云端教育扶貧，我們?cè)谛袆?dòng)

朱守瓊

摘要：中央電化教育館“教研共同體協(xié)同提升試點(diǎn)項(xiàng)目”是一項(xiàng)在全國(guó)范圍開展的教育扶貧工程，合肥市包河區(qū)陳浩音樂教研團(tuán)隊(duì)有幸參與這一項(xiàng)目，在云端與全國(guó)各地70多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的音樂教師一起教研教學(xué)，為提供優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)服務(wù)，研究構(gòu)建教研共同體運(yùn)行有效機(jī)制，為國(guó)家教育扶貧、教育均衡發(fā)展工作貢獻(xiàn)微薄力量。

關(guān)鍵詞：教研共同體 云端 教育扶貧 協(xié)同發(fā)展

中央電化教育館“教研共同體協(xié)同發(fā)展提升試點(diǎn)項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱“項(xiàng)目”）自2019年初開始推進(jìn)，是為穩(wěn)步提升國(guó)家中西部地區(qū)缺少優(yōu)質(zhì)教育資源和師資學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量而開展的合肥市扶貧工程。項(xiàng)目在全國(guó)遴選名師教研團(tuán)隊(duì)28個(gè)，包河區(qū)陳浩音樂教研團(tuán)隊(duì)通過層層嚴(yán)格的遴選，有幸成為安徽省唯一入選的教研團(tuán)隊(duì)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在云端與全國(guó)各地70多個(gè)試驗(yàn)區(qū)的音樂教師開展教研教學(xué)活動(dòng)，為四所實(shí)驗(yàn)學(xué)校：新疆庫(kù)車縣薩喀古小學(xué)、云南迪慶州維西縣保和鎮(zhèn)第一完全小學(xué)、甘肅藏族天祝縣打柴溝小學(xué)、四川省涼山彝族自治州雷波縣城關(guān)小學(xué)內(nèi)蒙古涼城縣第二小學(xué)開展雙師課堂教學(xué)服務(wù)。同步申請(qǐng)的國(guó)家級(jí)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下音樂名師教研共同體跨區(qū)域協(xié)同發(fā)展探索與研究”（編號(hào)DCA190331-2001）成功立項(xiàng)，研究?jī)?yōu)化教研共同體運(yùn)行機(jī)制，達(dá)到跨區(qū)域協(xié)同提升之目的，所有參與教師在實(shí)踐中研究，在研究中成長(zhǎng)。隨著項(xiàng)目的穩(wěn)步推進(jìn)，教研教學(xué)活動(dòng)不斷輻射帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，教育扶貧我們?cè)谛袆?dòng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，提供教學(xué)服務(wù)

（一）依托全景平臺(tái)

項(xiàng)目依托央館全景平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng)，平臺(tái)提供有教學(xué)端、聽課端以及項(xiàng)目網(wǎng)站，具有課程管理、計(jì)劃實(shí)施、課程開設(shè)、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、課程展示、學(xué)員管理等功能，各項(xiàng)功能還在不斷升級(jí)優(yōu)化中。

線上授課與線下教研教學(xué)還是有很大的不同的，沒有了面對(duì)面的近距離接觸，沒有眼神和肢體語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)于教研團(tuán)隊(duì)成員來說這是個(gè)挑戰(zhàn)，需要團(tuán)隊(duì)成員迅速提升網(wǎng)絡(luò)直播技能，熟悉平臺(tái)功能和操作，轉(zhuǎn)變探究交流的方式，將網(wǎng)絡(luò)跨區(qū)域跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

（二）課程體系與形式

1.課程體系：小學(xué)音樂課現(xiàn)用教材版本為人教版，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)區(qū)需求，提前開展相應(yīng)單元的教研與教學(xué)活動(dòng)，給實(shí)驗(yàn)區(qū)教師以示范與引領(lǐng)，有效開拓研修教師的音樂視野和教學(xué)思路，真正幫助到一線教師的教學(xué)實(shí)際工作。

