基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)視角的廣東羅定紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)調(diào)查研究

李京私 楊 苗 胡燁青 黃鳳儀 陳敏思

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣東佛山 528000

引言

古代，孔子周游六國學(xué)習(xí)進(jìn)修；近代，西方貴族將研學(xué)旅游當(dāng)做一種培養(yǎng)方式；如今，研學(xué)旅游在多個(gè)國家以畢業(yè)旅行、課外活動等形式在學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)推廣。2016年教育部、國家發(fā)展改革委等11部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，提出將研學(xué)旅游納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，這標(biāo)志著我國研學(xué)旅游進(jìn)入全面實(shí)施階段。羅定市位于廣東云浮，是廣東省首批歷史文化名城。據(jù)2021年羅定市革命遺址普查數(shù)據(jù)顯示，該市共有遺址57處，其中列入重點(diǎn)文物保護(hù)單位的占14%，列入愛國主義教育基地的占5.2%，列入中共黨史教育基地只占7%，且市內(nèi)大部分旅游線路以鄉(xiāng)村生態(tài)游為主，革命遺址地研學(xué)旅游較為小眾，只有羅定長崗坡開發(fā)較為成功。為了更好地發(fā)揮紅色資源在黨史學(xué)習(xí)教育的作用，羅定市的紅色研學(xué)旅游有待探索提升。

一 理論依據(jù)

（一）體驗(yàn)式紅色研學(xué)

紅色研學(xué)是在研學(xué)旅游的基礎(chǔ)上加上紅色革命教育延伸而來的一種研學(xué)模式，也是一種重視發(fā)展學(xué)生能力的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，而體驗(yàn)式研學(xué)旅行是發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，學(xué)生們能夠身臨其境地了解紅色革命歷史，拉近與歷史人物的距離，師生之間的交流[1]。近來，隨著系列鼓勵(lì)研學(xué)旅行的政策發(fā)布，國內(nèi)紅色研學(xué)旅行市場發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出如火如荼的態(tài)勢。

（二）五感體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

“五感”是人體發(fā)揮五種感官而形成的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，從狹義上是指在生理意義上單純地由人的眼、耳、鼻、舌、身的生理感官作用，從而形成對事物和環(huán)境的視覺感、聽覺感、嗅覺感、味覺感、觸覺感；從廣義上是指人通過人體五種感官，對周圍事物進(jìn)行有意識地觀察、感知、分析、處理，經(jīng)大腦的綜合加工形成更高層次的理性建構(gòu)。在研學(xué)旅游中，充分融入五感體驗(yàn)，可以將旅游產(chǎn)品的成效最大化，給學(xué)生帶來立體的感官感受[2]。

（三）RMP模式理論

RMP模式也叫昂普模式，由學(xué)者吳必虎于1999年首次提出[3]， 該理論指旅游開發(fā)要構(gòu)建以資源為基礎(chǔ)、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)品為核心。劉筏筏、郭小雯認(rèn)為通過RMP理論分析不僅能夠增加研學(xué)旅游產(chǎn)品內(nèi)容層次，還可從傳承紅色文化的新視角，創(chuàng)作寓教于樂的研學(xué)旅游產(chǎn)品，讓學(xué)生更加全面深刻地了解革命精神與紅色文化[4]。蔡國英、趙繼榮等（2021）也運(yùn)用RMP理論,從研學(xué)主題設(shè)計(jì)和研學(xué)線路開發(fā)兩個(gè)方面,構(gòu)建了紅色研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)思路[5]。本文將該理論應(yīng)用于廣東省云浮市羅定紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品的分析和開發(fā)。

