“四史”教育融入高校學生黨支部思想政治引領的路徑探析

王 雪

（沈陽工業大學，遼寧 遼陽 111003）

高校黨支部的任務在《中國共產黨支部工作條例（試行）》中有明確規定，即“鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，加強思想政治引領，筑牢學生理想信念根基，落實立德樹人根本任務”。高校學生黨支部作為高校黨支部的重要組成部分，是學生黨員教育培養的重要基層組織，是為黨輸送新鮮血液的重要源泉，是保證黨的事業后繼有人的重要堡壘。加強高校學生黨支部的思想政治引領，堅定學生黨員的理想信念，是為黨育人的必然要求。習近平總書記曾對廣大黨員特別是青年黨員提出希望，“結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命。”習總書記關于“四史”教育的理念，為“四史”教育融入高校學生黨支部思想政治建設提供了理論遵循和科學指南。

一、高校學生黨支部開展“四史”教育的三重維度

從歷史中汲取力量與智慧是中國共產黨的優良傳統，黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史是黨帶領人民由貧窮落后走向繁榮富強的寶貴經驗。習總書記強調“歷史是最好的老師”，從歷史中總結經驗教訓，可以引領我們走向美好未來。“四史”教育是把黨和國家的各項事業推向前進的必修課。學生黨員作為新時代的青年骨干，是實現民族復興的先鋒力量，“四史”不僅必修而且必須修好。高校學生黨支部開展“四史”教育不僅要立足歷史教育層面，更要抓住其政治教育的本質，彰顯時代性。

1.“四史”教育的基礎是歷史教育

高校學生黨支部開展“四史”教育的基本導向是從講黨的歷史知識開始，著眼于塑造學生黨員看待歷史的正確眼光，最終目的是為中國特色社會主義現代化建設服務，為實現中國夢集聚思想力量。從這個角度看，高校學生黨支部開展的“四史”教育以歷史為基礎，但絕不是簡單的歷史教育，而是引導學生黨員在歷史中汲取智慧，深刻體會中國特色社會主義的本然和應然，增強“四個自信。”正確的歷史觀是樹立正確價值取向的前提，唯有正確認識黨和國家的奮斗發展歷史，才能形成情感歸屬和價值認同。因此，以史鑒今、鑄魂育人是“四史”教育的重要任務。“四史”教育要進行鮮明價值取向的歷史觀教育，使學生在了解歷史、掌握歷史的基礎上，正確認識歷史發展規律，能夠運用科學的世界觀和方法論分析問題、判斷問題，進而樹立正確的歷史觀。

2.“四史”教育的本質是政治教育

高校學生黨支部開展的“四史”教育表面上看是關于黨和國家發展的歷史教育，但其本質是以歷史為基礎的政治教育，是以堅定政治信仰為目標的教育。“四史”教育是高校意識形態工作及思想政治工作的重要組成部分。“四史”教育的內容包括黨如何帶領人民走出水深火熱的舊中國，建立社會主義新中國，并在社會主義革命和建設的過程中經過40 多年的改革開放，取得偉大的成就，逐步走向偉大復興的歷史。這反映了中國共產黨的道路選擇、奮斗歷程，帶有極強的政治色彩。因此，“四史”教育的本質屬性是政治性，是以歷史為依托的政治教育。高校學生黨支部開展“四史”教育的前提是堅持正確的政治站位，根本目標是使學生通過“四史”教育認識黨和國家的發展歷程，把握馬克思主義作為根本指導思想的緣由，認清中國特色社會主義道路的必然選擇，增強政治認同，堅定政治信仰。

3.“四史”教育要彰顯時代性

新時代是“四史”教育的歷史坐標，高校學生黨支部要立足黨和國家發展的時代背景進行“四史”教育。進入新時代，在建黨一百年即將到來之際，我國已完成了脫貧攻堅，全面進入小康社會；在向新中國成立一百周年進發的征程中，建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興是我們的第二個百年目標。偉大的歷史征程中，當代青年人生發展的黃金時期和國家發展的關鍵時期高度吻合，既是難得的人生際遇，更是時代賦予的責任。正如習總書記所說的“一代人有一代人的長征，”中華民族偉大復興的歷史接力棒傳到了青年手中。高校學生黨員作為青年的骨干力量，肩負起歷史的重任責無旁貸。高校學生黨支部要通過“四史”教育使學生黨員能夠以史鑒今，增強為實現民族復興不懈奮斗的決心和毅力。

