中學英語教學中的德育滲透策略

閆亞東

[摘 要]在初中英語授課過程中逐步將德育進行一點一滴的灌輸不但符合目前社會發展的要求，也可以為學生的未來打下堅實的基礎。在英語授課時自然而然地將德育進行融合，能夠有效刺激學生對英語的學習熱情，還能夠建立十分和諧的課堂氛圍，與此同時也對英語最終教學的成果有較大幫助。本文將主要研究怎樣于該課程教學過程中完成德育的相關滲透，從而提高初中英語的教學水平，并且在此基礎上將學生的綜合素質進行穩步提高。

[關鍵詞]英語;基礎;德育;提高

在一些教師以及家長的思想中，德育都是班主任抑或校內思想品德課程教師的事情，和其他人沒有太多聯系。然而，這是一種十分錯誤的想法，教師不僅需要教授學生有用的知識還需要教會學生如何做人做事即德育品行，拿英語教師舉例來說，在授課時教習英語單詞以及語法等英語學科內容為授課的基本范圍，但是只是進行教課并沒有承擔起一個教師需要盡到的所有責任，還必須在課程教授的同時培養起學生的價值觀等，這才叫教書育人。

一、英語教學內滲透德育的方法

（一）挖掘德育因素進行滲透

教師在進行教課內容準備過程中需要對教材認真仔細的研讀，用心對其中涉及的德育素材進行發掘，尋找到德育工作以及科目授課的較為合適的結合之處，有意識地在英語授課時將德育進行系統的滲透。教材在另一種角度來說可以說是德育的載體，其中涉及的對話以及文章等都蘊含著十分豐富的德育內容，教師利用此類教學課本進行知識教授，對英語內容教學逐步培養語言應用水平的同時，十分自然地就對人文以及道德進行了相應灌輸。因此，教師在組織學生進行英語的聽說讀寫進程中，要懂得如何發掘課本中的德育價值，完成對學生進行道德教育的重要目標。此外，教師需要依據教材的特性以及學生實際情況，尋找并確定課本內聯系的主要內容與德育教學的重要連接點，進而確保德育能夠授之有物，避免空泛性。

（二）結合學生實際進行德育滲透

依據我所任教的農村寄宿制學生的年齡段以及接受知識能力等，在進行日常授課時透過部分較為具體的事物對其進行說明教育，例如，I can do sth.可以利用其對學生參加日常勞動的熱情進行有效激發，利用十分自豪的語氣對此句進行闡述，那么不需要大講特講勞動的重要性也會給同學們帶去十分深刻的印象。我所在的學校每周一下午是衛生大掃除，好多學生都搶著對老師說：I can clean the blackboard.I can sweep the floor.學生不但認真地打掃了衛生，更重要的是，在做班務的過程中實現了自我的價值，也為我的班級自主化管理邁上一個新臺階。實現了人人有事做，事事有人做的自主管理目標。當Teachers Day來臨之際，我設定這樣一個表達題目：請你給老師寫一封信，我們班級一個學生在信中這樣說：我總覺得自己是個幸運的人，無論何時總有老師給予我幫助與關懷，總有老師用愛心與寬容組成我生活的點點滴滴，謝謝您親愛的老師，祝你節日快樂。這個活動既鍛煉了學生的英語寫作能力，又使德育得到了進一步升華。

（三）開展多種活動進行德育滲透

可以將課內學習以及課外活動進行有效結合，從而拓展出十分豐富的活動以此滲透德育。

1.就課文進行活動。在講授愚公移山，后羿射日這一類課文時，快速閱讀以及口頭表述或者對課文涉及的有意義的段落進行背誦等。通過這些活動學生明白了做事情要持之以恒，也更進一步理解了中國古代勞動人民的信心和頑強毅力。

