試論如何利用茶文化提高大學生思政教育的實效性

（湖南高速鐵路職業技術學院，湖南 衡陽 421008）

在當代大學生思想政治教育中，雖然取得一定的教學成果，并且實現對學生正確價值觀和人生觀的培養，但是隨著教育教學工作的不斷創新，針對大學生思想政治教育的相關工作問題，也逐漸在學校教學改革工作中呈現出來，這些弊端和問題，對于正確引領學生的思想意識形態和主流價值觀等方面存在產生不良影響。因此，需要積極根據存在的弊端，分析未來的教育發展策略，以期實現對學生全面培養。

1 大學生思政教育的問題

其中大學生思政教育的問題主要體現在。第一，缺乏符合實際的教育體系。在當前大學生發展的過程中，普遍存在大學生性格過于自我、忽略對學習正確認知，缺少分享精神和集體觀念的問題，在思想政治教育中，很少與思想政治教育的相關內容產生共鳴，忽略思想政治學習的重要性。同時，學校未能結合大學生的個性化發展特征，構建符合實際的教學體系，在運用傳統文化和教學案例，培養學生正確的思想意識和文化理念等方面存在不足，所采用的思想政治教育體系還是以傳統的為主，未能通過將思想政治教育文化、實踐活動有機結合的方式，加強創新型人才培養，過于注重對學生傳統思想理論知識的灌輸，在加強學生優秀傳統文化滲透等方面存在不足，也沒有通過深入挖掘茶文化、歷史資源等方式，加強學生能力的全面培養，從而不利于更好提升大學生思政教育實效性，也會對學生正確價值觀的形成和良好情緒形成產生不利影響。第二，未能合理開展社會實踐課程。在大學生思政教育中，為培育大學生群體正確的價值觀，增強學生對價值追求的正確認知和理解，還需要結合新一代大學生的實際學習需求和情況，積極開展基于思想政治教育的社會實踐課程，并通過組織社會實踐活動的方式，充分讓學生參與到優秀傳統文化和優秀思想價值的學習中，從當前情況來看，學校未能通過開展社會實踐課程和社會實踐活動等方式。對學生進行正確價值觀和能力的培養，其采用的思想政治教育模式，還是以傳統的方式為主，過于表面地向學生灌輸理論知識，也沒有通過開設優秀傳統文化弘揚活動、宣傳傳統文化精神等方式，加強學生正確價值觀的引導，加上很多學生從小接觸西方文化、肯德基、美國大片，進而在思想政治學習的過程中，很難與思想政治的價值觀念產生共鳴，不利于幫助學生形成良好的思想及價值取向，逐漸呈現出當代大學生偏重于物質享受的學習特征和生活現象。第三，未能發揮網絡新媒體作用優勢。在當前大學生思政教育工作中，學生普遍習慣于通過互聯網和新媒體平臺，獲取最新信息和資源，還會通過網絡互動和交流的方式，豐富自身的思想價值觀念和精神，從當前的思想政治教育工作情況來看，學校未能充分發揮網絡新媒體教學的作用和優勢，在通過新媒體加強思想政治教育與傳播優秀傳統文化傳播等方面存在不足，進而不利于更好地調動學生學習積極性，很多學生在思想政治學習中，更加傾向于網絡上的西方價值觀念和書籍、音樂等，未能形成正確的不良文化識別意識和能力，導致思想政治教育工作與學生的實際學習需求相分離，同時，為占領網絡思想政治教育的主陣地，還需要發揮網絡新媒體作用，引導當代學生能夠在網絡新媒體中正面和積極的進行理想追求，學會避免和抵制不良的文化和意識形態，這樣才能發揮思想政治教育的引領作用，但由于缺乏對網絡新媒體的應用，也使得很多大學在運用網絡新媒體傳播優秀傳統文化等方面缺乏力度，進而不利于實現對學生的全面培養，甚至很多學生出現鼓吹西方文化多學習狀態，缺乏對自我優秀傳統文化和思想的有效肯定，這對弘揚優秀傳統文化也會產生不利影響。

