多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用方法探究

冉媛媛

摘 要：伴隨著現代社會的不斷變化，科學技術也得到了飛快的發展，多媒體技術也隨之在各大學校中得到了普遍應用。多媒體技術的普遍應用，促使高職院校計算機的教學過程中教學效率有了明顯的提升，同時有效吸引了學生對課堂的注意力，營造出生動、活潑、有趣的計算機課堂氛圍，加深了同學們對計算機知識的理解。在多媒體技術滿足高職院校計算機教學方便、快捷需求的同時，也暴露出多媒體技術的諸多問題。想要更好地利用多媒體技術進行教學，需要加強對多媒體教學所顯現出問題的重視，并提出解決策略，促進多媒體技術在計算機教學中的創新發展。

關鍵詞：高職院校;計算機教學;多媒體技術;應用;問題現狀;對策

1 高職院校中計算機教學應用多媒體技術的優勢

由于近年來社會對復合型人才的需求越來越大，大部分高職院校都已經增設了計算機技術與科學系列的課程，從而可以有效培養更多計算機專業的復合型人才，達到滿足社會人才需要的目的。計算機科學技術課程與現代化計算機技術息息相關，針對一些高新的技術科技，他們可以輕而易舉的接觸到。引入多媒體教學可以有效改善計算機專業枯燥無味的特性，有助于大幅提升學生對計算機技術和科學課程的興趣。此外，多媒體技術在計算機教學中可以將一些難以理解的知識內容以圖片、視頻的方式進行演示，增加了課堂的生動性，有助于學生對知識的理解[1]。

2 多媒體技術應用在高職計算機教學中的問題現狀

2.1 ?未能正確了解多媒體技術教學

由于近年來現代科學技術的快速發展，現代教學也開始逐漸應用多媒體技術。最近幾年，相關教育部門大力推崇多媒體技術教學，并積極鼓勵教師應用現代化多媒體技術進行教學工作。但是有些教師仍然采用傳統的教學方式，在實際的教學過程中很少應用多媒體技術教學，甚至有些教師在實際的課程中根本不會應用多媒體技術[2]。這類教師對計算機課程教學的理念未能隨著時代的發展進步及時更新，仍然停留在以前的觀念中，以至于現代教學技術無法融入實際的教學模式中。這不利于計算機課程教學的發展。

2.2 ?實際的多媒體技術應用未能與教學改革步伐一致

在實際的高職院校計算機教學中，雖然有部分教師未能正確了解多媒體技術教學而導致較少或從不利用多媒體技術，還有一些教師因為學校在教學改革方面出現了一些問題，以至于教師在實際的教學過程中過分依賴多媒體教學技術，導致在提升教學質量和效率方面出現了很大的問題。這類教師認為，多媒體技術教學對提升學生計算機專業水平作用顯著，因此，他們在對學生進行教學時，將主要的重心放在了多媒體技術的應用方面，而不是將主要關注點放在如何提升教學質量及效率問題。受此種思想的影響，目前高職院校的多媒體技術教學已經與早期制定的教學改革計劃嚴重偏離。雖然引入信息化多媒體技術對計算機專業教學有著十分重要的影響，但是想要從根本上提升教學水平和效率，不能完全依靠信息化教學方式，而是要在提升教學質量和效率時，借助信息化多媒體技術進行教學，才有利于高職院校計算機專業水平的大幅提升[3]。

2.3 ?教師抄襲他人教學課件

多媒體教學課件的制作是當前信息化多媒體教學方式中的重要環節，多媒體教學課件質量的好壞對計算機課堂教學的質量起到了直接的影響，但是多媒體教學課件需要結合上課所需內容以及其他方面內容來進行制作，所以制作難度較大，以至于大部分教師在采用多媒體教學課件進行教學時，都有著抄襲行為，這種課件抄襲的情況對課堂的質量造成了非常嚴重的影響。