2.課程形式：

①異步教研網(wǎng)絡(luò)直播教研前一周引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師自學(xué)課程，教研團(tuán)隊(duì)精心準(zhǔn)備教研課件，對(duì)單元教材進(jìn)行整體梳理，明確單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)作品的音樂元素、音樂風(fēng)格、音樂主題、音樂相關(guān)文化等進(jìn)行細(xì)致分析，并提出若干有關(guān)教法探索的問題，促進(jìn)研修教師思考與研究，反饋教研探索結(jié)果與困惑。

②同步教研在異步教研收集到的信息反饋基礎(chǔ)上，選取具有代表性的內(nèi)容融入同步教研課程中。教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多輪討論，繼續(xù)深入打磨細(xì)節(jié)、研究多樣的教法，并準(zhǔn)備教學(xué)示范與合適的教學(xué)資源，不斷充實(shí)完善教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)，由一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的成員作為主講教師，連線3～5位備課教師一起說課研課。直播過程中，實(shí)驗(yàn)區(qū)教師也可以通過平臺(tái)發(fā)言申請(qǐng)與主講教師連線，實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流。網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展，讓實(shí)驗(yàn)區(qū)教師有機(jī)會(huì)參與到高規(guī)格的教研活動(dòng)中，不斷提升自己的教研能力。

③示范課教研是為了課堂教學(xué)更高效和豐富，每個(gè)單元同步教研后會(huì)呈現(xiàn)1～2節(jié)示范課，將教研中提出的教法進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)提供教學(xué)服務(wù)。直播授課時(shí)，會(huì)連線實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參與到教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師成為教學(xué)助手，組織音樂活動(dòng)、反饋學(xué)習(xí)情況，雙師教學(xué)讓師生都有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)質(zhì)的音樂課程。示范課是全程開放的，所有實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校都可以參與到教學(xué)中，即使錯(cuò)過直播時(shí)間，也可以回看，這讓缺乏音樂師資的學(xué)校有機(jī)會(huì)開設(shè)音樂課。

二、課題研究相伴，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制

經(jīng)過一年多的實(shí)踐，教研團(tuán)隊(duì)總結(jié)了很多行之有效的管理和網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是課題研究的相伴，促進(jìn)了各項(xiàng)工作順暢開展，在實(shí)踐中研究，在研究中優(yōu)化。

教研共同體要達(dá)到跨區(qū)域協(xié)同提升，需要不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，如分層管理、逐層推進(jìn);計(jì)劃制訂、任務(wù)分解、責(zé)任到人、團(tuán)結(jié)合作。教研團(tuán)隊(duì)以學(xué)習(xí)者、探究者、引領(lǐng)者的角色吸引和推動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師參與到教學(xué)教研活動(dòng)中。學(xué)習(xí)必有成長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)區(qū)老師也逐漸成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)骨干，并輻射影響周邊學(xué)校教師。

（一）積累教研團(tuán)隊(duì)分層管理經(jīng)驗(yàn)

1.團(tuán)隊(duì)組建：團(tuán)隊(duì)由10名教學(xué)名師和教學(xué)骨干組成，這些成員在一線教學(xué)多年，了解教材內(nèi)容和體系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，積累了豐富的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。另外，吸收10位思維活躍、精力充沛、有創(chuàng)新精神、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師加入，與名師、骨干教師結(jié)對(duì)，共同參與主題研究和教研成果分享。

云端教育扶貧，我們?cè)谛袆?dòng)2021年11月上第31期（總第95期）2.任務(wù)分工：學(xué)期初由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制訂教研教學(xué)計(jì)劃，定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人、定負(fù)責(zé)小組，確保教研教學(xué)工作事事有人抓，件件有人管。

3.小組研修制：將團(tuán)隊(duì)成員分為3個(gè)研究小組，由組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，對(duì)承擔(dān)的單元主題教研任務(wù)進(jìn)行分工，課件模板選擇、合作備課磨課、課件制作、難點(diǎn)教法研究、活動(dòng)設(shè)計(jì)、模擬說課、確定課件和說課稿、宣傳報(bào)道等;小組要積極開展線上線下研磨活動(dòng)。

4.負(fù)責(zé)人指導(dǎo)制：研究小組各工作環(huán)節(jié)的推進(jìn)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要步步跟進(jìn)，層層把關(guān)，經(jīng)過多輪討論研究，確保教研教學(xué)課高質(zhì)量的前提下，才能在規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)以直播的形式開展全國(guó)互動(dòng)式教研。