2 利用茶文化提高大學生思政教育實效性的價值

2.1 增強學生傳統文化學習能力

當前大學生思政教育工作開展狀況中，仍然存在學生缺乏對傳統文化認知和了解等問題，并且結合茶文化進行教學，可以增強學生傳統文化學習能力，而且增強學生對優秀傳統文化的正確認知和理解，可以培養學生的民族文化傳承意識和發展歷史。如果思政教育中出現傳統文化斷層現象，那么影響優秀傳統文化弘揚和發展工作的有效進行。在提高大學生思政教育時效性的過程中，為防止學生受歐美文化的過多影響，而缺乏對基本傳統文化和優秀傳統文化的認知，也需要結合茶文化強化思政教育工作時效性，還要具有針對性地向學生介紹優秀茶文化和傳統文化，這樣也能讓學生從直觀上對傳統文化有印象和認知，幫助學生樹立正確的文化學習和傳承意識。

2.2 培養學生正確思政價值觀念

在思政教育工作中，為讓學生正確看待事情、解決事情、避免事情發生，還需要培養學生正確的思政價值觀念，樹立正確的思維觀念和文化觀念，才能讓學生合理解決社會中所遇到的多樣化問題。在思想政治教育中，結合茶文化的優勢，能夠開展思政教學活動，還能基于茶文化構建多樣化的教學體系，為思政教育工作提供更為廣闊的路徑。在茶文化的學習與分析期間，有很多教育觀點與認知觀點都和傳統文化之間有很大關系，為培養學生的良好教養和動手能力，也需要提升學生對優秀長發的正確認知和理解。同時茶文化中所包含的行為規范和社會禮儀、也能促使學生形成正確的社會行為規范，幫助學生樹立正確的行為觀念和價值觀。思政教育中的茶文化還可以豐富學生的文化內涵，茶文化中包含很多素質教育有關的東西，還有一些可以發揮學生學習主觀能動性的教育內容。比如儒家、道家思想等，這些思想內容可以燃起學生對思政教育的學習興趣，還能不斷優化自己的學習觀念。

2.3 提升學生對文化差異的認識

信息時代背景下，學生接觸到的信息內容是豐富多樣的，為幫助學生了解先進的文化和優秀傳統文化，必須讓茶文化與傳統文化之間的作用發揮出來，還要結合茶文化中更有內涵和價值的內容，增強學生對傳統文化博大精深的認知，這樣也能增強學生對于文化差異的認識，進而理性的看待中西方文化的差別。茶文化中還包含很多典故、歷史案例、禮儀、茶道知識等。通過這些教學內容也可以增加學生對中國傳統文化的認知，促使學生能夠通過理性的觀點和想法來看待中西方文化之間的差異，堅持取其精華、去其糟粕的發展理念，推動學生學習水平和能力增強，并且學生在受到不良西方文化和社會因素影響時，也會結合茶文化中的禮儀知識、文化內涵來幫助學生樹立正確的人生觀，使學生明確未來發展和學習的方向，促進學生更好地實現自我價值，不斷為社會貢獻自我價值。在強化學生文化差異的過程中，也可以調動學生傳播茶文化的積極性，達到中西方文化之間融合的目標。

3 利用茶文化提高大學生思政教育實效性的策略

3.1 構建符合實際的教育體系

首先，在教學體系構建的過程中，要轉變傳統沿用以往教材的教學模式，而是通過完善課堂教學體系、思政教育內容和形式等對策，提升茶文化融入的效率和水平，進而也能間接地增強思政教育功能和效果。同時，可以積極對茶文化的背景資料、文化內涵進行挖掘，從多方面著手，加強對茶文化的弘揚和宣傳，還要分析茶道的核心思想，實現對學生良好思政教育的能力培養。其次，在思政教育體系構建中，加強思政理論教學與案例分析教學之間的有機結合，讓學生能夠通過茶文化的思想政治教育知識，更好解決生活和實際問題。比如，教師可以引入老人過馬路攙扶、校園暴力事件等案例，然后采用與學生共同分析的方式，讓學生結合茶文化，明確當真實事件發生時，應如何應對和解決相關問題，培育學生良好的茶文化思想學習意識，而不是通過避開責任的方式做事件旁觀者，進而才能實現對學生良好社會道德觀念和思想品質的培養。最后，在實際教育體系構建中，還需要充分發揮茶文化的引導作用，為學生開設合理的課程內容，比如，學校可以通過開辟第二課堂、選修課程的方式，具有針對性的學習茶文化，并且定期采用將茶文化與思政教育工作有機結合的方式，為學生拓展思政教育學習內容，讓學生在合理的課程內容安排上，提升對茶文化的興趣，讓學生更加積極主動的去了解茶文化，加強學生正確價值觀念的培育。

