2021年總目次

教育教學(xué)論壇

“三全育人”視域下高校美育工作協(xié)同育人機(jī)制與路

徑探析

張建榮，馬忠秋(1.1)

大學(xué)生思想教育規(guī)律與紅色精神教育傳播策略研究

張鶴競(jìng),張志堅(jiān)(1.6)

高等教育中外合作辦學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生心理現(xiàn)狀與

對(duì)策

張 娟(1.10)

高校信訪訴求研判及正常信訪秩序維護(hù)的探索

黃洪濤，陸毅華，高蘭蘭(1.14)

我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)教育品牌傳播系統(tǒng)構(gòu)建與傳播

策略

嚴(yán)新鋒，吳小軍，徐 影(2.99)

大學(xué)生延緩償付期延長(zhǎng)綜合癥的同一性危機(jī)分析及

應(yīng)對(duì)策略

涂 潔(2.103)

當(dāng)代大學(xué)生核心能力的框架構(gòu)建與培養(yǎng)

李佳美，董慶華(3.197)

產(chǎn)業(yè)融合與專業(yè)融合協(xié)同發(fā)展問(wèn)題研究

——以紡織服裝產(chǎn)業(yè)為例

包振華(3.202)

重大疫情防控中高校網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳及其引導(dǎo)策略

——基于上海市32所高校微信公眾號(hào)文章的實(shí)

證分析

葉圣華，錢 程(4.295)

紡織院校助力“一帶一路”建設(shè)的實(shí)踐探索

——以天津工業(yè)大學(xué)為例

羊雋芳，王春紅，趙世懷，等(4.300)

加快構(gòu)建思政工作育人體系，堅(jiān)持價(jià)值主線引領(lǐng)人

才培養(yǎng)

陳東生(5.393)

新形勢(shì)下高校后勤基建領(lǐng)域廉政風(fēng)險(xiǎn)排防機(jī)制的

構(gòu)建

劉春美，孫 標(biāo)(5.397)

高校院系黨組織引領(lǐng)推動(dòng)一流學(xué)科建設(shè)的路徑探析

壽晨燕(6.491)

我國(guó)高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)“熱”現(xiàn)象分析及應(yīng)對(duì)措施

胡僑樂(lè)，鄭賢宏，聶文琪，等(6.495)

大數(shù)據(jù)思維下高校校友檔案的開發(fā)與策略研究

朱玥樺，林 露，張 琪，等(6.499)

教學(xué)管理與師資建設(shè)

高校教師權(quán)利的法律保護(hù)：?jiǎn)栴}、成因與對(duì)策

畢昊杰(5.400)

國(guó)際交流學(xué)生管理服務(wù)中教務(wù)秘書工作的思考

吳菲非(5.406)

“三全育人”視域下來(lái)華留學(xué)生教育管理研究

胡清國(guó)，雷 嬌(6.503)

新冠肺炎疫情下中外合作辦學(xué)混合教學(xué)模式的

探索

——以我國(guó)某高校中外合作辦學(xué)學(xué)院為例

李璐瑤(6.509)

高校學(xué)生資助資源“統(tǒng)分結(jié)合、三上三下”精準(zhǔn)分配

研究

郭澤忠(6.513)

專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)

紡織工程專業(yè)“新工科”人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)探討

郁崇文，郭建生，劉雯瑋，等(1.18)

高校復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索

——以東華大學(xué)為例

邵 楠(1.23)

“雙高計(jì)劃”背景下服裝與服飾設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)的

探索

——以江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

唐 磊，程 曦，劉 瓊(1.28)

基于傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建

牛 犁，崔榮榮，吳 欣(2.107)

基于有序Probit模型的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)生

就業(yè)質(zhì)量影響因素分析

韋玉輝，蘇兆偉，袁惠芬，等(2.112)

基于“三創(chuàng)”培養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+紡織”學(xué)科競(jìng)賽體系