（二）單元教研研磨優(yōu)化

每次主題研究的準(zhǔn)備時(shí)間都要?dú)v時(shí)兩到三周，就單元內(nèi)每個(gè)音樂作品的情境營(yíng)造、重難點(diǎn)分析、教法探索、情感引導(dǎo)與表現(xiàn)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、相關(guān)音樂文化的素材選擇、各作品之間的關(guān)聯(lián)、單元主題對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行深度探索，主備教師要進(jìn)行模擬說課，所有成員要發(fā)表觀點(diǎn)，多輪線上線下交流，探討的內(nèi)容不斷深入，大家已開始習(xí)慣表達(dá)和接收各種不同的觀點(diǎn)，并對(duì)自己吸收到的建議和意見進(jìn)行深度思考和內(nèi)化，對(duì)教研課件進(jìn)行多次修正。

（三）呈現(xiàn)精彩教研教學(xué)課例

經(jīng)過團(tuán)隊(duì)近兩年的精心研究和辛苦付出，已在全景平臺(tái)呈現(xiàn)16個(gè)單元（80課時(shí)）異步教研課程，16個(gè)單元（80課時(shí)）同步教研課程，18次示范課，這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可供實(shí)驗(yàn)區(qū)教師隨時(shí)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)日常教學(xué)。

（四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前行

教研共同體項(xiàng)目的開展為教研團(tuán)隊(duì)提供了一次很好的實(shí)踐與研究的契機(jī)和平臺(tái)，成員們?cè)趯?shí)踐中收獲、在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中總結(jié)，已撰寫高質(zhì)量論文14篇，多篇獲獎(jiǎng)，有效促進(jìn)成員的專業(yè)成長(zhǎng)，保障項(xiàng)目更加順利有效地推進(jìn)。

三、擴(kuò)大輻射影響，落實(shí)教育扶貧

在項(xiàng)目推進(jìn)的一年中，教研團(tuán)隊(duì)成員為了保證每次教研教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，開展多輪線上線下內(nèi)部教研，結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材，努力開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以全新的視角探索教研的新方向，提供多種教學(xué)方案供研修教師選擇，教研教學(xué)活動(dòng)獲得實(shí)驗(yàn)區(qū)老師的積極響應(yīng)，16次異步教研共收到2505條教研反饋。16次同步教研中，實(shí)時(shí)互動(dòng)2358人次，課后回看10566人次。18節(jié)示范課教學(xué)，課中互動(dòng)1326人次，課后回看1107人次。教研教學(xué)活動(dòng)吸引了來自新疆、甘肅、云南、西藏、重慶等全國(guó)70多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師和北京、上海、廣東等地區(qū)名師團(tuán)隊(duì)的高度關(guān)注和積極參與，正如結(jié)對(duì)校甘肅省藏族天祝縣打柴溝小學(xué)兼職音樂教師盧義拉（數(shù)學(xué)教師）所說：“老師們的課說得特別好，我和學(xué)生們都聽懂了、學(xué)會(huì)了?！辟|(zhì)樸的語(yǔ)言是對(duì)教研團(tuán)隊(duì)最高的評(píng)價(jià)。在多次網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng)中充分展示了安徽陳浩音樂教研團(tuán)隊(duì)的教師風(fēng)采，新穎別致的教研活動(dòng)、精益求精的鉆研精神更是得到師生們的一致好評(píng)。

實(shí)驗(yàn)區(qū)音樂骨干教師參與了系統(tǒng)的教學(xué)研究學(xué)習(xí)，有效提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，再輻射周邊，引領(lǐng)當(dāng)?shù)匾魳方虒W(xué)教研活動(dòng)的開展，這種打破時(shí)空限制的跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)方式，使校際、區(qū)域、城鄉(xiāng)之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，形成優(yōu)質(zhì)音樂教育資源的共建共享，有力推動(dòng)了教育城鄉(xiāng)一體化的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

央館教研共同體項(xiàng)目讓我們有機(jī)會(huì)在云端相遇，聚時(shí)一團(tuán)火，散時(shí)滿天星，將音樂教育的種子撒滿祖國(guó)的大地。

責(zé)任編輯：黃大燦