淺談中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的實(shí)踐性策略

雷馨元

摘 要：幼兒園中班階段的學(xué)生正是語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段。教師要能夠基于這一階段幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。這種能力的建立對(duì)于有幼兒今后的發(fā)展與進(jìn)步來(lái)說(shuō)都有著非常重要的幫助。因此，中班幼兒教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就需要重視對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要能夠有效地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)效果。因此，中班幼兒教師有必要分析當(dāng)前幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀，并且針對(duì)具體的問(wèn)題采取有效的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的實(shí)踐性策略，不斷地提高中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果。本文就針對(duì)這一話題展開(kāi)分析和討論。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;有效策略

一、當(dāng)前中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的中班幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，大部分幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力都比較薄弱。部分教師在教學(xué)的過(guò)程中總是圍繞著文字本身來(lái)進(jìn)行機(jī)械的講解，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，幼兒會(huì)感到整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常枯燥乏味的，久而久之，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)和探究的興趣。再具體語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，比較突出的問(wèn)題就是很多學(xué)生不能夠很好滴運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)進(jìn)行日常交際和表達(dá)。傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式下，幼兒缺乏主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，師生交流以及生生交流的程度都比較低。還有部分教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有充分地考慮到中班階段幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求，因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)互動(dòng)的組織缺乏趣味性，未做到寓教于樂(lè)。

二、中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的實(shí)踐性策略

1.更新觀念，加強(qiáng)重視

教師作為對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的引導(dǎo)者，要能夠意識(shí)到自身所發(fā)揮的作用。因此，幼兒園和教師就需要加強(qiáng)對(duì)中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視。教師在教學(xué)的過(guò)程中要多組織學(xué)生參與語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主地去進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，樹(shù)立他們語(yǔ)言表達(dá)的自信心，讓他們能夠把自己真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)。教師要能夠基于幼兒的表現(xiàn)有針對(duì)辛苦的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)校也需要定期開(kāi)展中班幼兒語(yǔ)言實(shí)踐性的活動(dòng)，例如，組織中班幼兒進(jìn)行歌唱比賽，演講比賽，講故事比賽。學(xué)校還可以利用兒童節(jié)，國(guó)慶節(jié)，勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日來(lái)舉行一些語(yǔ)言實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)參與進(jìn)去進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的展示。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅能夠收獲快樂(lè)，也能夠強(qiáng)化自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心。教師在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中還需要堅(jiān)持以幼兒為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中要能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)他們主動(dòng)的去進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。幼兒教師在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)講解的時(shí)候要通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，讓幼兒在愉悅，寬松，快樂(lè)的氛圍當(dāng)中去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)和幼兒的語(yǔ)言交流和溝通，讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)技巧。例如，引導(dǎo)幼兒在見(jiàn)到朋友和老師的時(shí)候要能夠主動(dòng)的問(wèn)好，要能夠使用一些禮貌用語(yǔ)去和其他人進(jìn)行交流。在向別人借東西的時(shí)候，要在前面加一個(gè)“請(qǐng)”字，在歸還東西的時(shí)候要說(shuō)“謝謝”，通過(guò)這些小的細(xì)節(jié)來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.利用講故事和玩游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)

幼兒教師在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中還可以借助幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)的講故事和玩游戲的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)。對(duì)于中班階段的幼兒來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生非常的喜歡聽(tīng)故事和看動(dòng)畫(huà)片。教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以給學(xué)生播放一些有益身心的動(dòng)畫(huà)片和小故事，讓他們?cè)谟^看之后用自己的話去復(fù)述故事的整個(gè)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師要觀察幼兒的表現(xiàn)。同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言，如何連貫的去進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。當(dāng)然，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒自己去編一些有趣的小故事。幼兒教師可以在黑板上寫(xiě)上幾個(gè)故事的關(guān)鍵詞，讓幼兒充分地發(fā)揮自己想象，利用這些關(guān)鍵詞編一個(gè)有趣的小故事。這種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)非常有趣，也能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在編故事的過(guò)程中能夠更好的組織自己的語(yǔ)言，能夠提高幼兒的邏輯思維能力。除此之外，幼兒教師還可以組織幼兒進(jìn)行分角色表演活動(dòng)，情景對(duì)話等活動(dòng)來(lái)讓幼兒在參與的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)和練習(xí)。

3.重視積累，強(qiáng)化感知

中班幼兒正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和積累的關(guān)鍵時(shí)期，因此，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要重視中班幼兒的詞匯量積累。要再講解生字生詞的過(guò)程中能夠多聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行舉例，讓幼兒能夠充分的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在講解“漂亮”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活舉例。當(dāng)我們夸獎(jiǎng)女生長(zhǎng)得好看的時(shí)候，我們可以說(shuō)你真漂亮。但是，如果在夸獎(jiǎng)男生的時(shí)候，除了用漂亮說(shuō)還可以怎么說(shuō)？通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行討論，能夠聯(lián)系之前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，去積累好看，帥氣等詞語(yǔ)，并且能夠在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行舉例，能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言感知，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣。

4.家校合作，公促發(fā)展

在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，家庭教育也發(fā)揮著非常重要的作用。因此，幼兒教師也需要加強(qiáng)家校合作，多和幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。幼兒教師可以定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中給幼兒家長(zhǎng)講解一些如何提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法和技巧，以及在家庭教育的過(guò)程中怎樣鼓勵(lì)幼兒去進(jìn)行交流和表達(dá)。在幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片和繪本的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以參與其中和幼兒進(jìn)行交流對(duì)話，給幼兒正確的引導(dǎo)。教師還需要及時(shí)的了解幼兒在家的語(yǔ)言表達(dá)情況，針對(duì)幼兒的實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)幼兒有效的引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

總之，要能夠認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)言培養(yǎng)過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題，為此，教師要能夠有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，并認(rèn)識(shí)到其重要性。在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒園和教師要加強(qiáng)對(duì)中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視，同時(shí)，還需要利用講故事和玩游戲的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)。教師還需要重視中班幼兒的語(yǔ)言詞匯量積累，聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)共同促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。

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