二 羅定市紅色研學(xué)旅游資源分析

筆者于2021年7月對羅定市6個(gè)區(qū)鎮(zhèn)，11個(gè)紅色資源點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采用張河清、喻彩霞學(xué)者的紅色旅游核心競爭力評價(jià)指標(biāo)體系[6]制作了定量評分表，并根據(jù)得分旅游資源分為五個(gè)等級，≧9.0為五星級，7.0——8.9為四星級，6.0——7.0為三星級，4.5——5.9為二星級，3.0——4.4為一星級。最后對所調(diào)查的羅定市紅色旅游資源進(jìn)行了定量評價(jià)，結(jié)果如表1所示。

表1 紅色旅游資源評價(jià)一覽表

基于上述調(diào)查研究和定量評價(jià)，結(jié)合旅游資源的市場開發(fā)狀況、基礎(chǔ)設(shè)施等情況，對羅定市紅色研究旅游產(chǎn)品開發(fā)進(jìn)行SWOT分析，見表2。

表2 羅定紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)的SWOT分析

三 羅定紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)基本遵循規(guī)則

（一）基于五感體驗(yàn)設(shè)計(jì)羅定研學(xué)路線

筆者以五感體驗(yàn)為核心，以團(tuán)隊(duì)調(diào)研的區(qū)鎮(zhèn)為基點(diǎn)，以分析的羅定市紅色研學(xué)旅游資源為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了研學(xué)路線產(chǎn)品，由于篇幅有限，以羅城鎮(zhèn)為例（見封底圖1）。

圖1 羅城鎮(zhèn)紅色研學(xué)旅游路線（見正文第26頁）

（二）基于核心素養(yǎng)開發(fā)紅色教育課程

為宣傳羅定，激勵(lì)當(dāng)?shù)厝顺蔀榧亦l(xiāng)紅色文化的傳播者和宣傳者，筆者團(tuán)隊(duì)基于“德智體美勞”的核心素養(yǎng)要求拍攝了“少年中國說——我為羅定講故事”紅領(lǐng)巾講解員培訓(xùn)系列精品視頻，隸屬于紅色教育課程，課程主要有啟蒙課、文化專業(yè)課、表達(dá)提升課、形體課四個(gè)系列，主要圍繞成為一名優(yōu)秀講解員需要的各項(xiàng)技能進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)制作旅游服務(wù)產(chǎn)品

基于羅定市講解人才較少和講解方式較匱乏的現(xiàn)狀，筆者團(tuán)隊(duì)制作旅游講解服務(wù)產(chǎn)品——“碼”上講解?！按a”上講解主要為筆者團(tuán)隊(duì)對實(shí)地調(diào)研的每個(gè)紅色資源點(diǎn)進(jìn)行講解詞撰寫，采用錄音方式并配有背景音樂制作成二維碼，將二維碼附在具有該紅色資源點(diǎn)特色的海報(bào)上，為游客提供免費(fèi)講解服務(wù)。

四 羅定紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)策略

（一）招聘優(yōu)秀研學(xué)導(dǎo)師，提高研學(xué)質(zhì)量

“游”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，以“學(xué)”為重。學(xué)生的“學(xué)”主要來源于研學(xué)旅游中的研學(xué)導(dǎo)師的“教”和“導(dǎo)”，研學(xué)導(dǎo)師學(xué)識淵不淵博，專業(yè)化水平高不高，溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)不強(qiáng)，直接影響著學(xué)生“學(xué)”的效果與質(zhì)量。所以，羅定市在紅色旅游產(chǎn)品開發(fā)的過程中，需要重視研學(xué)導(dǎo)師的重要作用，可招聘更多具有過硬基本素質(zhì)、具備扎實(shí)專業(yè)能力的復(fù)合型研學(xué)導(dǎo)師。

（二）完善旅游交通配套設(shè)施，加強(qiáng)景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

