古典詩詞歌曲走進音樂課堂的策略初探

陳愛君

內容摘要：無論何種的文化形式，都包含過往歷史與當下現實的有機統一。每一個民族在自身文化發展的道路上，都必須要在繼承文化傳統的基礎上不斷推陳出新、革故鼎新。這樣才能使我們的民族文化具有強大的生命力。而在音樂教育領域中，古代詩詞歌賦是我國傳統文化中中的重中之重。小學音樂課堂對兒童的人文情懷具有重要的啟發意義。本文從對小學音樂課堂教學策略的角度探討了古典詩詞歌曲如何走入課堂。

關鍵詞：古典詩詞 小學 音樂 教學

傳統的古代詩歌具有簡明扼要的明顯特征，再加上伴隨著其極其自然優美的歌曲韻律，更意境優美。在當下的音樂課堂的教學活動中，小學音樂教師應當站在學生的立場上，以學生為中心，及時了解到學生的感受。使小學生在音樂課堂中能夠用詞曲來與詩歌中所蘊含的優美意境有機結合，不斷表現，以獲得在音樂中的共鳴效果。孩子們可以不斷地獲得感知力、體驗感和表現力等感受。而且，還可以使小學生們的歌聲更加具有穿透力。接下來，就要通過小學音樂教師在古詩詞歌曲中的一些教學實踐，進行不斷的感悟和探索，不斷發掘新的教學方法。探討一下古典詩詞如何合理的走進音樂課堂，以及采用哪種方式教學，主要目的就是要及時根據當下的具體情況進行合理分析和教學。

一.通過詩詞節奏來輔助小學音樂教育的開展

我國傳統的古典詩詞具有典型的格律之美，例如四書中的《詩經》就體現了豐富的詩歌文化形式。其在形式上可以當做四言詩，而且可以朗朗上口、體現詩歌獨有的音韻美。

不僅如此，在《詩經》中以六字為一句的詩歌，這對六言詩有著啟蒙作用。而它的節奏也與四言詩一樣，兩個字一拍。漢代之后，七言詩、五言詩代替了漢賦成為了社會文人墨客所追求的主流，這些詩讀起來時更順暢自如。因為古代文人在作詩時也要格律押韻、平仄對仗。因此，在小學音樂教育中，結合這樣的古典詩詞形式。可以看出詩詞的強烈節奏感對小學音樂教學有著驚人的相似之處，小學音樂教育與其是不可分割的。至此小學音樂教師在開展音樂教學的過程當中可以適當引入古典詩詞歌曲，讓其走進課堂。小學音樂教師也可以重點地為學生講解一些詩詞韻律和節奏方面的知識。也可以通過帶領學生通過朗誦詩歌的方式，以培養樂感。而且可以是課堂變得內容更加豐富，內涵更加深遠，也符合了當下我國新教改下的價值觀念。

二.通過詩詞意境來輔助小學音樂教育的開展

我國眾多古典詩詞，都能達到“畫中有詩、詩中有畫"這一鮮明特點。而且很多詩詞歌賦不僅具有著格律上的美感，也會給人帶來雄渾磅礴的豪放氣魄的直觀感受，更會具有雄偉、蒼茫的氣息。擁有非常獨特的意境。同時，不論是在音樂中，還是在古典的詩詞歌賦中，要想讓人得到感悟并且體驗到詩詞中所蘊含的意境美實屬不易。這不是用語言所能表達與傳遞的意境，同時，這也是美學中需要去有效探究的一個非常重要的課題之一。

基于此在小學教師不斷開展音樂教學的過程當中，也需要充分地去展現自身對小學生音樂啟蒙的引導作用。讓學生在小學音樂課堂中詩詞的同時，也能感受到詩詞歌賦中的美景與意境。因此，在小學音樂課堂中引入詩詞歌賦可以在提高學生藝術氣息的同時還能陶冶情操，而且這也能幫助他們更加深刻的感受到詩詞含義，可以是益處多多。

比如說在古代詩人張九齡的筆下。《望月懷遠》描述了從月亮在海上升起，勾起兩地相思之苦，竟夕難眠，又覺得還是只有在睡夢中才能相見，描繪出了深深的懷遠之情。基于此，小學音樂教師在這教學中，就可以在解讀中充分理解這樣的意境。而且要在這個基礎上尋找一些意境與詩詞相符合的伴奏，然后促使小學生進入到一種感同身受的境界，同時，他們可以全身心的投入到課堂當中并且可以通過引導和生動的教學方式以達到能夠引發他們學習興趣的效果，而且還能有效的保障音樂教學活動能夠得到順利地開展。

