以“發掘傳承紅色文化”為核心的“五位一體”工作機制探索

閆金亮

（吉林省通化縣光華鎮中心小學，吉林 通化 134111）

現代學校的一個重要功能就是將上一代的文化內容經過批判和取舍，去粗取精，去偽存真，傳播給下一代。紅色文化是一種重要資源，包括物質文化和非物質文化。紅色文化是在革命歷史中創造出來的，并極具中國特色的優秀文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是推進新時代中國特色社會主義各項事業不斷發展的精神之源，動力之源，也是學校落實立德樹人根本任務，全面貫徹黨的教育方針的重要內容。近年來，我校注重發掘家鄉紅色文化資源，積極開展紅色文化教育，促進學校的內涵發展，特色發展和科學發展。

一、學校紅色文化背景

光華鎮中心小學位于通化縣東北部的哈尼河畔，始建于1908 年，原名惠柳鄉立國民四校。1950 年更名為光華中心校，1997 年合并光華小學于光華中心校定名為光華鎮中心小學。學校占地面積10339 平方米，其中建筑面積9085 平方米（教學樓、綜合樓、食堂宿舍樓和幼兒園樓各1棟）。學校現有教學班12 個，在校學生230 人，教職工54人。光華鎮中心小學所在地光華鎮（原名小荒溝），抗戰時期是楊靖宇將軍領導的抗聯第一軍游擊根據地，也是著名的河里會議根據地的西南門戶。解放戰爭時期，光華是四保臨江戰役的主戰場，紅色文化資源極其豐富，很多的革命歷史故事在當地代代相傳，耳熟能詳。特別是勤奮質樸、英勇無畏、果敢智慧、堅守正義精神激勵著一代又一代光華人。過去，學校辦學習慣于傳統辦學方式，缺乏實事求是、解放思想、與時俱進、改革創新，沒有立足學校發展實際的辦學目標、辦學理念、辦學特色，基本延續著常規性辦學，任務化辦學的辦學模式。新時代改革與發展需要倒逼學校必須利用地域特色資源，加快內涵發展步伐，不斷提升學校辦學質量。

二、學校發展主要問題

內涵發展是學校發展的必由之路。推進學校內涵發展必須把學校文化作為精神核心，把師生發展作為永恒主題，把課堂教學作為學校內涵發展的關鍵要素，把“立德樹人”作為根本任務，努力創辦有底蘊、有品位、有特色，有魅力、有活力、有理想的現代學校。我校在內涵發展方面存在的主要問題是：

一是學校缺乏明確的辦學目標、辦學理念、辦學策略。習慣于“計劃執行總結，再計劃再執行再總結”的傳統辦學模式，學校的特色發展、創新發展、優質發展動力不足。

二是學校辦學品質沒有達到新時代教育改革與發展要求。我校先后通過了國家義務教育初步均衡發展，義務教育基本均衡發展驗收，學校建設日新月異、迅猛發展，為全面建設區域優質學校奠定了堅實的物質基礎。在硬件建設與發展的同時規范辦學行為，提升辦學品質成了學校發展的必然選擇。

三是當代兒童意志品質存在下降趨勢。在長期的教育實踐中，“我們發現今天的兒童，當物質的極大滿足已經讓這一代的孩子不需要再為生存去奮斗之后，意志品質不強、價值追求不清、理想信念不足等現象，成為阻礙他們成長乃至成才的關鍵因素”。

學校內涵發展主要包括教育理念、辦學理念、育人觀念更新，健全完善規章，優化師資隊伍、提升教研水平、改善辦學條件等，它的核心是學校的文化發展。學校文化發展是學校內涵發展的重要內容之一，是促進學校內涵發展的切入點和有效的實施途徑。基于我校內涵發展存在的問題，結合實際我們逐步構建起了“頂層設計，開發課程、文化建設、主題實踐、家校聯攜”五位一體發掘傳承紅色文化，促進學校內涵發展工作機制。

