精準目標指導下的小學語文教學課測評策略

崔廣梅

摘 要：在語文課程中，教師精準設計教學活動的目標，并圍繞該目標開展教學活動以及練習檢測，能夠讓學生更加深入準確地掌握教學內容，獲得綜合素養的發展。本文將對精準目標指導下的小學語文課堂教學策略進行分析，以保障教學活動效率的有效提升。

關鍵詞：精準目標;小學;語文教學課;測評

引言

為了有效落實目標指導觀念在教學實踐中的滲透，促進學生的全面協調發展，在進行小學語文課堂的教學時，教師可以借助“精設—精教—精練”環節對課堂的教學活動進行改進調整，以凸顯核心目標，提升學生的核心能力并檢測課堂學習得實效，為學生語文素養的發展提供有力的保障。

一、精設——凸顯核心目標

1.精準設計核心目標的意義

在小學語文課程的教學實踐中，對教學的核心目標進行精準設計，能夠幫助學生更加準確地把握學習的重點并為其提供學習的動力，產生主動獲取知識信息的意識，從而有效獲得自主學習能力的增強以及知識分析能力的鍛煉，為促進教學效率的提升和學生語文素養以及綜合能力的發展提供支持。

2.精準設計核心目標的策略

教師在進行核心目標的制定時，要針對不同的方面進行詳細地設計與劃分，以促進學生語文素養的發展。在這個過程中，教師可以通過分析教材的內容設計教學目標，以夯實學生的知識基礎;貼近生活實際制定教學的核心目標，調動學生的學習積極性;利用問題導學設計核心目標，鍛煉學生的思考分析能力。

二、精教——提升核心能力

1.圍繞目標設計主要學習問題

在核心目標指導下的小學語文教學中，教師要根據目標進行學習問題的設計，讓學生能夠得到通過問題思考得到認知的能力的鍛煉，從而實現教學效率的提升以及學生語文素養的發展。比如在教學《獵人海力布》這篇課文時，教師可以設計“海力布得到寶石有什么能力？”“海力布最后怎么樣了？”以及“你在閱讀完課文之后有什么感想？”等問題，引導學生產生閱讀探究的興趣，并能夠在閱讀理解之后自主進行思考。從而通過問題的設計幫助學生掌握知識，為教學目標的實現提供支持。

2.圍繞目標制定教師導教方法

教師在進行語文教學時，要圍繞目標進行教學方法的改進與完善，以保障學生能夠在學習的過程中獲得有效地引導，實現語文素養的提升。比如在教學《少年中國說（節選）》時，為了幫助學生了解文章的寫作背景，并形成情感上的共鳴，教師可以通過信息化的教學手段為學生展示相關的視頻或圖片等延伸材料，作為朗誦活動的背景，讓學生能夠更加直觀地體會并感知課文的思想。從而通過豐富教學的方法與形式推動學生思想認知的發展，提升教學的效率，實現教學的核心目標。

3.圍繞目標開展學生學習活動

在小學語文課程的教學過程中，圍繞核心目標開展學生學習活動，能夠更加高效地對學生進行鍛煉，夯實知識的理解與掌握。例如在對綜合性學習“遨游漢字王國”進行教學時，教師可以讓學生自主對漢字的相關知識如發展演變過程、書寫特點以及造字方法等知識進行了解與探究，在這個過程中，教師可以組織學生以小組的形式集中進行資料的查找與分享，使學生能夠在自主活動中獲得團隊觀念和合作意識的培養，并能夠得到語文建構運用能力的訓練，獲得素養的發展。

三、精練——檢測學習實效

1.檢測作為評價工具的作用

在教學的過程中，檢測作為評價學生學習情況的重要工具，能夠幫助教師對學生的知識掌握與實踐應用情況進行了解，為接下來教學實踐具體措施的制定與改進提供方向指導。因此在進行小學語文的課堂教學時，教師要充分發揮檢測的作用，對學生在課堂中的學習效果進行檢驗，以保障學生的能力得到有效地提升，為教學措施的調整與改進作出指導，實現教學活動的目的。

2.檢測題型

在小學語文課堂的教學過程中，為了更加高效地對學生的學習情況進行檢測，教師要對檢測的題型進行設計，以滿足不同方面的檢測需求。比如在《將相和》這篇課文，是由幾個故事串聯起來的，內容有詳有略。因此在課堂檢測時，教師可以通過讓學生對某一段故事進行復述、梳理故事發展的時間線以及補充故事的具體細節等方法，引導學生反饋學習的情況，并深入掌握課文中的知識點，為實語文素養的不斷發展提供機會。

3.檢測策略

在對學生的語文課堂學習情況進行檢測的過程中，教師要遵從以教材基礎內容為主，延伸補充內容為輔以及多點全面的策略，讓學生能夠得到知識掌握水平、實踐應用能力和情感認知情況等方面多元化的檢測，獲得綜合素養的發展。例如在教學《自相矛盾》這一課時，教師要按照單字注釋—語句翻譯—全文內涵的順序對學生的掌握情況進行檢測，在這個過程中也可以穿插生字的書寫和一詞多義等知識的練習，引導學生進行串聯，從而實現知識框架的構建和完善，促進學生語文素養的提升。

結語

綜上所述，在小學語文課程的教學過程中，教師制定更加精準的教學目標，并圍繞該目標進行教學制定和練習檢測，能夠讓學生在學習目標的指導下更加深入地理解與掌握教學知識，獲得能力的鍛煉，是實現目標導向教學法在課堂中有效滲透的重要途徑。教師要對課堂的教學活動進行更加細致地安排，以保障學生得到更加有針對性地培養，獲得語文素養的有效發展，為教學效率的提升做好鋪墊。

參考文獻：

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