構(gòu)建

萬(wàn) 明，郭西平，封 彥，等(3.207)

構(gòu)筑特色學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái) 助力紡織創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培

養(yǎng)質(zhì)量提升

——以“中國(guó)高校紡織品設(shè)計(jì)大賽”學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

建設(shè)為例

段亞峰，洪劍寒，紀(jì)曉峰(3.212)

“新工科”背景下特色工科專業(yè)的差別化人才培養(yǎng)

體系

王 萍，張 巖，潘志娟(3.218)

時(shí)尚傳播類專業(yè)的人才培養(yǎng)路徑及課程體系分析

周志鵬(3.222)

升級(jí)改造專業(yè)目錄 服務(wù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展

——《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》紡織服裝相

關(guān)專業(yè)解析

白 靜，倪陽(yáng)生(4.305)

基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的工程人才培養(yǎng)CQ模型及其

學(xué)校環(huán)境構(gòu)建

李建強(qiáng)，陶學(xué)文，徐衛(wèi)林(4.310)

基于產(chǎn)學(xué)協(xié)作的服裝專業(yè)“雙創(chuàng)”人才競(jìng)賽培養(yǎng)模式

探究

范建波，羅炳金(4.315)

基于世界一流設(shè)計(jì)學(xué)科的評(píng)價(jià)指標(biāo)探究

張 娟，項(xiàng)文姬(5.409)

東華大學(xué)來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展研究

魯 洲(5.414)

專創(chuàng)融合視域下服裝視覺營(yíng)銷人才培養(yǎng)探索

于小利(5.417)

基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)和教育發(fā)展新形態(tài)的現(xiàn)代紡織

技術(shù)專業(yè)群建設(shè)

王慧玲，周 彬，趙菊梅，等(6.517)

產(chǎn)教融合視域下中職教育校企一體化育人模式的

探索

楊克林，王 鎮(zhèn)(6.521)

“直播經(jīng)濟(jì)”背景下時(shí)尚買手人才培養(yǎng)改革探索

洪 巖，戴曉群，關(guān)晉平(6.525)

思政與創(chuàng)新教育/課程思政

新時(shí)代高職院校團(tuán)課與思政課程有機(jī)融合的途徑

陳益飛(1.32)

紡紗系列課程思政教育共性元素的凝練與實(shí)踐

李鳳艷，王建坤，張淑潔，等(1.35)

“服裝工效學(xué)”課程思政教學(xué)的探索

孫光武，李艷梅，陳曉娜，等(1.38)

“服裝流行趨勢(shì)調(diào)研”課程思政教學(xué)改革

高雪美(2.117)

“服飾品牌解析”課程思政教學(xué)改革探索

唐新玲(2.122)

“紡織品整理學(xué)”課程思政教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

白 剛，劉艷春(2.127)

新冠肺炎疫情防控案例在“布衣中國(guó)”課程思政教學(xué)

中的應(yīng)用

繆宏超(2.130)

“新工科”非織造材料與工程專業(yè)課程思政體系的

構(gòu)建

張 瑜，張 偉，李素英，等(3.226)

思政教育融入高職服裝專業(yè)群平臺(tái)共享課程教學(xué)的

探索

——以“服裝面料與應(yīng)用”課程為例

袁菁紅(3.230)

大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑

宋 軍(3.234)

校史文化融入高校思政課的價(jià)值與路徑

——以東華大學(xué)為例

丁 偉(4.319)

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的紡織工程專業(yè)工程倫理課

程思政建設(shè)

——以五邑大學(xué)“工程設(shè)計(jì)導(dǎo)論”課程為例

謝 娟，黃 鋼，王曉梅，等(4.324)

“服裝生產(chǎn)管理”課程思政融合教育探索

郭 琪，王秀芝(4.329)

基于智慧課堂的“針織工藝學(xué)”課程思政探索

余 琴，田 麗(4.335)

紡織類專業(yè)課程思政教學(xué)的策略

郁崇文，李成龍，許福軍(5.422)

