英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉玉俠

摘要：在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英語繪本越來越受到各個中小學(xué)的歡迎。繪本不僅可以提高學(xué)生的閱讀量、詞匯量，還可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀素養(yǎng)得到極大提高。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)

英語繪本是一種將圖片和文字結(jié)合使用的教學(xué)輔助材料，繪本中的圖片不僅僅起到解釋文字的作用，還可以讓小學(xué)生更直觀地了解閱讀材料的故事情節(jié)，很多時候圖片可以表達比文字更深層次的含義。

一、英語繪本介紹

英語繪本是一種將圖片和文字結(jié)合使用的教學(xué)輔助材料，以圖片為主，英語文字只起輔助、說明的作用;英語繪本是要求學(xué)生將感官與藝術(shù)進行結(jié)合的讀本，輔以英語文字進行表達，是在符合學(xué)生認知和理解水平的基礎(chǔ)之上形成的讀物。讓學(xué)生更直觀地了解閱讀材料的故事情節(jié)，很多時候圖片能表達比文字更深層次的含義。

二、英語繪本的特點

1、情境性與情感性并存，故事貼近生活

在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往忽視了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境以便于學(xué)生學(xué)習(xí)不同情境下的用語，但是在繪本中作者通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生融入其中，從而學(xué)會更好、更恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使學(xué)生記憶不同區(qū)域不同場合的語言特性更加容易。繪本故事往往也更加貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的同時，加深和爸爸媽媽的感情，豐富自身的情感體驗，讓學(xué)生樹立起更加健康的人生觀和世界觀。如“Look at the trees”，“Who is this”，“Rain”等繪本都是我們學(xué)生在實際生活能看到的，通俗易懂。小學(xué)繪本的特點主要是到直觀形象，繪本中主要是以圖畫的形式為主，同時也附有一定的解釋文本，這樣可以將小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)方面的興致提高，還能減少小學(xué)生們的詞匯短缺而帶來的閱讀障礙的問題，提高了小學(xué)生們對于學(xué)好英語的自信。除此之外，小學(xué)生們還能通過那些同實際生活相互聯(lián)系在一起的英語繪本更好地拓寬自己的視野，開闊自己的眼界。

2、語言簡潔，句式復(fù)現(xiàn)頻率高，故事充滿知識性

由于繪本主要面向的人群是幼兒園和小學(xué)生，因此作者使用的語言大多簡潔明了，句式也多是重復(fù)出現(xiàn)，加深了學(xué)生對繪本里面詞匯及句法的理解和記憶。繪本中一個個栩栩如生的小故事不僅趣味性十足，也蘊含了豐富的知識，學(xué)生可以增進詞匯量，加深對多頻句式的印象。

三、英語繪本的作用

1、圖文并茂，容易激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀動機

英語繪本主要是將圖片和文字相結(jié)合，通過栩栩如生的畫面向?qū)W生講述一個個耐人尋味的故事，這些故事不光蘊含著深刻的道理，還讓學(xué)生將注意力集中在圖片上，從不同的細節(jié)引起孩子的深入思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)閱讀動機。繪本中的文字和圖畫相輔相成，共同幫助學(xué)生理解故事。繪本合理的邏輯安排可以更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

2、英語繪本可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而逐步提升語言綜合運用能力

繪本通過向?qū)W生展示生動的圖畫和簡潔的文字，使學(xué)生對故事更加感興趣，在讀故事的同時，也在提高英語能力。故事的形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動自然。英語繪本可以激發(fā)低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語的內(nèi)容和情境更加熟悉。而在中高年級，繪本則可以成為教材的輔助手段或閱讀教學(xué)的主要途徑，通過主題整合使學(xué)生在繪本故事的幫助下理解并掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、通過英語繪本的閱讀可以促進小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

英語繪本通過生動的圖畫和簡要的文字描述可以增加小學(xué)生的知識輸入，使小學(xué)生提高對學(xué)習(xí)英語的興趣，更加愿意上英語閱讀課。通過閱讀繪本輔助英語閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，這里的閱讀素養(yǎng)不僅僅包括閱讀能力和閱讀品格，還包括閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度。通過繪本教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以使學(xué)生在閱讀的過程中提高看的能力。根據(jù)新課標的要求，現(xiàn)如今要著重培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力——聽說讀寫看。所以說，英語繪本可以全方位地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

四、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英語繪本使用需要注意的問題

1、英語繪本的選擇

繪本選擇是繪本閱讀教學(xué)的第一步，也是影響教學(xué)效果的重要因素。英語繪本的選擇必須考慮年級學(xué)段學(xué)生的英語知識能力，但這并非是主要決定因素。因為每個學(xué)生都是獨立的個體，每個人的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有差異，所以在英語繪本的選擇上需要教師花費更多的工夫。現(xiàn)今分級群文閱讀這一概念就可以很好地與英語繪本結(jié)合起來，從而根據(jù)學(xué)生的個體差異去選擇不同的繪本類型，幫助各種英語學(xué)習(xí)程度的學(xué)生多方面提高自身能力。如低年級以交際主題為主，中年級以情感主題為主，高年級以文化主題為主，以此形成系統(tǒng)的英語繪本教學(xué)體系。通過“區(qū)別對待”，可以使原本理解能力和學(xué)習(xí)能力差一點的學(xué)生提高他們現(xiàn)有的閱讀水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng);也可以使原本基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強、理解能力和閱讀能力水平高一點的學(xué)生變得更加喜歡閱讀，他們的各方面能力也得到更加全面的提高。

2、幫助學(xué)生深入了解繪本內(nèi)涵

在使用英語繪本時，教師要幫助學(xué)生理解繪本的內(nèi)涵。由于小學(xué)生的理解能力比較低，因此需要教師對繪本中所蘊含的道理加以講解，使學(xué)生不僅對故事感興趣，而且對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)、閱讀態(tài)度、閱讀品格等。同時也要不斷進行師生、生生之間的交流反饋，不同的學(xué)生讀完故事之后都有自己的見解，可以讓他們進行感受碰撞，從而更好地發(fā)展學(xué)生的邏輯能力、批判能力并建構(gòu)思想的框架。

3、通過繪本多元化地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課標提出，要培養(yǎng)的聽說讀寫看的學(xué)習(xí)能力。在英語繪本教學(xué)的過程中，可以多元化地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如可以搭配一定的音樂來進行輔助閱讀，通過音樂的輔助，重復(fù)出現(xiàn)且相對簡潔的句型來讓小學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)好英語，培養(yǎng)優(yōu)良的英語閱讀能力。例如：“I like my white shoes”這個繪本教學(xué)中，教師首先用各種顏色的鞋子呈現(xiàn)出繪本的內(nèi)容，強調(diào)“I like my white shoes”這個主題時配上有節(jié)奏，動感的音樂，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)重點。而且在整個繪本閱讀中，以及故事的復(fù)述中，按層次反復(fù)配音樂來吟唱I like my white shoes，極大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生聚精會神地投入到故事情節(jié)中，又享受到音樂帶給他們的快樂。

總之，繪本通過它生動的圖片內(nèi)容以及其簡潔的圖片內(nèi)容的介紹語言，成為了小學(xué)的英語課堂教學(xué)的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學(xué)習(xí)課程帶來了新的活力，還推動了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本教學(xué)將小學(xué)英語的課堂教學(xué)方式帶到一個新的世界當(dāng)中。

參考文獻：

[1]陳暉：論繪本的性質(zhì)與特征[J].海南師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（6）：40-42.

[2]張文華，孫媛：小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動設(shè)計[J].基礎(chǔ)英語教育，2015（4）：88-92.