高校英語教學語料庫應用性構建新思路研究

孫金鳳，趙 萱

(山西工商學院 外國語學院，山西 太原 030006)

高校英語教學承擔培養大學生英語運用能力的責任，為大學生適應時代發展與國際交流打下堅實基礎，在國際交流呈現興盛和頻繁的趨勢下，英語學習也越來越得到重視。英語教學語料庫作為一種先進的英語教學和英語學習工具，越來越受到高校英語教育界的重視。語料庫是互聯網和信息技術迅猛發展的成果，運用發達的科技信息技術，將英語教學輔以語料庫，充分利用語料庫資源，提高英語教學效果，提升教師信息綜合應用能力，成為信息時代英語教學新趨勢。目前，我國高校英語語料庫建設還在不斷地探索中，構建符合教學需求的語料庫，推進我國高校英語教學發展，提高英語教學質量是高校工作者一直研究的課題。由于語料庫基于互聯網之上，構建原則成為最大的問題，根據國內高校英語教學新特點和新理念去構建被國內學者與高校工作者認同。

一、英語教學語料庫釋義

語料庫(corpus,corpora)指經科學取樣和加工的大規模電子文本庫。借助計算機分析工具，研究者可開展相關的語言理論及應用研究。在語料庫中，存放的語言是我們在工作、學習、生活、研究中實際使用到的，大量的語言集中存放在計算機載體上，使計算機成為承載語言知識的基礎語言資源。這些實際使用過的真實的語言基礎資源需要經過進一步的分析和處理，就可以成為某種需求下有用的資源[1]。語料庫因研究目的和用途的不同分很多種類型，這是因為以語料庫中真實語言為基礎之后，可以在計算機上進行多種原則的構建，由于語言資源的豐富性及構建原則的多樣性，導致語料庫的多種類型，其中語言詞典的編寫、語言教學、傳統語言研究等都是語料庫的類型。在語料庫的采集單位中，可以進行短句采集，也可以進行整篇采集，還可以進行短語的采集；在語種方面，就有更多的選擇了，語料庫中可以是一門英語，也可以是英語和法語，還可以是英、法、日等多門語言，等等，這些從各種角度看到的語料庫采集方式足以說明語料庫資源的豐富性和類型的多樣性[2]。

英語教學語料庫是基于語料庫英語資源，用一定的原則構建而成，專門用于服務英語教學的電子文本庫。在英語教學語料庫中，英語采集是按教學設定的，無論是在語句、文章，還是在短語、詞匯方面都以教學為主，為其服務。在語料庫教學服務檢索中，按照構建原則就可以完成教學所想完成的資料下載、拓展、研究等環節，大大提高高校英語教學效率，使英語教學更加貼近現代化，融合于信息現代化進程中。盡管以上關于語料庫的論述說明語料庫有很多種類型，但就其英語教學語料庫而言屬于專門用途語料庫。所謂專門用途語料庫則不同于普通語料庫，比如專門用于英語教學而建立的語料庫就應該本著實際教學的需要而進行構建，在建立中要有針對性。英語教學語料庫在資源上起到豐富的作用，在技術上結合時代的發展，與時代同步，讓教育與時代發展同行，為教育實現成效開拓新途徑，創新觀念[3]。在英語語料庫進入教育界的視線后，語料庫教學的效果與作用彰顯，英語語料庫成為教師應用信息技術的重要能力。在教育要面向國際化、現代化的總目標下，教師只利用教材就能教好學生的時代已經一去不返，善于運用各種信息化技術和互聯網科學技術是時代的趨勢，也是教育發展的需要。運用語料庫教學已經成為當下高校英語教師教學的一種新趨勢。當然，運用英語語料庫教學，教師除了要熟練掌握語料庫檢索，運用語料庫中的資源進行教學教案設計，更重要的是能夠根據教學需要，根據課程特點進行英語語料庫的構建，只有建立符合教學特點的語料庫，語料庫的作用才能凸顯，才能真正服務于英語教學。

二、高校英語教學語料庫的應用性構建

從語料庫定義中，可以發現：語料庫其實是一門語言科學，其自身在科學地、按一定的原則對語言進行提取并加工，結成大規模的電子文本庫。那么，在計算機的分析下，教育工作者或研究人員就可以進行相關教學及應用研究。隨著中國經濟的發展和科學技術的進步，人們與世界的距離越來越近，交流與交往越來越密切，無論是進入高校進行英語專業學習的學生，還是在高校對英語學習有需求的學生，教師在教學中僅靠一本教材是解決不了問題的。面對科技信息技術的不斷提高和應用技術的不斷深化，高校英語教學要順應時代發展與教育需求，以信息資源的應用作為提高學生學習能力的新方法和新手段。英語教學語料庫最主要的功能與作用是輔助英語教學[4]，因此，在構建中需要遵循一定的原則，具有明晰、準確的英語教學語料庫構建原則是其應用性體現的重要因素表達。