2.配合課文的活動。在Why dont you get her a scarf？這一課時通過創設情景：媽媽生日即將來臨，你準備為媽媽做點什么？學生學會靈活應用提出建議的句式，在情景教學中提高口語表達能力。從英語的學科特點出發，激發培養學生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。從情感態度價值觀這一方面來說：培養了學生樂于開口、敢于開口講英語的良好習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣與愿望。本節課在基本實現知識和能力，過程與方法，情感態度與價值觀的目標基礎上，盡可能地將母親的孕育哺育之恩成為本節課中貫穿始終的一條情感線索，必將拉近家庭和子女的感情，對學校和家庭的教育有著積極的引導作用。

3.延伸課文的活動。例如，進行舉辦英語小報以及英語角等，在這些活動中老師給出主題，例如，What do you want to be in the future？此類活動能夠有效提升學生的科學文化素養以及德育素養。

（四）講究藝術性進行德育滲透

教師需要確切注意語言的魅力，并盡己所能地多利用英語進行說明。很多時候一句話可能便涵蓋十分多彩的思想精神，例如，China is our motherland，We love her.在此句中motherland這一詞匯，便十分直白地告訴我們，祖國不僅僅是我們生活的地方也同時是培育我們成長的母親，我們能不深深地愛著祖國嗎？通過這種敘述方式，motherland這個詞匯就可以深深地刻印在學生們的心里。教師可以有效利用學生學習英語的熱情，進行較為真實的語言環境創建，于學生進行日常語言練習過程中，灌輸學生應該做一個文明禮貌的孩子。例如，可以結合適當禮貌問句等，諸如Good morning.How are you？以及Thank you等。要讓學生培養成能夠禮貌地運用日常用語和文明的行為習慣。

二、實踐后的建議

對初中英語課堂中將德育進行相關滲透，是一個需要持之以恒長久堅持的事業。結合上述教學實踐，本文認為于進行英語授課時將德育滲透最終獲得較為成功的結果那么便需要對以下幾點進行注意：

（一）教師需要做好道德表率

眾所周知的是：學高為師，身正為范。教師只有具備較高的文學修養以及德行規范才能被稱之為教師。在對學生進行傳道授業解惑過程中，自身就要做好一個道德模范的參考樣本。如若在教師授課時，在集體生活過程中有哪方面做得不好，一定會讓學生有所模仿或者牢記在心。教師身上如果出現不符合道德的行為舉止，那么一定會降低教師的師者形象。若是教師的德育形象下降了那么即便教學方法再如何優秀也無法培養學生樹立優秀的德育精神了。教師這個職業，容不得虛假;教師這個職業，排斥奸佞。

（二）教師需要和學生成為朋友

伴隨著時代的進步以及快速發展，教師和學生的關系也在潛移默化中產生改變。過去的教師經常是高高在上地充滿了不可褻瀆之感，也是知識的化身十分具有威嚴性。隨著時代社會的不斷進步，目前的教師和學生的關系也逐漸變成亦師亦友的形式，特別是如果教師能夠以學生朋友的身份進行日常交流，那么一定讓學生更容易接納教師以及所教授的知識。從心里接納后，會出現信任自己的教師并且相信他所教授的道理這一美好現象。正所謂親其師，信其道。

（三）教師要仔細把控德育的契機

我們都清楚知道一個生活情況，便是若你強行讓別人去做什么，對方很容易產生逆反心理。在德育上也不外如是，德育契機的選擇性極其重要。正如上文所述，教師需要善于在英語課堂中進行有效教學設計，開創良好學習環境，只有這樣才可以達到潤物細無聲的效果。

總而言之，初中英語教師需要在日常英語教學中逐漸將德育進行相關滲透，必須要有充足的耐心以及信心，知難而進。在此基礎上，也需要對自身的基本功進行不斷錘煉，只有自身知識儲備過硬才可以在英語課堂教學中結出十分豐碩的果實。打鐵還需自身硬，無須揚鞭自奮蹄。

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（責任編輯：朱福昌）