普羅科菲耶夫交響童話《彼得與狼》音樂分析及教育意義

摘要：謝爾蓋·普羅科菲耶夫創作了這首專門為兒童而寫的交響童話《彼得與狼》。全曲運用每種樂器的音色特點來塑造童話中的人物形象和動物形象，每個角色個性鮮明。運用交響樂的配器加上簡要的旁白，將曲折驚險的故事情節生動地呈現給觀眾。這是一部精煉簡潔的交響樂作品，不僅講述了一個童話故事同時還富有教育意義。文章基于音樂具有教育性的理論依據，從音樂、情感及教育意義三個方面對普羅科菲耶夫的交響童話作品《彼得與狼》進行分析。

關鍵詞：普羅科菲耶夫;《彼得與狼》;交響童話

俄國作曲家謝爾蓋·普羅科菲耶夫處于20世紀上半葉，當時的音樂風格處于回歸古典主義或現代主義正在興起的變革時期，普羅科菲耶夫熟知古典音樂的精髓，也接受現代音樂思潮的影響，不斷追求音樂的“古典”與“現代”的有機結合，他的作品都具有古典的風格，音樂中的樂句短小、明朗，同時又運用了新穎的和聲色彩。

普羅科菲耶夫在創作前期，對音樂的發展有著獨特的看法和探索，音樂中存在不協和的、怪誕的音響效果，但是他也效仿古典時期作曲家常用的音樂語言，部分音樂作品成為了新古典主義運動的先驅。在中后期創作過程中，普羅科菲耶夫的音樂越發質樸優美，透出了古典主義和浪漫主義的共同影響。

一、《彼得與狼》作品概述

《彼得與狼》是普羅科菲耶夫創作的一部佳作，于1936年在一次兒童音樂會上時候首次演出，是他的代表作品之一。《彼得與狼》是專門為兒童創作的交響童話。交響童話類似于交響詩的體裁，是單樂章的標題交響樂。這部作品通過交響樂的演奏講述了主人公彼得與伙伴們齊心協力，勇敢地制服了大灰狼的童話故事。作品中采用了弦樂、長笛、雙簧管、低音管、圓號、定音鼓等豐富的樂器配置，音響效果多種多樣，富有對比性與戲劇性。普羅科菲耶夫還在樂譜上標記了旁白，用來講解和連貫故事情節的發展。

這首音樂作品具有9個音樂場景片段，9個段落又可進一步合并為三個大段落。三個段落既符合故事發展過程：前期鋪墊——矛盾沖突——完美結局，也符合音樂三段式的基本規律：呈示——發展——再現。通過對全曲及再現段的綜合分析，該曲的曲式屬于較為自由的帶再現的三部曲式。

二、音樂形象、音樂作品分析

樂曲按照古典時期的三部區式（呈示——發展——再現）進行。第一部分呈示部包括故事中主要的音樂形象（彼得、小鳥、鴨子、貓和老爺爺），描繪了基本的背景場景。

首先是主人公彼得的出場，彼得的主題明朗而熱情，由小提琴輕快、戲謔地演奏出來。

該主題由弦樂重奏的形式來表現，并且采用了附點、跳音、斷奏等寫作手法，旋律開始多采用純四度、大三度等協和音程（譜例1）。弦樂明亮的音樂，附點、跳音等活潑的節奏加之旋律的明朗動聽，突出了小主人公彼得陽光活潑、樂觀勇敢的生動形象。也預示出這是一個美好、充滿陽光的早上，為接下來的故事情節的發展做好鋪墊。

譜例1

其次，小鳥的主題，作曲家采用了全然不同的表現手段，輕快而尖銳的旋律使人想起鳥鳴的嘰喳聲，這段旋律的主奏樂器是長笛，它能勝任快速而且音調較高的演奏。主題中的高音區、裝飾旋律的倚音和精巧的節奏使得聽眾得以想象出鳥兒的歌唱和神態。

鴨子在我們的印象中就是大搖大擺地走路還有嘎嘎的叫聲。雙簧管的哨片可以很好的刻畫出鴨子的形象，雙簧管的連奏中稍帶難聽的鼻音模仿鴨子嘎嘎的叫聲。

貓是世界上最神秘的動物，它動作輕柔、安靜，遇到獵物時又不失狡猾。故事中貓悄悄地靠近小鳥，單簧管的旋律形象地表現了這一情景。主題音響低沉、神秘。單簧管的音色渾厚而柔和，使得聽眾可以想象出整個有趣的場景。

最后，老爺爺的出場，他的主題主要是深沉的低音區與大管的音色。這種木管樂器的嚴峻聲音中包含絮叨的腔調，旋律本身也有別于其他主題其中緊張的節奏和許多跳進，不由得使聽眾想到拄杖老人顫巍巍的步態。對祖父和貓的音樂主題采取了對位的寫作手法（譜例2）。祖父和貓的音樂主題再次完整出現，兩條旋律前后進行，既生動刻畫出了祖父和貓的角色形象，豐富了音響效果，又能夠幫助欣賞者對復調音樂產生生動形象的認識。

譜例2

在這五個主題形象的表現中，音色起著巨大的表情作用。每一種樂器都有著自己獨一無二的聲音特色。用各種樂器分別進行主題的演奏，作曲家向孩子們介紹了樂隊中弦樂組和木管組。