1.凸顯英語教學功能

語料庫是語言龐大、繁雜的電子文本系統。按照集合、語料等有關設計標準而收集的語料庫形式多樣，功能齊全，也就是說，在以互聯網為核心的信息技術下，要想擁有什么樣的語料庫都可能成為現實。對于英語教學而言，高校教師要思考的是語料庫在英語教學中輔助功能的體現，這是高校英語教學語料庫構建的起因，也是高校英語語料庫建立的應用性選擇基礎。英語教學語料庫在建立中，有的學者建議所建立的內容要廣泛些，有助于教師對于英語知識的掌握，擴大知識范圍和知識視野；也有的學者主張所建立的語料庫不能只看大小，要全面地應對教學的需要，具有針對性，滿足教學功能即可。語料庫最基本的資源就是語言單元的收集，這種語言單元可以是單詞、可以是短語，也可以是整段或整篇，但O’Keeffe認為，百萬以上或數億詞容量的語料庫更適用于詞匯學研究。也就是說，英語教學的語料庫對于詞匯的收集應遠遠小于百萬或億以上的內容容量。換而言之，英語教學語料庫英語詞容量不是越多越好。

在構建英語語料庫的過程中，對于語料庫的認知是有必要進行學習的，用于專門服務于英語教學功能的語料庫詞容量并不是簡單的收集，要有針對性地選擇有助于英語教學的詞容量。英語教學語料庫，為教師和學生展示的是英語中最核心、最典型的應用實例，通過他們在語料庫中的搜索，可以得到在英語教學與學習中的幫助，因此，詞容量的語料選取要凸顯教學需要性。由于詞容量語料的選擇是語料庫建立的基礎，如果在選擇時沒有一定的原則性，而是對于英語的大量收集與堆砌，會導致教師和學生在應用過程中找不到語料庫的特點，語料庫也就完全失去了構建的意義。有學者研究證明，語言行為是隨著語言區域而變化的，且在不同的語域具備獨特的模式和規則，在英語語料庫中，教師在構建時需要考慮這點，例如：在英語教學中，如果語料庫服務于國際貿易交流，語料庫就應該突出國際性、貿易性，強調突出貿易過程中延伸的貿易規則、安全、法律等，體現教學內容與語料庫的相協調性，體現英語教學語料庫的服務針對性。其實，語料庫要凸顯英語教學功能不僅是對于全部的教學內容而言，真正地有服務功能的語料庫，在教學的不同階段語料的選擇也有針對性的變化，這樣的語料庫才是真正意義上的英語教學語料庫。

2.融合語料庫的優越性

英語教學語料庫的構建服務于英語教學，是對英語教學的補充，在構建時要關注其優越性的體現。教育隨著時代的進步與歷史的前行在不斷地進行方法的創新，從不同角度、不同側面人們對于教學方法的探討與挖掘都是通過某種方法而習得更多的知識，掌握更多的技能。教學方法在經歷了無數次的探索后，教育者認為：萬能的教學法是不存在的。在教學中，需要輔助工具，這種輔助工具也許是課外書籍或許是課外實踐，在時代發展背景下，輔助教學工具也與時俱進，與時代發展相結合。在信息科技發達的今天，英語輔助教學借助“互聯網+”實現了教與學現代化方式的結合，運用新媒體實現教學方式與學習方式的更新，在語料庫構建時代，英語教學更是添加了新元素與新理念于教學中，英語語料庫的應用不是對于傳統教學的代替，而是對于傳統教學方式的一種補充與豐富，是信息技術發展與教育教學相融合的新模式。從英語教學語料庫的實質可以發現：它是基于真實語料驅動下對于特有的說境與語域通過頻數與周邊語境的數據判斷瞬間將學習者關注或相關的語言實例呈現在學習者面前。以這種方式出現的語言實例能夠幫助到學習者掌握語言使用的典型特征和語言使用規律，進而幫助學習者對于語言認知的學習[5]。對于英語教學語料庫的構建，其實也可以這樣理解：在語料庫中的一個模塊之下建立幾個模塊，方便語料庫更加適應教學的應用。在詞容量資源基礎上，在語料庫中建立詞匯、習語、語法、句型等模塊，也可以在語料庫中建立寫作教學、翻譯教學、文學教學、口語教學等模塊，讓語料庫這個聽起來和收集語料中“大概念”的信息技術變得更加貼近英語教學。體現語料庫的優越性就是讓教學輔助在使用語料庫時能夠輕松獲得資料與資源，在構建語料庫時悉心探查，將教學中所涉及的教學范圍分成小的模塊而集中到語料庫中時，英語教學語料庫功能的優越性就會體現出來。