三、“五位一體”工作機制實施路徑

1.強化頂層設計，堅持統籌引領

立足我校實際，我們通過學習研究把“和諧發展，即一切為了教師、學生的和諧發展”作為辦學理念，確立了“傳承紅色文化，以德為先、個性發展”辦學特色發展方向，明確了全面建設“學生快樂、教師幸福、家長滿意、社會認可”全縣先進、全市知名的農村小學辦學目標。學校在“和諧發展教育”理念引領下，堅持“傳承紅色文化，以德為先、個性發展”辦學特色發展，踐行“教學相長、知行合一”校訓，積淀“科學民主團結向上”校風，倡導“愛生善教嚴謹求實”教風，生成“樂學善思自主合作”學風，形成“學校發展有特色，隊伍建設有特點，學生發展有特長”的品質教育發展之路。傳承紅色文化，講好中國故事，教師的政治思想水平和政治思想自覺是關鍵因素。我們堅持教師隊伍建設與政治思想學習相結合，與校本研修相結合，與建立長效機制相結合，與示范工作結合，與教師工作考核結合，全面提高教師的思想政治水平，促進政治思想自覺和職業行動自覺。

2.開發校本課程，構建課程文化

“紅色文化最根本的特征是‘紅色’，它具有革命性和先進性相統一，科學性與實踐性相統一，本土化與創新性相統一以及兼收并蓄和與時俱進相統一等特征。”發掘和傳承紅色文化獨特的價值功能，不僅有利于堅持社會主義核心價值體系的實踐性，還對打造具有新時代學校辦學特色具有重要的促進作用。課程文化是學校的核心文化。我校以傳承紅色文化為引領，構建多彩課程文化，促進學生德智體美勞全面發展。我們將校本課程定位為突出傳承紅色文化，以德為先、個性發展辦學特色。進一步明確開發校本課程的目標是傳承紅色基因，賡續革命血脈，激發學生學習并發揚勤奮質樸、英勇無畏、果敢智慧、堅守正義的光華精神，從小聽黨話、感黨恩、跟黨走。形成了校本紅色課程《紅色光華》《紅色故事》《光華賦》，校本體育藝術課程，縣級提升課程和綜合實踐活動課程體系。在課程實施過程中我們針對小學生年齡特點采取了“分段實施，全面落實”“校本研修，構建模式”“強化管理，科學考核”的實施策略，將校本課程納入學校教育教學計劃，融入“傳承紅色文化，以德為先、個性發展”辦學特色創建和全面促進學校內涵發展工作之中。

3.明確發展方向，營造育人文化

為了打造好“傳承紅色文化，以德為先、個性發展”特色發展學校，達成學校紅色文化特色建設目標要求，我們采取了走出去開闊眼界、廣泛學習借鑒，回到學校來領導和教師一起研究論證建設規劃與實施方案，請專家指導完善規劃方案。在走出去學習活動中，我們先后組織領導和教師到通化市靖宇中學、楊靖宇烈士陵園、白山市七道江會議紀念館、四保臨江戰役紀念館、楊靖宇將軍紀念館廣泛感受深厚的革命歷史文化，學習發掘紅色文化資源的先進做法，搜集制定學校紅色文化建設規劃相關材料，謀劃校園文化建設基本設想。在研究制定學校紅色文化建設規劃時，我們圍繞紅色文化建設主旋律，重點在文化資源開發，文化建設與學校工作有機結合，文化呈現與載體建設，文化教育評價等方面進行了比較明確的設計和要求。在文化資源開發方面，我們立足我校是全縣愛國主義教育基地，靖宇中隊基地示范校，在紅色文化建設中，把突出愛國主義教育，突出地域紅色文化特色列為重點。明確我校文化建設以“抗聯精神，四保臨江精神和光華精神”為載體，通過革命歷史故事、校園廣播、專題講座和主題宣傳進行學校文化建設。

（1）突出紅色文化的教育功能。我校在學校文化建設過程中，針對我校文化建設起步較晚、底蘊不厚，文化主題突出不夠等問題進行總結反思，梳理出我校文化前期建設存在的問題：一是思想認識不夠，未能擺脫速度情結；二是文化建設主題缺乏系統性，存在建設簡單化；三是文化建設與學校教育結合不夠，學做結合存在欠缺。為此，我校在進一步深入學習的基礎上，加強了文化建設精細化，突出文化建設主題和學做結合等四4 個方面工作。