“染整工藝原理”知識(shí)體系與課程思政元素融合的

教學(xué)探索

趙 濤(5.426)

“服裝工程導(dǎo)論”課程思政的思考與實(shí)踐

李 敏，邵 丹，陳彩霞，等(5.430)

“服裝材料學(xué)”課程思政元素凝練與教學(xué)實(shí)踐

田 苗，蘇 云，李 俊(5.434)

課程思政視角下留學(xué)生紡織專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

管曉寧，林 婧，王富軍，等(5.438)

“紡織專業(yè)導(dǎo)論”課程思政建設(shè)探索

王利平，張 翔，吳 薇，等(6.530)

學(xué)位與研究生教育

雙一流”建設(shè)背景下紡織類高校推免研究生的培養(yǎng)

——以東華大學(xué)紡織學(xué)院為例

崔啟璐，覃小紅(3.240)

強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

——“科技論文閱讀與撰寫”課程改革

陳李紅，李艷梅，嚴(yán)新鋒(6.534)

課程與教材建設(shè)

基于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的“圖像處理技術(shù)在紡織中

的應(yīng)用”課程建設(shè)與改革

翁 鳴，陳慰來(lái)，王金鳳(1.42)

企業(yè)用人與學(xué)生就業(yè)雙效擬合課程鏈的構(gòu)建與實(shí)踐

——以現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)為例

陶建勤(1.46)

基于核心素養(yǎng)模型構(gòu)建成人高等教育服裝與服飾設(shè)

計(jì)專業(yè)課程體系

雷麗麗，朱雪文(2.134)

“民俗服飾”精品在線開放課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施

孔令奇(3.244)

基于數(shù)字化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的“服裝紙樣”課程教

材(講義)建設(shè)

牟 琳，趙欲曉(3.249)

傳統(tǒng)漢服3D仿真教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用

祖倚丹，侯 曉，徐寅瓊，等(3.253)

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程群的教學(xué)改革及實(shí)踐

楊秀麗，劉 利(5.442)

基于FD-QM高等教育在線課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“女下

裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)

陳 玲，曾 真，王遙雪(5.446)

“可穿戴智能電子紡織品”雙語(yǔ)課程建設(shè)探索

閆 靜，望希言，朱 寧，等(5.451)

網(wǎng)絡(luò)視域下的“服裝生產(chǎn)工藝與設(shè)備”課程建設(shè)

單毓馥，何 崟，孫慧揚(yáng)(6.538)

教學(xué)研究與改革

紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入輕化工程專業(yè)教學(xué)的

探索

任 燕，王 立，尚玉棟，等(1.50)

國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)模式探討

——以“藝術(shù)與設(shè)計(jì)選論”雙語(yǔ)課程為例

汪陽(yáng)子(1.53)

“新工科”背景下基于OBE理念的“織造學(xué)”課程教

學(xué)改革

王 旭，魏安方，徐文正，等(1.59)

“輕化工程專業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)的實(shí)踐與思考

董 玲，胡嘯林，瞿建剛(1.63)

引領(lǐng)式SPOC教學(xué)模式在高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

中的應(yīng)用

朱衛(wèi)華，李玉芬(1.66)

新時(shí)期高職“中外服裝史”課程教學(xué)改革

蔣麗萍(1.70)

大學(xué)英語(yǔ)PBL寫作教學(xué)模式探討

宋 軍，伍 軼，陸亞芳(1.74)

“金課”標(biāo)準(zhǔn)下“辦公軟件高級(jí)應(yīng)用”課程教學(xué)改革

探索

荀 磊(1.79)

基于OBE理念的“針織學(xué)”課程線上教學(xué)模式探索

柯 薇，鄧中民，蔡光明(2.140)

紡織工程專業(yè)“質(zhì)量管理工程”課程的教學(xué)改革探索

魏真真，張 巖，眭建華，等(2.144)