羅定雖然已具備以公路為主的多元化交通系統(tǒng)，但存在以下問題：全市多數(shù)道路出入口和交匯處都沒有符合標(biāo)準(zhǔn)的旅游導(dǎo)向和廣告宣傳標(biāo)識；缺少直達(dá)景區(qū)的公交線路和旅游專線；周邊道路未實(shí)現(xiàn)硬底化，多為沙石土路或崎嶇不平的盤山公路，行車顛簸艱險(xiǎn)。因此，羅定市應(yīng)合理布局線路，增加景區(qū)之間的聯(lián)接線路，加強(qiáng)景區(qū)內(nèi)外線路銜接，使主要旅游道路形成環(huán)網(wǎng)，同時(shí)對景區(qū)內(nèi)部的交通和基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更加人性化的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（三）深度化整合資源，打造特色品牌

羅定市紅色旅游資源雖然數(shù)量豐富，但資源利用率不高，沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)和整合，產(chǎn)品開發(fā)存在一定缺陷。因此，羅定市可考慮推出“紅色+N”模式，整合開發(fā)紅色旅游資源，打造特色品牌。一方面，在做好遺址舊居、歷史遺物等有形物的保護(hù)性開發(fā)；另一方面深入挖掘與之相關(guān)的歷史事件、歷史人物、紅色歌曲等無形文化資源，通過注入文化創(chuàng)意元素，整合開發(fā)出具有獨(dú)特文化品牌價(jià)值的紅色旅游研學(xué)產(chǎn)品。同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)旅游資源、鄉(xiāng)村土特產(chǎn)、人文歷史遺跡等，形成獨(dú)具特色的紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品，打造紅色研學(xué)旅游品牌，拓寬羅定市紅色研學(xué)旅游的廣度和深度。

（四）增加產(chǎn)品體驗(yàn)性，充分調(diào)動“五感”

研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)該注重旅游過程中的各種體驗(yàn)，讓研學(xué)者在自主探究中感受相應(yīng)的知識與文化內(nèi)涵，可以借助新媒體及AR、VR等技術(shù)，向場景式互動體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，突破時(shí)空的限制，讓研學(xué)者身臨其境，更加直觀深切地感受羅定紅色文化的魅力。如以紅色景區(qū)諸多紀(jì)念館為依托，利用聲、光、電技術(shù)，以史為據(jù)開發(fā)出虛擬歷史場景等體驗(yàn)型項(xiàng)目，讓研學(xué)者從被動吸收知識到主動體驗(yàn)，激發(fā)研學(xué)者參與的興趣，深化研學(xué)產(chǎn)品內(nèi)涵，增強(qiáng)體驗(yàn)屬性，實(shí)現(xiàn)較為理想的教育效果。

（五）創(chuàng)新宣傳方式，打造新媒體矩陣

青少年群體成為紅色研學(xué)旅游的主力客群，該群體習(xí)慣并善于使用新媒體。所以羅定紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品需適當(dāng)增加新媒體元素，打造新媒體矩陣。首先景區(qū)制作短視頻，在抖音、B站等平臺進(jìn)行宣傳，在微信平臺創(chuàng)建官方賬號，定期發(fā)布研學(xué)旅游信息，通過圖文、視頻、直播等多種方式吸引青少年群體。其次，讓參與的研學(xué)者從被動的信息接受者變成主動的營銷成員，鼓勵(lì)研學(xué)者在微信朋友圈、小紅書等熱門平臺曬出研學(xué)經(jīng)歷，分享自己的感受。最后可以通過 OTA 等平臺，拓展銷售渠道。還可以利用直播方式帶領(lǐng)粉絲“云體驗(yàn)”紅色研學(xué)，增強(qiáng)產(chǎn)品的感召力和吸引力，提升產(chǎn)品知名度和銷量。

五 結(jié)語

紅色研學(xué)旅行對于宣傳紅色文化、傳承紅色基因具有重要作用。羅定市紅旅資源的調(diào)查、評價(jià)和開發(fā)，在一定程度上能夠豐富粵西北地區(qū)紅旅線路，助力紅色資源的保護(hù)性開發(fā)，促進(jìn)紅色研學(xué)的深入發(fā)展。