二、“四史”教育對實現高校學生黨支部思想政治引領的重要作用

高校學生黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，加強“四史”教育對實現高校學生黨支部的思想政治引領功能意義重大，有利于學生黨員樹立正確歷史觀，堅定理想信念，強化政治擔當，進而增強“四個自信”，做到“兩個維護”。

1.“四史”教育有利于學生黨員樹立正確歷史觀

“歷史是最好的教科書。”每個國家和民族都有屬于自己的歷史，中華上下5000 年文明史，是中華兒女寶貴的精神財富。“四史”是中國近代以來黨帶領人民抵御外敵，爭取民族獨立，建設社會主義新中國的光輝歷史，是改革開放以來取得偉大成就的歷史，是社會主義蓬勃發展的歷史。掌握“四史”是共產黨人最基本的理論素養。對于高校學生黨支部而言，“四史”教育是必須放在首位的歷史學習教育，要將其貫穿教育培養過程中。通過“四史”教育，幫助學生黨員培養科學的歷史思維，樹立正確的歷史眼光，全面認識黨和國家發展的歷史，社會主義道路選擇的歷史；幫助學生黨員厘清“我們從哪里來、要到哪里去”的歷史發展問題，引導學生深刻理解和把握歷史規律和發展趨勢，樹立正確歷史觀。只有樹立正確的歷史觀，才能讓學生黨員在紛繁復雜的社會現象面前，保持清醒的頭腦，自覺抵制諸如歷史虛無主義思潮的侵襲，把穩思想之舵。

2.“四史”教育有利于學生黨員堅定理想信念

習總書記指出，“堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求，始終是共產黨人安身立命的根本。”理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，缺乏理想信念就會得“軟骨病”。心有所信，方能行遠。理想信念是黨員的思想保障，行動的“總開關”，這個“總開關”不能松。理想信念的堅定與否很大程度上取決于對馬克思主義理論的認同，因此，加強對科學理論的學思踐悟，有利于堅定理想信念。通過“四史”教育，可以讓學生了解黨的百年奮斗歷程，認識新中國由弱變強的艱辛探索，體會改革開放帶給我們的幸福生活，掌握社會主義發展的歷史規律，進而用科學的理論武裝頭腦，用理論認同強化思想認同，堅定理想信念，時刻牢記共產黨人的初心使命。有了堅定的理想信念，站位就高了，眼界就寬了，心胸就開闊了，就能堅持正確的政治方向，在面對各種風險挑戰時能夠立場堅定。

3.“四史”教育有利于強化學生黨員的政治擔當

“四史”教育是立足歷史的政治教育，通過對黨建立至今的百年黨史教育，可以讓學生黨員充分了解黨在百年歷程中是如何堅守初心使命，砥礪奮斗，增強黨員的自豪感和使命感；通過對新中國成立和改革開放至今取得的偉大成就的宣傳教育，可以激發學生黨員的愛國情懷，積極將小我融入大我；通過對社會主義發展中的歷史經驗教育，可以使學生黨員科學認識中國特色社會主義，把握國家發展大勢，堅定社會主義是帶領我們走向光明宏大未來的必由之路。作為中國共產黨的先鋒力量，學生黨員在學習“四史”的基礎上，要認識過去、把握當下、面向未來，將“四史”中凝結的革命精神、斗爭精神、奉獻精神、時代精神等共產黨人崇高的品格扎根心底，踐于行動，實現內化于心，外化于行，用實際行動擔負使命責任，強化政治擔當。

三、“四史”教育融入高校學生黨支部思想政治引領的實踐路徑

“四史”教育是高校思想政治教育的重要組成部分，將“四史”教育融入高校學生黨支部思想政治建設，強化思想政治引領功能，可以增強支部的戰斗堡壘作用，促進學生黨員知史愛黨、知史愛國。“四史”教育融入高校學生黨支部思想政治引領過程中，需要在組織生活制度、重要歷史節點和教育模式等方面下功夫。