第二段展開部中伴隨著大灰狼和獵人、獵槍音樂形象的出現，是整部作品中矛盾激烈沖突的部分，音樂發展至全曲的高潮。作曲家用三只圓號的齊奏來表現狼的主題，產生驚恐、兇殘的形象。旋律中不和諧的增四度的出現和為氣氛鋪墊的銅管樂和打擊樂也給這個主題渲染上恐怖的色彩。

定音鼓的滾奏描繪出獵人從叢林的另一端走過來。沉悶的大鼓敲擊時發出的聲響預示著獵槍的槍響。各個音樂主題交織出現，描繪了彼得在大家的幫助下戰勝了狼的光榮事跡。

再現部呼應了呈示部的音樂旋律，彼得的音樂主題再一次出現，其他音樂形象也相繼出現。旋律溫馨而美好，首尾呼應，全曲完整統一。在結尾處，又再次出現了被吃掉的鴨子的音樂主題，真正做到了全曲所有角色的前后呼應（譜例3）。在三連音構成的不穩定的音樂背景中，鴨子的主題再次隱約而又完整地出現，之后音樂不斷發展，加快變強，進入輝煌的尾聲。

譜例3

這部作品的各個主題之間，無論旋律，節奏、音區和音色都有著各自的特點，互不相像。有助于聽眾辨認童話的角色，再加上中間穿插的旁白介紹，使得聽眾更加了解情節的發展過程。

三、《彼得與狼》的教育性

《彼得與狼》作為一部優秀的交響童話，它的旋律中故事性更強，更具有感染力與說服力。對于剛剛接觸音樂、接觸樂器的音樂初學者來說，這部交響童話具有很好的音樂教育意義。音樂教育本質上是一種美感的浸潤、情感的交融、心靈的撞擊和激情的傳遞。[1]

《彼得與狼》最突出之處就是普羅科菲耶夫對音樂形象的生動準確的刻畫，這一點體現在作曲家對不同樂器音色、不同旋律構成、和聲色彩的運用及音樂描繪對象主要特征的準確把握和獨特的理解運用，這一切是音樂富有畫面感，讓聽眾產生聯想和共鳴。每一次音樂形象主題的出現都能使聽眾快速地反應過來這是什么樂器代表的是故事中的形象。

這部作品在音樂課程中也常用于對音樂特點的掌握及辨別，尤其是音色的選用。能讓音樂初學者通過這部作品快速的了解交響樂的樂器配置，還能讓音樂初學者記住弦樂組、木管組、打擊樂等不同的音響效果。對于《彼得與狼》中不同的音樂形象，普羅科菲耶夫采用了完全不同的音樂構成要素，不同樂器的音色差異、旋律走向及和聲配器效果十分貼合各音樂形象，突出了各個角色的主要特征，便于區分和辨別。且該音樂作品對鍛煉欣賞者辨別不同樂器音色、對不同類型音樂內容及情感的區分有著有效的教育指導作用。音色作為樂音的四大特性之一，由發聲體振動的方式、形狀、成分和發音體的品質等因素決定、是描繪音樂作品形象最基礎的元素。[2]普羅科菲耶夫在寫作過程中常運用調性對峙的手法，使得音樂的色彩突然轉換，但這種轉化卻不會犧牲音樂的協和性，這是一種創新和進步。[3]

另外，故事情節中人物之間的關系用音樂形象對應的音樂主題相互關聯，多條音樂主題旋律同時進行的寫作手法，這非常利于欣賞者對多聲部音樂進行產生客觀的認識。再加上旁白的解毒和故事情節的輔助，音樂更具有畫面性。

音樂與文化、歷史等有著不可分割的聯系。通過音樂，人們可以感受到其描繪出的音樂形象及其背后所蘊藏的民族文化，其具有的文化教育作用自然不能忽視。在音樂教育過程中，需要從促進學生個人素質全面發展的目標出發，挖掘音樂教育的文化元素，提升學生的綜合素質與文化素養。

結語

普羅科菲耶夫的《彼得與狼》是一部具有多維度教育意義的交響童話，不僅面向幼兒及青少年，對音樂初學者以及音樂專業學習者來說也有著非常重大的教育意義。通過對其音色的選用、配器曲式的運用等專業角度的解讀，可以感受到音樂作品背后所蘊藏的堅強、勇敢、團結的俄羅斯民族特性及其民族文化。在聽眾聽過這部作品后對塑造的音樂形象深入人心。作品還對欣賞者進行了音樂知識、交響樂配器、樂器音色特點的普及。

參考文獻：

[1]周好.對音樂作品教育性的思考——以普羅科菲耶夫的《彼得與狼》為例[J]藝術教育2020.9

[2]李艷艷.淺談交響童話《彼得與狼》中音樂形象的塑造[J]南昌教育學院學報2011

[3]張娜.普羅科菲耶夫《彼得與狼》七種角色的主題分析[J].音樂創作，2017（10）

[4]劉明坤.新古典主義樂派的美學特征、創作手法與演奏技巧探析——以普羅科菲耶夫作品為例[J]黃河之聲2018年第5期

[5]張曉瑤.普羅科菲耶夫——二十世紀的音樂大師[J]音樂之聲2016年（08）

[6]丁想想.二十世紀早期作曲家創作的托卡塔——以德彪西、拉威爾、普羅科菲耶夫作品為例[D]西安音樂學院2012年6月

作者簡介：丁奕凡，性別：女，出生年月：1998年10月，籍貫：廣東省深圳市，研究方向：音樂教育學。