在語料庫的構建中，可以將教學輔助模塊建立得更小，直到詞匯辨析。英語中有相當多的近義詞，由于近義詞運用的語境、在語句中的位置等只有細小的差別，近義詞的運用與辨析一直都是英語學習的難點。近義詞的辨析是在詞典解釋下，尋找差異，或者是找到例句來說明他們之間的差別，大多數英語學習者還是不能夠完全理解，不能準確掌握。語料庫的發現使詞匯辨析體現出更大的優越性。語料庫中收集的語料是在語言實際使用中真實出現的，將這些語言材料用計算機按一定規則進行電子文本儲存，就形成語料庫。語料庫中的語料可以對語言文字的使用進行動態追蹤，對語言的發展進行監測，這樣，近義詞的詞匯就可以根據所出現的頻次、使用的語境、前后的搭配等準確地反映近義詞之間的差別。英語中although和though就是一對近義詞，在對這兩個詞的釋義中，though多用于口語，且放在句尾，從英文影視作品中也可以證明教師所給出的這個近義詞辨析的解釋，但在實際應用中，卻有一些差別，具體在使用中的詞性、意義、位置上都有什么差別？通過詞典可以得知兩個單詞的詞性與意義等的不同，從語料庫中搜索可以清晰地看到二者放在句子中位置的差別、頻次及前后語境，對比起來更全面、更便捷。在這里，筆者僅用兩個近義詞的對比來舉例語料庫對于英語教學的服務功能，在進行傳統教學與語料庫教學的對比時體現出語言隨時代和環境的發展而不斷變化的事實，在語言教學中更應該追隨時代發展的腳步，與科技發展相融合。語料庫的優勢不只是對于語言教學的輔助性，最大的優勢還在于它對于語言變化發展的追蹤與可追溯性，從語料庫中可以了解到語言的發展與動態變化[6]。因此，對于構建英語教學語料庫還應該探尋更多的方法，讓學生真正從中受益。

3.關注語料來源和操作

英語教學語料庫的構建語料來源是當前的一個熱點問題。許多大型、優秀的語料庫共享是有難度的，這是其不能直接用于教學的重要因素之一。語料庫是基于互聯網技術的電子文本，語料的收集也是建立在互聯網之上的，有些大型的、優秀的語料庫是不能進行共享的，其重要來源就只能依賴于互聯網上的免費共享的文本，尤其是英語本土的免費電子報刊、小說、影視作品等都成為語料庫的重要資源。語言也是隨著時代的變化而變遷的，在語料庫收集的英語語料中，能夠將語料單元的發展進行展示，使用者或研究者一目了然地查閱到信息資料，這無疑成為語料庫優于其他查閱資料的關鍵點之一。互聯網是大量語言文本的平臺和載體，在互聯網上可查詢到的信息可以追溯到很久，查閱到的資料范圍也很寬泛，互聯網是動態的，小說、影視作品等也在不斷地更新，新詞法、用法也隨著語料資源的更新而實時更新[7]。因此，英語語料庫是動態的、實時更新的信息資源庫，又由于在構建它時采用了針對英語教學服務的原則，英語語料庫就真正地成為了與時俱進的英語教學助手。

英語教學語料庫為高校教師的教學帶來了新思路，推進了我國教育事業的發展，具有一定的時代性與先進性，故其在構建中要注意其操作的方便性和簡單性。目前，高校教師的教學任務繁重，教師還需要具備與時俱進的教學思想，教學工具和手段也要跟上時代的節拍，教師在備課的同時要抽出精力學習新知識、掌握新技能，教師的精力已經達到極限。時代和社會發展下知識更新的速度比以往任何一個階段都要快，教師要進行學科科研創新和教學方法創新，如果教師還要將精力集中在構建語料庫上，恐怕會造成顧此失彼，難以全身心地投入到教學之中。因此，英語教學語料庫的構建操作要掌握便捷性。在語料庫語料資源收集時，保證來源的免費性，這樣，教師才可以自由地在以互聯網為基礎的語料來源中進行原則性地建庫，建庫的相關軟件也應該是免費的，讓教師在進行建庫過程中感到方便；在操作上更要體現方便性和簡單性。

結語

綜上所述，英語語料庫教學應是高校教師學得會的技術、用得上的技術、用得起的技術和用得好的技術，是能夠減輕高校教師教學負擔的工具。運用語料庫輔助英語教學是一種新的嘗試，是英語教學隨時代變化而發展的重要體現，語料庫的應用還有更廣闊的空間，還能開拓出更為開闊的平臺。廣大高校教育者應該從實際教學出發構建更符合教學規律和語言習得規律的語料庫，創新思路，以服務教學為原則，構建出能夠真正幫助英語教學的語料庫。