3.2 合理開展社會實踐的課程

新課程改革背景下，無論什么樣類型的知識，都不能僅停留在理論知識教學和書本上，而是通過合理開展社會實踐課程的方式，更好地展現出其教育價值和內涵，而且停留在書本上的知識內容也會過于單一和決絕，不利于培養學生正確的人生觀和價值觀。在結合茶文化，提升思想政治教育工作實效性方面，需要合理開展社會實踐的課程，積極站在實踐的角度，充分在實踐中將思想政治教育的作用發揮出來，給予思想政治教育更大的發展空間，提升其教育水平和文化內涵。并且通過合理開展社會實踐的課程，也能弘揚和傳承優秀傳統文化，讓學生在實踐的過程中，對于茶文化有正確的認知和理解。一方面，在開展社會實踐課程的過程中，學校可以通過組織社會實踐活動的方式，引導學生參與到與茶文化有關的社會實踐探究和學習中，比如，讓學生在社會實踐中進行品茶、飲茶等活動，也可以通過讓學生參觀茶葉種植基地、加工基地等方式，充分挖掘茶文化的歷史文化背景和文化內涵，讓學生在多樣化的知識探究中，豐富學生學習知識面和素養。另一方面，學校思想政治教育工作可以采用校企合作的方式，為學生合理開設社會實踐的課程，比如學校可以與企業共同打造基于茶文化的思政教育基地，在思政教育基地中，聘請茶文化研究專家到學校對學生進行相關知識的講解，也可以采用將思想政治教育工作者隊伍與企業專家隊伍有機結合的方式，對學生進行有效的思想引領和培養，讓學生在多樣化的社會實踐中，提升茶文化主動傳承與弘揚的責任意識。提升思想政治教育工作的實效性，也能滿足學生多樣化的社會實踐學習需求。

3.3 發揮網絡新媒體作用優勢

在茶文化教育中，無論是開展思想政治理論知識課程，還是組織思想政治實踐知識課程，都需要與學生的學習需求相符合，還要結合現代化大學生的學習特點，加強思政工作與現代技術和教育方式的有機結合，進而才能更好地對學生進行思想道德方面的教育與引導。在結合茶文化的過程中，思想政治教育工作可以發揮網絡新媒體作用優勢，積極從網絡大環境的角度出發，運用網絡資源實現對茶文化的有效弘揚和傳承，并且通過這樣的工作方式，也能更好與學生的學習需求和實際情況產生共鳴，讓學生通過手機或者移動終端就可以了解到，更多與茶文化有關的思想政治教育資源和內涵，培育學生正確的茶文化精神和素養。比如，思想政治教育工作者可以運用互聯網技術，與學生共同創造微信、微博等新媒體平臺，通過網絡媒體平臺規劃茶文化教育，并通過定期分享茶文化思想政治資源和素材的方式，引導學生進行有效的學習，也可以在復雜的網絡環境中，運用良好的茶文化精神和理念凈化網絡，讓學生以正確的思想意識形態去應對網絡的不良信息。

多元文化背景下，加強茶文化的弘揚，對于豐富大學生思政教育內容產生深遠意義，而且茶文化中蘊涵著儒家文化、道家文化、佛教文化，對于培育學生正確價值觀念帶來積極影響。在結合茶文化增強大學生思政教育實效性方面，最主要的是構建符合實際的教育體系，堅持因材施教的原則，細細品味和了解優秀茶文化精髓，進而才能更好的傳承與弘揚茶文化，提升教育工作的水平，實現思政教育課程改革與茶文化之間的融合發展。