一是完善文化建設精細化。明確了學校文化建設“以精神文化為引領，以環境文化位基礎，以行為文化為載體，以制度文化為保障”的四位一體學校文化建設格局。進一步完善了學校制度文化、環境文化、行為文化和精神文化。

二是突出學校紅色文化主題。我們立足我鎮在抗日戰爭時期是楊靖宇領導的抗聯第一軍的抗日中心游擊區，河里根據地。解放戰爭時期，光華又是四保臨江戰役主戰場。我們根據在家鄉發生的楊靖宇、杜光華、抗日十三勇士等故事，以及學校開展的主題教育實踐活動情況，在校園內設立了校園紅色文化長廊，把家鄉的紅色資源盡收眼前。教學樓內通過學生的刮刮畫、盤畫、剪紙、刺繡突出紅色文化藝術主題。班級通過楊靖宇中隊、杜光華中隊建設形成班級紅色文化主題。定期或不定期地開展唱紅色歌曲，紅色之旅，紅色故事專題講座和“我是紅色故事傳講人”等教育實踐活動。讓全體師生生活工作學習在濃郁的紅色文化之中，時刻啟迪緬懷先烈、珍愛和平、努力學習、提高本領。

三是加強學做結合。我們做的3 項工作是：一是營造行為文化平臺。我們把校本課程中融入學校紅色文化建設中，潛移默化地影響引領廣大師生健康成長。二是堅持日常行為規范養成教育。通過學英雄、守規范等教育活動培養學生良好的品德和行為習慣。三是積極引導規范管理。我校在培育社會主義核心價值觀活動中，我們通過陽光超市、誠信球場、誠信書屋等載體將誠信教育、友善教育落實到地。

四是加強紅色文化建設。我校在物質文化建設方面主要突出了“一個中心、八個支撐”。一個中心圍繞“傳承紅色文化，以德為先、個性發展”辦學特色；“八個支撐”一是操場上楊靖宇司令與抗聯，杜光華將軍與四保臨江紅色文化宣傳教育圖板，二是以《弟子規》為主要內容的中華傳統美德教育；三是誠信超市、誠信球場、誠信球臺為主要內容的誠信教育；四是創建文明校園實踐活動宣傳教育；五是教學樓內一至四樓分別是良好習慣養成、核心價值觀、感恩勵志、領袖對兒童期望和核心素養教育；六是每層走廊對面是班級、校級傳承紅色文化，以德為先、個性發展成果展示；七是學校一至四樓價值引領；八是班級內部發展成果展示與專題教育。

（2）信息化助力紅色文化傳承。學校借助信息技術加快現實空間與虛擬空間的融合，在和諧發展辦學理念統領下，立足當地豐厚的紅色文化資源，運用信息技術助力學校傳承紅色文化，以德為先、個性發展辦學特色不斷發展。學校先后從組織領導、硬件投入、技術培訓、課程融合、教育教學、特長培養、機制創新七個方面構建了教育信息化發展體系，努力實現教育信息化帶動教育現代化，不斷提升和諧發展教育質量。其中，在硬件投入方面：近年來學校互聯網功能越來越強大，學校配備了多媒體電教室、學生微機室，電子備課室、班班通一體機，學校各辦公室、班級全部上網。在課程融合方面：為豐富學校教育內涵，學校發掘地域紅色文化，在信息技術支持下，開發了《紅色故事》、《紅色光華》《光華賦》等校本教材，并將此校本教材做成了碼書。在機制創新方面：信息技術助推了教師的專業發展，改變了工作方式，在工作中教師利用QQ 群、微信群快捷傳送文件，與家長溝通；能熟練地利用教師公共服務平臺、教師研修網進行網絡學習、查找資料，優化教學設計，并能利用這些平臺進資源共享。學校開通了網站，能利用網站把學校開展的教育教學活動及時上傳，提升教育活動宣傳廣度和力度，增強教育活動的普及性和實效性。

