幼兒學習與游戲有機結合的策略探究

彭丁藝

摘 要：幼兒的學習成長過程中，離不開各類游戲活動，幼兒學習與游戲的有機結合可以使幼兒的教育課程更加生動有趣。幼兒學習與游戲之間通過互相幫助，可以促進幼兒的成長進步，因此幼兒園教師要積極將幼兒學習與游戲相結合，通過營造游戲氛圍、發揮游戲創意、設計新的游戲等方式，實現幼兒學習與游戲的有機結合，以切實提高幼兒的核心素養。

關鍵詞：幼兒學習;幼兒游戲;幼兒成長

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.090

游戲對于幼兒教學有著極大的促進作用，幼兒正處于啟蒙階段，注意力和耐心都相對難以掌控，而游戲可以很好地幫助教師引導幼兒的注意力，提高幼兒對知識的掌握能力，促進幼兒學習與游戲的有機結合，實現教學模式的新發展。幼兒教育與游戲的有機結合可以通過多個方面來實現，如為幼兒學習營造游戲氛圍，幫助幼兒進行學習;通過游戲模式鼓勵幼兒結交朋友，進行交流;創新游戲模式使幼兒保持學習熱情。

一、幼兒學習與游戲之間合理結合的意義

（一）游戲為教學課程提供經驗

幼兒對于事物的理解及認知都處于發展時期，玩游戲不僅為幼兒提供了生活經驗，還能使幼兒通過游戲進行身體鍛煉，以及提升簡單的認知。教師可以通過生活化的行為、游戲化的方式，幫助引導幼兒提高學習的積極性，使幼兒通過游戲加強經驗感受。教師可以選擇貼近幼兒日常生活的游戲，充分調動幼兒玩游戲的積極性，為幼兒建立完整的、更加體系化的學習模式，為幼兒提供更加豐富的生活經驗[1]。

（二）游戲使幼兒課程更加生動有趣

游戲對幼兒的生活有一定的幫助作用，可以使幼兒在游戲過程中鍛煉反應能力。增加游戲模式的幼兒課程能夠激發幼兒的積極性，并且增添課堂活力，促使幼兒更好地進行學習。例如教師在教授幼兒舞蹈的過程中，只采用聯想的手法讓幼兒理解是很困難的，這時就可以采用游戲的方式，通過放音樂讓幼兒熟悉音樂的節奏，然后引導幼兒跟著音樂展開律動，這樣能夠讓幼兒更好地將音樂和游戲結合在一起，從而提高幼兒的學習積極性，通過游戲帶動幼兒進行學習。游戲與幼兒教育相結合的模式，可以使幼兒的學習更加高效便捷[2]。

（三）幼兒課程使游戲更加有趣

幼兒課程可以有效地培養幼兒的認知能力，對于幼兒的培養更加系統化、體系化，因此幼兒課程與游戲的結合也可以使游戲內容更加豐富，使游戲過程更加生動有趣。例如在開展“培養衛生習慣”活動時，教師可以把該活動與“好朋友”活動結合起來，舉辦一場“和朋友一起養成衛生好習慣”的活動，從而促使幼兒之間進行有效交流。這樣的活動不僅可以使幼兒養成衛生習慣，還能激發幼兒的交流欲望，從而提高幼兒的交流能力及溝通能力。把幼兒課程融入游戲中不僅使教師的教學過程更加有效，也使幼兒在感受樂趣的同時學習到了知識，促進了幼兒的成長進步。幼兒課程與游戲互相促進，能夠為幼兒提供良好的學習氛圍，助力幼兒的健康發展[3]。

二、幼兒學習與游戲有機結合的措施

美國著名教育學家布盧姆曾說：“一個帶著積極的心態學習課程的學生，比那些缺乏熱情的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮的學生，學習得更加輕松，更加快速。”幼兒時期是孩子心智成長發育的關鍵時期，幼兒的探索能力在此期間開始發展，在這個關鍵時期，教師需要采取正確方法來引導幼兒以一種相對快樂的方式進行學習，從而培養幼兒獨立自主的人格。這樣不僅可以幫助幼兒提高學習效率，而且還能夠為幼兒未來的學習奠定堅實的基礎，使幼兒在擁有一個開心的童年的同時還能夠學到一些知識。因此，幼兒學習與游戲的有機結合非常重要，以游戲來正確引導幼兒進行學習比在課堂上教授幼兒死板的知識更加有效。將幼兒的學習與游戲相結合，主要有以下方法。

（一）營造適合幼兒進行游戲活動的氛圍

“興趣是最好的老師。”只有充分激發幼兒的學習興趣，幼兒在學習游戲中包含的知識時才會非常輕松，因此營造良好的游戲氛圍極其重要。豐富多彩的游戲設備、各具特色的服裝道具，都可以在很大程度上引起幼兒的興趣，讓幼兒積極參與到游戲中來，并且能夠集中注意力，以便在玩游戲的過程中不會因為沒有氣氛而走神兒。這種方式可以在無形中提高幼兒的注意力、專注力和思考能力，可以讓幼兒在開心玩游戲的同時學習到知識。如果教師不注重營造游戲氛圍，甚至根本不采取游戲的方式來使幼兒獲取知識，只是機械地教幼兒書本上的知識，幼兒就難以形成良好的學習心態，從而導致學習效率的降低。機械地教育幼兒書本上的知識，還會導致幼兒放棄主動學習而選擇被動學習，這樣不僅耗費幼兒的時間和精力，學習成果也不明顯。如果再給幼兒施加學習壓力，那么只會讓幼兒更加厭惡學習，導致幼兒產生逆反心理。長此以往，將不能培養幼兒的自主學習能力，對幼兒未來的學習沒有任何好處。幼兒無法養成自主學習的良好習慣，只有在老師或者家長的監督之下才有可能認真學習，如果不加以監督就會出現注意力不集中的問題，甚至還會產生叛逆心理，這非常不利于幼兒的健康成長。因此，良好的游戲氛圍對幼兒的學習有極其重要的影響[4]。

