淺談小學英語教學特點與小學英語面臨的挑戰

段志明

摘要：新課改的不斷發展為學科教育教學提供了革新動力，在此背景下，廣大教師必須要立足于學科教育特點，針對教學工作面臨的挑戰與困境進行深入分析，以便探索出行之有效的應對策略，從而更好地落實有效性教學的基本要求。基于此，本文主要從小學英語教學入手，首先對小學英語教學的特點進行了分析，然后對小學英語面臨的挑戰進行了總結，最終提出了有效的應對策略，以供參考。

關鍵詞：小學英語;教學特點;挑戰;應對策略

引言：

隨著新課改的不斷發展，小學英語教學的特點逐漸朝著多元化方向發展，在此情況下，傳統的英語教學模式也逐漸暴露出了許多問題和不足，這對廣大英語教師來說無疑是一項巨大的挑戰。因此，為了更好地應對挑戰，英語教師的當務之急就是對小學英語教學的特點及面臨的挑戰進行全面分析，結合實際情況，積極探索有效的應對策略，這樣才能更好地順應新課改的發展趨勢。

1.小學英語教學特點分析

1.1基礎性特點

新課改的發展為核心素養理念的滲透提供了良好的條件，在核心素養理念的作用下，廣大教師必須要立足于學生的實際發展規律，充分發揮英語教學的有效價值，在不同階段培養學生差異性的素質能力，從而將核心素養工作落到實處。而具體到小學英語教學當中，其基礎性地位毋庸置疑，這就要求英語教師務必要突出小學英語教學的基礎性特點，將重點放在夯實學生基礎方面，以便為強化學生的英語素養奠定良好的基礎。[1]

1.2探究性特點

現階段，隨著小學英語教學目標的發展變化，加強對學生自主學習探究能力的培養已經成為英語教育工作的重中之重，在此情況下，小學英語教學的探究性特點愈發突出。對于小學生而言，他們正處于自主學習探究能力培養的關鍵時期，這就要求英語教師必須要立足于英語教學的探究性特點，為學生提供獨立思考與自主學習的機會，促使他們能夠在教師的引導下獲得更多的英語知識，從而滿足學生長遠發展的實際需要。

1.3生活化特點

在新課改不斷發展的過程中，小學英語教學逐漸顯現出了全新的教學特點，那就是更加注重對生活元素的融入和滲透，比如對學生生活經歷和經驗的介紹，對學生家庭的介紹，等等。因此，英語教師必須要正視小學英語教學的生活化特點，在英語課堂上創設更多的生活場景，并引導學生將英語學習延伸至實際生活當中，以此強化英語教學的實效性和開放性。

2.小學英語教學面臨的挑戰

2.1仍舊沿用傳統的教學模式

目前，在小學英語教學中，多數教師仍采用傳統的英語教學模式，即“教師講，學生聽”的模式。在此模式當中，學生的主體地位得不到體現，同時也影響了教學環境的優化，在很大程度上阻礙了學生學習興趣的激發。從這個角度來看，傳統的英語教學模式難以滿足英語教學的基礎性、探究性特點要求，這對強化英語教學的實效性也是極為不利的。

2.2教學體系有待創新與完善

一方面，從英語教學內容來看，部分教師缺乏對教材內容的拓展延伸，雖然融入了部分生活化教學內容，但是還有很大的融入空間。另一方面，從教學形式和手段來看，一些教師采用的教學手段單一，不僅難以高效地完成教學任務，而且還影響了學生學習興趣的培養，最終影響了英語高效課堂的構建。[2]

2.3教師的綜合素質有待提升

小學英語課程的教學需要有一批素質高、能力強且熱愛英語教學事業的團隊來開展，這樣才能夠為學生的學習以及潛能的開發提供更多的指導和示范。但是，目前小學英語教師隊伍數量少，且教學經驗不足，師資整體力量相對薄弱，教師的待遇以及英語教學的重視程度，相關的人才培養機制等方面仍需要不斷加強完善和優化。

3.優化小學英語教學體系的有效對策

3.1積極進行教學模式改革

為保障小學英語教學質量的提升，首先，學校要對傳統的小學英語教學模式進行改革，學校要積極引進先進的教學體系，邀請名師或相關專家來校指導小學英語教學改革工作。其次，教師要積極從自身層面做出改變，突出學生在英語學習中的主體地位，加強與學生之間的有效互動，注重對良好師生關系的構建，爭取在激發學生學習興趣的同時，也能營造和諧的教學氛圍，從而為強化學生的英語綜合能力創造良好的條件。以《Look at that elephant》為例，在實際教學中，教師可以與學生一起進行角色扮演，通過扮演游客與大象來掌握英語表達方法，并在角色扮演的過程中加強交流，從而營造良好的語言環境。

3.2豐富教學工作的開展手段

學校和教師都要努力豐富小學英語教學工作的開展手段。從學校方面來講，學校需要加大資金投入力度，引進先進的多媒體設備，如投影儀、計算機等，為不同教學手段的開展提供良好的硬件保障。從教師方面來講，教師要積極觀摩和學習最新的英語教學方法，并將這些先進的教學方法運用到實際教學中。[3]例如，在教學《Spring is warm and nice》時，為了獲得理想的教學效果，教師可以借助多媒體技術為學生展示春天的圖片與視頻，讓學生在動態資源中感受春天的美好，并喚醒學生對春天的記憶，以此激發學生口語表達的興趣，從而提高教學質量和效率。

3.3提高英語教師的綜合素質

此外，學校要高度重視小學英語教師隊伍的建設，只有緊密結合新課標的要求，結合教學的新要求對小學英語教師的能力和素質等進行全面的評估，并通過針對性培訓、優秀教師資源的引進以及現代化人才培養模式的構建、教學評估考核等方式進行教學探究，這樣才能更好地提高教師隊伍的綜合素質，為英語課程教學奠定良好的基礎。比如，學校可以定期組織教師進行專業學習，也可以為教師構建網絡自主學習平臺，引導英語教師成立學習共同體，從而強化教師的專業素養。

4.結語

綜上所述，作為基礎教育體系的重要組成部分，小學英語教學有著獨特的教學特征，在新課改不斷發展的影響下，小學英語教學特點的多樣性愈發顯著。因此，為了更好地突出教學特點，滿足教學要求，廣大英語教師必須要對教學困境與挑戰進行深入分析，這樣才能對傳統英語教學模式進行突破和創新，在滿足英語教學特點要求的同時，也能促進教學體系的優化與完善，從而獲得理想的英語教學效果。

參考文獻：

[1]周麗麗.新時期小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰[J].教學探討，2020，10（46）：258.

[2]陳天剛，潘曉蘭.小學英語教學特點及面臨的挑戰[J].中國新通信，2019，12（03）：145-146.

[3]周海梅.小學英語教學特點及面臨的挑戰[J].學周刊，2019，9（12）：56.