1.依托“三會一課”和主題黨日，形成“四史”教育長效機制

“四史”教育作為黨員的必修課，高校學生黨支部要充分利用“三會一課”和主題黨日等組織生活制度，形成教育長效機制，做到有計劃、有落實、有監督、有檢查。首先，黨支部要制定“四史”教育實施方案。“四史”教育計劃，要將學習內容、實踐載體、活動形式細化到支部每名黨員，將時間安排具體到各個月份，實現教育內容詳實，時間維度的持續開展，空間維度的全方位，人員維度的全覆蓋。在貫徹落實中要堅決執行計劃安排，如實記錄，留存影像資料，實現“四史”教育經常化和制度化，使其有效融入“三會一課”和主題黨日之中。其次，建立監督檢查和激勵表彰制度。理論學習以集中學習和自主學習相結合，在集中學習的基礎上，注重培養自主學習。定期對黨員的學習狀況進行監督和檢查，對學習效果不理想的黨員及時提醒，對學習效果好的黨員予以表彰。堅持黨員的示范帶頭作用，形成學生黨支部與團支部聯動，黨員帶頭讀“四史”，學“四史”，講“四史”，形成黨建帶團建的良好局面。最后，要采用學生喜聞樂見的形式開展教育活動。除了運用集中學習、理論宣講的方式外，注意采取學生喜聞樂見的形式，如小組討論、考察參觀、情景黨課、紅歌演唱、紅色家書朗誦、紅色影視展播等。

2.把準育人時機，抓住重要節點開展“四史”教育

值此建黨百年的重大歷史時刻，以此為契機進行“四史”教育正當其時，為黨員教育提供了良好的外部環境和濃厚的教育氛圍。高校學生黨支部應抓住這一歷史機遇，把準育人時機，結合重大歷史事件和節點進行“四史”教育，提升教育針對性。重大歷史事件和時間節點主要包括黨和國家重要會議的召開，對黨和國家成立、發展具有重大推動作用的歷史事件；紀念日及在重要時間節點舉行的紀念慶典、儀式活動等。重大歷史事件和時間節點蘊含豐富的育人元素，能夠營造濃厚的外部氛圍，讓學生在環境熏陶中喚醒歷史記憶，以此開展教育活動，能夠有效提升教育效果。如在紀念五四運動、七一建黨、八一建軍、十一國慶、國家公祭日、偉人誕辰、英雄紀念日等重大事件和歷史節點上，以文藝匯演、知識競答、演講比賽等形式開展“四史”教育，深化對黨的認知，對英雄人物的追憶，厚植愛國情懷。尤其要抓住建黨100 周年的重要契機，利用好當地的紅色資源和愛國主義教育基地。比如將“四史”教育轉移到具體場景中，打造沉浸式情景黨課，使學生身臨其境地體會歷史。同時，可以打造“四史”黨課巡講，以尋跡歷史為主線，讓學生黨員進行“四史”講述。

3.利用“互聯網+”育人模式，創新“四史”教育載體

學生黨員作為新時代青年，互聯網的發展正在改變他們的交往方式和思維方式，網絡成為黨員教育的重要陣地。高校學生黨支部開展“四史”教育要結合青年學生的身心發展特點，將教育的觸角延伸到網上，利用“互聯網+”的育人模式使網絡虛擬空間與現實空間的教育同向同行，做到網上和網下共畫同心圓。堅持將互聯網嵌入傳統教育模式，創新實踐育人、文化育人和榜樣育人等“互聯網+”的雙向育人模式，著力打造“四史”教育線上公共學習平臺。一是建立支部微信公眾號、微博等網絡平臺，開設“四史”教育專欄，推送“四史”知識，設計知識競答項目等，激發學生學習“四史”的興趣；二是注重引導學生通過“學習強國”APP、共產黨員網等公共平臺接受“四史”教育；三是開設抖音、快手等短視頻平臺賬號，線上講述中國共產黨、新中國、改革開放和社會主義發展的歷史故事，讓學生從受教育者轉變為主講人，用自己的聲音講述“四史”故事，傳播中國精神。

在喜迎中國共產黨百年華誕、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的重要歷史時刻，高校學生黨支部開展以黨史為重點的“四史”學習教育，使我黨永遠保持先進性和純潔性，永葆青春活力，具有特別的作用和意義。“四史”教育是以歷史教育為依托的政治教育，在學生黨員中加強“四史”教育，有利于他們樹立正確的歷史觀，堅定理想信念，強化政治擔當，實現學生愛黨、愛國、愛社會主義的統一，進而為實現“兩個一百年”奮斗目標，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的時代新人，為落實立德樹人根本任務提供思想保障。因此，高校學生黨支部要把準育人時機，以重大歷史事件和關鍵節點為契機開展“四史”教育。在這一過程中既要依托“三會一課”、主題黨日等傳統載體形成“四史”教育長效機制，更要凸顯“四史教育”的時代性，利用“互聯網+”育人模式，大力創新教育載體，讓傳統教育優勢和新媒體技術有效融合，提高教育的吸引力和時代感，進而實現高校學生黨支部的思想政治引領功能。