閱讀需求，使讀者能夠更加充分地了解圖書館，應用圖書館。

3.2 “閱讀S I”數字閱讀推廣活動。“閱讀S I(social intercourse)”，即社交閱讀。圖書館通過互聯網平臺將閱讀和社交有機結合，使讀者可以通過平臺進行互動、分享與交流，促進文化資源的展示與交換[2]。“閱讀S I”旨在為讀者提供個人閱讀資源展示平臺，搭建資源交換空間，實現文化資源跨界融合，以圖書館為資源輸出方，促進城市閱讀的生態發展，形成良好的全民閱讀氛圍。

4 閱讀推廣策略和建議

4.1 因地制宜開展特色活動。衡水是一個美麗的湖城，地理位置優越，歷史資源豐富，圖書館完全可以借助這一有利優勢，開展具有地域特色的閱讀推廣活動，從而增強閱讀推廣工作的吸引力與認可度，提高人們閱讀的主動性與自覺性，推廣全民閱讀，弘揚中華傳統文化。

4.2 針對讀者類型開展閱讀推廣活動。讀書是培養自我思考和理解能力的過程，通過閱讀可以使自己擁有更加成熟的思考方式，加強面對問題的判斷能力。根據讀者閱讀的興趣，可以將讀者分為非熱情讀者、勉強型讀者、偏好型讀者和熱情讀者幾個類型。非熱情讀者對讀書沒有興趣，沒有讀書的動力；勉強型讀者沒有自發讀書的欲望，只是迫于升學、晉升等壓力，被動地去讀書；偏好型讀者只是閱讀自己喜歡的圖書；熱情讀者對多學科、多門類圖書均有涉獵，內容廣泛[3]。圖書館進行閱讀推廣活動時，要考慮受眾對象的需求，根據讀者的不同類型進行閱讀指導，提高讀者閱讀興趣，使其向熱情讀者進行轉化。

4.3 使讀者樹立正確的閱讀動機。讀者面對龐大的網絡信息，容易被一些無效信息占用大量時間，甚至被虛假信息所迷惑，因此，在閱讀推廣過程中，培養讀者良好的閱讀習慣，了解讀者的閱讀需求尤為重要。閱讀推廣過程中的難點是要考慮受眾對象，應用一定的策略和方法，提高讀者的信息辨別能力、培養良好的閱讀動機、養成良好的閱讀習慣，使閱讀成為生活中的一種習慣，從而提升閱讀推廣活動效果和質量。不能只為了“悅”讀而讀、為了升職升學而讀，而是要為了獲取知識，利用空閑、課余時間進行閱讀，養成朗讀、抄錄的習慣，閱讀過程中學會思考，形成自己的思維模式，從而指引閱讀向健康的方向發展。

4.4 館員數字閱讀推廣培訓。當下人們的閱讀習慣和閱讀方式，已經不僅僅滿足于對紙質資源的需求，數字閱讀已經成為人們生活中普遍存在的現象。面對這一現狀，圖書館應該轉變服務職能與方式，進行高效的數字閱讀推廣活動。圖書館應注重提升數字閱讀推廣人員的專業素養，提升其專業能力，促進其多元化發展，以期擴大讀者交流渠道，從推廣內容、推廣形式等方面提高閱讀推廣活動的質量與水平。

5 結語

社會主義新時代背景下，圖書館采用新的閱讀推廣模式：線上、線下閱讀推廣方式相結合、“閱讀S I”數字閱讀推廣活動等，從人才培養、服務優化、活動建設等方面提出了相關對策建議，以期為公共圖書館全民閱讀推廣工作提供思路。