其一，因為教學課件不是教師親自制作而成的，所以教師會對課件不夠熟悉，在實際的教學過程中，很容易會出現因準備不夠而影響教學效果的現象，不利于教學水平的提升。

其二，很多教師采用抄襲的方式來制作教學課件，導致教學課件的質量不高，對教學質量產生了不利的影響，致使教學水平難以提升。

其三，因為采用的是其他教師制作的教學課件，里面體現著他人的個人教學習慣和特點，抄襲的課件與自身的教學習慣有所差異，教師需要耗費過多的時間用于課前準備，嚴重阻礙了學生對計算機專業的學習發展。

3 多媒體技術在高職院校計算機專業教學中的應用對策

3.1 ?教師應當實現教學理念的實時更新

計算機教師作為職業院校中一門技術性能較強學科的教導員，有義務時刻對自身的職業技能素養進行了解和完善，并分析當前階段自身技能水平的優勢與劣勢，明確作為受時代科技影響力極為深刻的學科，計算機教師的專業能力不能夠像普通文字型學科那樣保持平穩，基于學科建設的需要、社會現實的需要和學生的技能價值訴求，要求計算機教師必須以一個領先的姿態優先對其現代多媒體技術進行了解和掌握，同時率先開展多媒體技術教學的嘗試探索工作，為院校的多媒體教學改革和融入做出優勢貢獻[4]。其次，計算機教師在多媒體技術教學的應用過程中應當重視好“度”的掌控，要明確學科教學的課程質量不是看現代技術融入量的多少，不要被過分強調的多媒體技術優勢混亂了正常的教學思路，要注重自身技能指導在教學活動中的實用價值，認清多媒體技術教學的著重點。

3.2 教師應當實現教學技術的實時更新

要想當好一名計算機教師，必須充分對其技能進行強調和推進。在現實計算機學科的實踐建設中，部分課程改進效果不佳的原因在于教師本身的能力建設不到位，導致制定的課程教案與活動方案出現嚴重不相適的現象，從而制約了計算機多媒體技術教學的發展與改進。對此，為有效地對這一現象進行解決，需要教師實現系統性的學習探索，積極向專業的技術人員進行求教，落實好教學技術革新的前提是實現自我的技能夯實與儲備。

3.3 ?教師應當實現好多媒體課件的教學制作

無論何種情況，教學的課件制作都是十分必要的，它事關教師對于這一堂課程的設置思路，事關課程活動的流程掌控，也事關課后效果。首先，多媒體的課件設計存在雷同現象，這很大程度上是源于教師本身的教學思路并不清晰，所以在教學設置上多會去借鑒其他教師的思路方式，這也就使得教師一直在走他人的“老路”，導致計算機的教學上并無優勢和新意推出[5]。其次，多媒體的課件設計一定要與教師課程的設計內容和教師本人的習慣風格相一致。這是在借鑒課件中所無法實現的，如此制作有利用教師準確明晰學生在知識掌握過程中的遺漏點，幫助學生有效進行知識點細化和解剖，準確落實學生的能力掌控。

4?結語

總的來說，如何掌握和利用好多媒體的教學技術成為高職計算機教師所面臨的一大現實挑戰，要求計算機教師能夠以更加客觀的態度正確地對多媒體技術教學進行評判，以更加理性的視角發現和發展多媒體技術的教學優勢，不斷地掌握更加優質的教學技術和手段，制作出更加貼合教學且獨具自身閃光點的應用型課件，利用多媒體技術更好的輔助教學建設，為學生創建更加優質的環境。

[參考文獻]

[1]霍蘭蘭.茶思維與多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].福建茶葉，2020（5）：144-145.

[2]唐斌.計算機教學中多媒體技術運用存在的問題及對策探究[J].數碼世界，2019（4）：200.

[3]蘇鳳梅，譚巍.多媒體技術在職業院校計算機教學中的問題及對策研究[J].神州，2019（5）：175.

[4]邵夫林.多媒體技術在計算機教學應用中存在的問題及其對策分析[J].無線互聯科技，2019（12）：102-103.

[5]駱文彬，黃小爽.多媒體技術在計算機教學中的應用問題及對策探索[J].中國新通信，2019（3）：203.

（編輯 何 琳）