此外，在音樂教育的過程當中。為了達到能夠使學生能夠更容易直觀的體會到詩詞歌賦當中的優美意境。音樂教師也可以通過更新自身的教學方式，通過結合多媒體設備應用，憑借這個來充分調動學生的各項注意力，還能夠提高他們的學習參與程度。例如，在這個過程中音樂教師可以提前進行適當的課前準備中收集一些與教學內容相關的詩詞歌賦以及經典配樂。而且還可以搭配符合主題的詩詞，同時制作一個精美的演示文稿，以便于應用于日后的教學。

我們可以一邊播放舒適優美的伴奏，然后一邊將詩詞和圖片放映出來來幫助學生在更好的感悟詩詞含義、體會詩詞意境的過程當中，增強對音樂的熱愛。最重要的是可以使學生實現視覺、聽覺的有機結合，再加上同學傳唱，使小學音樂課堂的實效性、吸引力顯著提高。

三.通過以眼傳情來輔助小學音樂教育的開展

首先要找到表演因素，因為很多的詩詞歌賦中都具有著很高的童趣效果，例如《詠鵝》《村居》等。而在這些多種多樣的詩詞也具有著較高的畫面感。所以音樂教師在音樂教學的過程中也可以引入這些詩詞歌賦，讓學生一邊表演詩詞中的內容，同時結合唱歌方式，就像中國版音樂會一樣。使學生在深刻地體會到詩詞的美感、意境的同時，讓教學活動得以順利地進行下去。其次還可以對表演元素進行挖掘。在我國古代的傳統古典戲曲中也會有取之不竭的內容。因此，音樂教師也可以通過采用這樣的表演元素，來促進教學活動的順利開展。

四.詩詞融入小學音樂課堂所面臨的阻礙

隨著當前社會的各個方面的不斷的發展，人們日益增長的美好物質生活水平的不斷提高對學生綜合素質能力的培養。但是如果學生要想去成為當下社會所需要的高素質人才，就不僅僅需要具備非常豐富的專業知識，還需要具備各方面的綜合能力，而音樂水準就是其中之一。所以，大部分的學生所接受的都是傳統教育模式，而且很多學生難以接觸到類似的教育。那么在小學音樂教育，要進行詩歌的融入就會產生個性化得差異，那么讓古典詩詞能夠如何有效進入小學音樂課堂也無從談起。

另外，當前的小學音樂課堂很難進行有效地良性引導。而對于當下的小學音樂課堂來說，小學音樂教師需要去起到一個良好的引導作用，這樣才能夠使學生能夠不斷的進行相應的提高。更重要的是，其實音樂旋律是每個人在他們一出生就伴隨在身邊的一個非常重要基礎。因此，如果在小學的音樂課堂上，就不能進行一個非常良好的引導，那么就無法使正在牙牙學語的學生能夠真正的走進音樂的課堂之中。因為，在當下的通常情況下，小學音樂教師老師為了節約珍貴的教學時間，很多情況下都會忽視了對音樂的學習才是真正影響人們能夠不斷成長的最重要的因素之一。

而對于音樂課堂來說，音樂課堂很難在學生的學習生涯中占據主要的地位，而且大量的主科課占據了學生的大量學習時間。即使是學生比起主科課更愿意學習音樂，但也很難左右音樂課堂被壓縮的時間。這就導致了學生很難在短時間內體會到學習音樂的興趣，還會覺得學習音樂是一件非常枯燥的事情，從而便會失去了對音樂學習的興趣，小學音樂教師也因此很難去有效的調動學生的積極性。此外，中國傳統的古典詩詞也一直都是當下中華文化的重要瑰寶。但是由于我國以往傳統的灌輸式教學方式只是強調一味的讓學生進行死記硬背，這也導致了學生產生了極大的厭學情緒。那么，如何真正的讓學生接受古典詩詞的音樂形式也將會是一個重要課題。音樂老師是否應該與語文老師來進行有效地合作？如何讓小學音樂課堂真正做到生動有趣？

一個毋庸置疑的問題，古典的詩詞歌曲作為當下重要的音樂學科內容，不僅僅是對學生的音樂學習生涯具有重要的促進與指導作用。而且在今后的個人或企業乃至國家的發展過程中都發揮著不忽視的作用。而如何去有效的提高學生在古典詩詞在音樂課堂中所需要具備的創新和想象的這樣的思維能力。因為，音樂課堂上的授課時間非常有限，而且不同的古詩詞采取各種旋律？

讓古典詩詞走入課堂，不僅有利于我國傳統文化的保留和發揚，還能夠在傳承的基礎上有效發展。傳承的過程中也能夠將小學音樂教育的教學價值全方位地展現出來，這也有利于于學生身心健康的成長，為學生的健康發展提供助力。但是，在此過程中小學音樂教師也需要了解正確的融入教育途徑、方式等。只有采取這樣的方式，才會達到一個一舉多得的效果，最終為學生音樂水平的提高助力，為我國音樂教育事業的總體發展助力。

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（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區第八十六中學）