4.開展實踐活動，促進知行合一

“少成若天性、習慣之為常”。要傳承紅色文化、培養學生核心價值觀必須從小抓起。為了持續傳承紅色基因，不斷增強學生理想信念，從小聽黨話、感黨恩、跟黨走，我校在學生德育工作中，堅持通過班主任工作、學科教學、日常教育、主題教育、班隊實踐活動、紅領巾爭章活動，促進學生的知情意行全面和諧發展。每年結合傳統節日和主題教育活動要求，在當地持續開展“重走抗聯路、共筑中國夢”“緬懷先烈遺志、開創美好未來”教育活動。在外出研學實踐活動中，先后借助家鄉的杜光華將軍殉難地、光華十三義士就義地、百家堡死難同胞紀念地、河里會議紀念館、通化楊靖宇陵園、東北抗聯紀念館、七道江會議遺址、四保臨江紀念館等地進行紅色之旅研學活動，分年級、分時間、持續開展主題教育活動。不斷深入學習“堅定的信仰信念、高尚的愛國情操、偉大的犧牲精神”的抗聯精神，“不畏犧牲、無私奉獻、勇于擔當”四保臨江精神和勤奮質樸、英勇無畏、果敢智慧、堅守正義的光華精神。

5.主動擔當作為，做好家校聯攜

本校的家長學校是全國優秀家長學校。20 幾年來不斷發展，工作效益不斷提高，已經成為本校的特色工作。在家長學校工作中，我們在鞏固發展學校、關工委、社區、家長、校外輔導站五位一體工作格局，不斷完善本校家校聯攜文化。我們在做好了解學生、了解學生家長，辦好家長學校，開放學校活動、參與學校管理的基礎上，積極地搭建教師與家長育人交流平臺，先后搭建了《家教信息》、班級微信群等交流平臺，實現了教師與家長密切聯系，形成對學生一致教育的交流與互動，促進了學校各項工作的順利開展。

四、實施效果

本校發掘傳承紅色文化，有效促進了學校內涵發展。一是辦學行為進一步規范。辦有思想的學校，辦有特色的學校、辦有品質的學校不僅成了我們領導班子的共識和追求，也影響著廣大師生的健康發展，凝聚了學校文化建設正能量，豐富了學校發展內涵，初步實現了把營造育人文化作為辦學治校的重要內容和重要舉措。學校進入了現代學校管理與科學發展的軌道。2017 年12 月在東北師大農村教育研究所李廣教授主持的教育部重大項目“學校——社區互動”促進農村學校改進研究——通化縣區域特色校本課程開發研討會上，本校做了《發掘傳承紅色文化促進學校特色發展》工作報告，與會專家認為本校立足學校和地域實際，打造傳承紅色文化，以德為先、個性發展特色學校，非常切合社會主義核心價值觀大背景需要，有深度、有思想、有品質，應加大深入實踐研究力度。二是師生面貌有了可喜變化。我們發揮地域文化優勢，營造的紅色文化時刻提醒師生銘記歷史、緬懷英烈、珍愛和平、努力學習。加快了學校團結協作、凝心聚力、愛崗敬業、共圖發展精神文化的發展步伐，促進了學校工作持續健康發展。三是學校文化建設框架基本形成。學校的環境、行為、制度和精神文化建設框架基本形成，統一了學校特色與文化建設的目標、定位與規劃，為我們不斷完善育人文化，全面落實立德樹人根本任務奠定了堅實的基礎。四是促進了學校內涵發展。近年來，學校先后被上級授予通化縣愛國主義教育基地校，靖宇中隊基地示范校，傳承紅色文化代表校，通化縣創建英雄中隊先進集體，通化市關心下一代工作先進集體，全國優秀家長學校，全國青少年足球特色學校。學校少先大隊連續8 年被評為縣級或以上優秀少先大隊。學校的教育重點工作目標管理和教育教學工作在全縣保持先進。