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“紡織CAD”課程教學(xué)

改革

劉 嫻，劉 瑞，肖遠(yuǎn)淑，等(2.147)

線上線下混合教學(xué)模式在“面料識(shí)別與應(yīng)用”課程教

學(xué)中的應(yīng)用

陳卓明，辛斌杰，鄭元生，等(2.151)

“非織造物測(cè)試技術(shù)”課程的教學(xué)模式探索

許云輝，王 健，杜兆芳，等(2.154)

新冠肺炎疫情期間“紡織測(cè)試新技術(shù)”課程線上教學(xué)

模式探討

楊 雪，辛斌杰(2.157)

“紡織材料學(xué)”課程案例教學(xué)法探索

——以“織物的舒適性”章節(jié)為例

唐曉寧，李建強(qiáng)，蔡光明(2.160)

基于移動(dòng)終端的“染整工藝”課程混合式教學(xué)探索

王華清(2.164)

服裝表演專業(yè)“形體訓(xùn)練”課程教學(xué)改革探索

孫雨藍(lán)，芮 斐，孫妍妍，等(2.169)

面向來(lái)華碩士留學(xué)生的全英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)探索

楚艷艷，黃偉韓，孫曉艷，等(2.172)

工程教育專業(yè)認(rèn)證視角下“現(xiàn)代紡織表征技術(shù)”課程

教學(xué)改革探索

羅 磊，蔡光明，徐安長(zhǎng)，等(3.257)

“針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)

建與實(shí)踐

張艷明(3.261)

基于超星泛雅平臺(tái)的“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)

實(shí)踐

劉若琳(3.266)

非織造材料與工程專業(yè)“高分子物理”課程教學(xué)改革

與探索

蘇娟娟，劉國(guó)金，劉 婧，等(3.270)

以碳纖維成紗為例探討“紡紗工程”課程高效學(xué)習(xí)

方法

周 群，肖學(xué)良，畢 印，等(3.273)

基于UGC的高職課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考

——以“機(jī)織管狀面料設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例

劉 華，黃素平(3.277)

基于“藝工融合”復(fù)合型人才培養(yǎng)的“紡織品圖案

設(shè)計(jì)與實(shí)踐”課程教學(xué)改革

溫 潤(rùn)，沈 華，劉蘊(yùn)瑩，等(4.339)

“時(shí)尚圖形設(shè)計(jì)”課程線上混合式教學(xué)改革實(shí)踐

田 園，王 陽(yáng)(4.343)

“新工科”背景下“成衣設(shè)計(jì)與工藝”課程教學(xué)改革

孫 莉，袁惠芬，孫玉芳(4.347)

“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生全英語(yǔ)課程教學(xué)

探索

——以“高分子概論”課程為例

徐荷瀾，侯秀良，李 蔚(4.351)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下“服裝跟單”課程的趣味微課

設(shè)計(jì)

張繼紅，溫美婷(4.355)

“輕化工程專業(yè)英語(yǔ)”課程混合式教學(xué)探索

張 維，許 佳，閻若思(4.359)

非遺技藝在“服裝材料”課程教學(xué)中的應(yīng)用

李敏慧(4.363)

Proteus虛擬仿真平臺(tái)在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程

教學(xué)中的應(yīng)用

王 斌(4.366)

思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程線上教學(xué)中的應(yīng)用

吳 蕾，伍 軼(4.370)

后疫情時(shí)代藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)模式探索

張麗帆(4.374)

“新工科”背景下服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“服裝設(shè)計(jì)基

礎(chǔ)”課程教學(xué)改革

阮艷雯，談伊妮，顧力文，等(5.455)

基于“云班課”的“針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程翻轉(zhuǎn)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

張艷明(5.459)

三維虛擬試衣技術(shù)在“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的

應(yīng)用

朱慶艷，劉鵬林(5.463)

高職“面料花型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革探索

李 莉(5.466)