（二）通過游戲提高幼兒的合作能力

在當今社會，團隊合作能力是一個人必備的工作技能。缺乏團隊合作，工作效率就會低下，并導致競爭力較低。一般公司都很注重一個人是否能夠更好地融入團隊，通過團隊合作來解決困難，提高效率。而團隊合作能力需要從小就進行培養，游戲就是一個培養團隊合作能力的好辦法，可以自然而然地提高幼兒的合作能力。在游戲中，幼兒可以選擇想要一起玩的伙伴，在和同伴的交流過程中，幼兒自然而然地就會進行合作。教師通過設置一些簡單有趣的小游戲，可以潛移默化地提高幼兒的合作能力。要想提高幼兒的各種技能，應該通過一系列具體的實踐活動，以幼兒喜聞樂見的方式來進行。游戲只是手段，學習知識、健康發展才是目的，教師只是通過游戲這種方式讓幼兒去學習一些必備的技能。通過游戲讓幼兒和同伴進行溝通交流，不僅可以提高幼兒的合作能力，還可以鍛煉幼兒的其他技能，綜合提高幼兒的思維能力，幫助幼兒在未來的學習中，較為輕松地完成需要學習的內容，這也是幼兒教育的終極目標[5]。

（三）及時更新游戲內容，將游戲與學習相結合

游戲的趣味性是影響幼兒注意力的關鍵因素，是幼兒能否從游戲中學習到知識的重要因素。幼兒園教師應該時刻關注幼兒最喜歡的游戲方式和最熱門的游戲類型，在開展游戲活動時，教師不能只是簡單地照搬游戲內容，而應該對游戲內容加以思考，選擇其中可以讓幼兒學到技能的內容，這是設計游戲內容、開展游戲活動時必須考慮的部分。如今幼兒接受新事物的速度越來越快，手機已經成為大多數幼兒提高興趣的主要信息來源，教師也應該緊跟幼兒的步伐，及時了解幼兒對什么樣的游戲感興趣，這樣才能夠根據幼兒的心理狀態，設計出幼兒感興趣的游戲活動內容，同時降低幼兒對電子設備的依賴程度，讓幼兒更加親近自然、擁抱自然，獲得身心的健康成長。在開展游戲的過程中，教師要注意將游戲和需要學習的內容結合起來，這非常考驗教師的思維能力和責任意識。所開展的游戲要能讓幼兒在感到新奇有趣的同時，也能學到目前階段需要學習的知識。如果未經思考，就直接照搬游戲內容，這樣的游戲內容不僅毫無意義，還會浪費幼兒寶貴的時間。教師通過游戲進行教學的目的，并不僅僅是讓幼兒得到快樂，而是讓幼兒學到一定的知識，從而促進幼兒的身心健康成長，提升幼兒的綜合素養。因此教師應當及時調整游戲內容，使幼兒以最大的興趣投入到游戲中來[6]。

（四）保證游戲的安全和可操作性

教師在開展游戲的過程中，最重要的一點是要保證游戲的安全性和可操作性，這是一切的基礎。教師永遠都要把幼兒的安全問題放在第一位。無論游戲內容具有多大的教育意義，只要存在安全隱患，教師就一定要放棄開展這個游戲活動。游戲活動的目的是讓幼兒在玩游戲的同時還能夠學到知識，而不是忽略幼兒的自身安全。還有一些游戲內容可操作性不強，幼兒在進行這類游戲活動的過程中不能學到任何有用的知識，那么此類游戲活動也應該放棄。游戲式學習要讓幼兒通過游戲提高學習效率，使幼兒能夠開心地進行學習，而不是單純為了提高幼兒的學習效率，而將其他因素都棄之不顧，這是不負責任的表現。還有一些游戲內容太過困難，大部分幼兒都難以完成，這樣的游戲活動非但無法吸引幼兒的游戲興趣，而且會降低幼兒的學習積極性，這樣的游戲方式也違背了設計游戲的初衷，無法讓幼兒進行快樂學習。因此教師在選擇和開展游戲的時候，要對游戲內容進行仔細甄別，努力使游戲內容能夠促進幼兒的身心健康發展。

三、結語

許多研究表明，玩游戲可以有效提高幼兒的學習能力和思考能力，對幼兒的學習有極大的幫助，這為幼兒園教師的教學方案拓寬了思路。教師不應該只固守著傳統的教學方式，不對適合兒童的教學方式加以研究，而應該積極接受新的事物，勇于進行新的嘗試。只有不斷創新教學方式，才有可能采取更加有效的教學方式來促進幼兒的學習。幼兒園教師在開展幼兒的教學活動時，要積極思考并采取多元化的教學方式來提高幼兒的學習興趣，提升幼兒的綜合素養。總之，將幼兒的學習與游戲相結合，對幼兒的學習、生活是一個非常好的方式，通過游戲能夠帶領幼兒走向快樂學習的康莊大道，促進幼兒的身心健康發展，全面提升幼兒的各項素養，為幼兒今后的成長發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]于克芳.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2016（43）：83.

[2]葛巾.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].新課程（上），2017（12）：133.

[3]徐曉紅.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].學苑教育，2017（2）：76.

[4]朱瑩.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].好家長，2018（8）：128.

[5]張玉蘭.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探究[J].好家長，2019（24）：30.

[6]王雅慧.課程游戲化和區域活動有機結合的有效策略探究[J].下一代，2019（4）：1.

[責任編輯 康蘭明]