基于OBE理念的 “應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與優(yōu)化設(shè)計(jì)”課程教學(xué)

改革

丁 倩，陳 霞，汪 軍(5.470)

基于成績(jī)分析的大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)實(shí)施效果實(shí)證

研究

楊 捷，吳 蕾(5.474)

大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)中“以讀促寫”教學(xué)模式對(duì)二語(yǔ)句

法復(fù)雜度的影響

毛偉芬(5.478)

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的“服裝工效學(xué)”課程教學(xué)

改革

戴宏欽，潘姝雯，戴曉群(6.542)

基于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“紡織應(yīng)用化學(xué)”卓越課

堂建設(shè)與實(shí)踐

孫自淑(6.545)

基于學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式改革探索

——以“蛋白質(zhì)纖維制品染整”課程為例

姜秀娟(6.548)

基于需求導(dǎo)向的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐

——以寧波大學(xué)昂熱大學(xué)聯(lián)合學(xué)院為例

許才國(guó)，盛 羽，任思綺，等(6.552)

“藥物合成工藝實(shí)施與管理”課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革

與實(shí)踐

張 民(6.558)

基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索

——以促成教學(xué)環(huán)節(jié)為例

茍亞軍，張 莉(6.563)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

基于在線虛擬仿真技術(shù)的織造實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

劉基宏，肖學(xué)良，李聰慧，等(1.82)

智能化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與探索

——以服裝智能化模板技術(shù)為例

柴婷婷，陳星毅(1.86)

“服裝廠設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)管理”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與

實(shí)踐

杜勁松，陳清婷(2.175)

紡織工程卓越工程師培育過(guò)程中專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的探

索與實(shí)踐

杜 姍，周偉濤，周金利，等(2.178)

“新工科”背景下“現(xiàn)代成衣生產(chǎn)工藝”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

教學(xué)探索

杜 磊，王來(lái)力，朱海峰，等(3.282)

虛擬仿真技術(shù)在輕化工程(染整)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

楊 卓，鄭亞雯，陳 英，等(5.482)

“新工科”背景下服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

王明玲，潘忠祥，丁笑君，等(6.569)

基于OBE理念的紡織工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)

體系改革

王曉梅，黃 鋼，張艷明(6.574)

職業(yè)教育與培訓(xùn)

高職現(xiàn)代學(xué)徒制校企一體化“六雙”模式的探索

——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

為例

喬 璐(1.89)

“雙平臺(tái)三融合五遞進(jìn)”紡織專業(yè)德技雙優(yōu)、工學(xué)結(jié)

合育人模式探討

張立峰，陳貴翠，王曙東(1.94)

高職院校“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

王曙東，趙菊梅，賁能軍(2.181)

高職院校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀與對(duì)策

邢雅楠(2.187)

高職院校專業(yè)技能大賽訓(xùn)練策略探索與實(shí)踐

——以服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)為例

高 星(2.191)

“雙高”建設(shè)背景下高職院校特色文化育人探索

——以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

余贈(zèng)振，馮盈之(3.286)

“三位一體”信息化技能大賽集訓(xùn)體系構(gòu)建與實(shí)踐

——以全國(guó)紡織服裝行業(yè)技能大賽為例

隋全俠，洪 杰，尹桂波(3.290)

基于層次分析法的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)績(jī)效評(píng)

價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

鄭 穎，徐高峰，童章成(4.379)

高等職業(yè)院校思政類課程的慕課建設(shè)與應(yīng)用探析

王 麗(4. 385)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的學(xué)徒參與度實(shí)證研究

楊麗波，黎婷婷(6.578)

在線開放課程的微項(xiàng)目化探究

陳 亮，戴孝林，文 斌(6.583)

學(xué)生工作

新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的思考

楊雨瓊(4. 389)

疫情防控常態(tài)化背景下高校學(xué)生管理工作面臨的挑

戰(zhàn)與對(duì)策

馬忠秋(5.487)

2021年總目次

(6.586)