幼兒園管理教學中培養小朋友良好行為習慣方法探索

竇修東

【摘要】幼兒園是小朋友第一次接觸知識、交朋友、學習的場所，在交流的過程中小朋友會產生一些行為習慣，如果老師對小朋友的有些行為習慣不進行管控的話，小朋友可能會養成一些不好習慣，這些快習慣會跟隨小朋友的一生，所以老師要在日常的教學中培養學生良好的行為習慣。基于此，本文對幼兒園管理教學中培養小朋友良好行為習慣方法進行了探索，希望可以讓小朋友養成良好的行為習慣。

【關鍵詞】幼兒園;管理;習慣;

【引言】

幼兒階段正是培養小朋友良好習慣的最佳時期。幼兒階段的小朋友就像是剛發芽的小種子一樣，一點不好的因素都能影響到小朋友的正常發展，再加上幼兒階段的小朋友的年齡相對較小，對周圍事物的認知能力，分析能力和判斷是非的比較差，所以老師要在日常的教學中培養小朋友良好的行為習慣。幼兒時期良好的行為習慣包含了個人衛生習慣，生活習慣，良好的思想品德和良好的學習習慣等等，讓小朋友從小就能受到良好教育的熏陶。

一、在日常教學中培養學生愛國情懷

中華民族有著幾千的歷史是一個禮儀之邦，它其中蘊含的文化也是博大精深。對小朋友滲透中華文化要從小教育，讓小朋友在中華文化的熏陶下成長，促進培養小朋友的愛國精神。傳統文化是中國人不斷發展中留下的珍貴寶藏，它需要一代又一代的人們呵護和傳承。幼兒階段正是小朋友受到啟蒙和對人格撒早的初期，如果小朋友在小的時候就能接受好的文化教育，那對小朋友以后的發展和學習就有這很大的影響。所以老師要在日常教學中培對小朋友滲透中華文化教育，在日常生活中加入傳統文化的元素，讓小朋友在生活中學習上都可以受到傳統文化的熏陶，促進小朋友身心健康，讓小朋友可以從小養成良好的品質和行為習慣。老師要根據小朋友的實際情況挑選合適的小朋友這個階段學習的內容，將教學內容合理的安排在小朋友的學習課程中。老師要為小朋友營造出輕松的課堂氛圍，讓小朋友可以快樂的掌握。

比如，老師可以讓學生讓學生來接一些民族文化，禮儀習俗，為了方便小朋友，了解這些文化老師可以開展相關的教學活動，讓小朋友在參加活動的過程中，掌握這些民族知識。幼兒階段的小朋友對世界充滿好奇有著較強的求知欲和探索欲，小朋友也可以獨立的完成一些活動。這個時期的小朋友也有了一些自主意識，而且他們的肢體比較靈活，喜歡玩一些小游戲。民族風俗可以讓小朋友從自己的參加過的風俗說起，像春節的時候老師讓小朋友說一說自己在過春節的時候都干些什么，因為小朋友都經歷春節，所以在討論的時候可以表現的更加積極。在過端午節的時候老師就可以讓小朋友自己嘗試著包粽子，帶著小朋友做相關的手工，給小朋友講一些和端午節有關的故事等。每個節日的時候老師都可以開展相關的活動，讓小朋友在參加活動的過程中體驗到中國文化的魅力，學習中國禮儀。

二、游戲讓小朋友的自我管理能力得到鍛煉

一個人的行為習慣就代表著一個人的素養品質，良好的行為習慣對小朋友以后的生活有著巨大的影響。自我約束、自我監督、自我反省等都是自我管理能力的要求。幼兒階段是小朋友們第一次離開家到小朋友園，小朋友在小朋友園里就要遵守小朋友園的規矩，上學有時間管控，下課也有時間管控，這是在鍛煉小朋友的自我約束能力，小朋友中午也要在小朋友園睡午覺這是鍛煉小朋友的生活自理能力。

比如，《123木頭人》這個游戲可以很好地鍛煉小朋友的自我約束能力，在玩游戲之前老師要先給小朋友們講清楚游戲規則然后再玩游戲。這個游戲老師要背對著小朋友，先讓小朋友們一起說“我們都是木頭人，不能說，不能笑，也不能動，不能叫，我們都是木頭人，看誰做得最最好”，當小朋友們說完之后，老師在說1232木頭人。當在老師說123的時候小朋友們就可以走動，當老師說木頭人并且要回頭看時候小朋友就不能再動了，如果看到小朋友在動，那這個小朋友就出局，不能參加接下來的游戲了。小朋友要在這個過程中盡快到達終點。這個游戲可以讓小朋友的自我管控能力得到很好地鍛煉，當小朋友有一個良好的自我管理能力的時候，在以后的生活中小朋友就會很快的適應以后的社會生活，并且可以自己自己的心情和情緒，自己管理自己的時間和生活。

三、設置活動培養良好的語言習慣

對小朋友的發展來說，口頭語言要比識字更為重要。因為口語能力是豐富知識、發展智能最重要的工具。小朋友對知識的獲得主要借助于口頭語言，因為小朋友的知識很貧乏，需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來增加知識，擴大眼界。在這個過程中，是離不開語言的。孩子在認識這樣或那樣東西的時候，都需要用語言來標志它的名稱、形狀和特征等。老師可以通過開展豐富多彩的教學活動來鍛煉小朋友的語言表達能力，讓小朋友可以在活動中說自己想說的，發展小朋友的想象力。老師可以開展講故事大賽和朗讀比賽，讓小朋友在講故事和朗讀的過程中，鍛煉自己的語言表達能力。老師還可以讓小朋友表演小故事的方式，讓小朋友練習自己的表達能力。故事是小朋友最喜歡的，它不僅可以牢牢地吸引住小朋友的注意力，還能可以讓小朋友集中精神。故事的內容豐富多彩充滿著樂趣，小朋友會很認真的聽故事，在聽完故事之后小朋友還會對老師進行模仿，有的小朋友甚至會編一些故事講給身邊的人聽。所以老師可以多開展一些類似的活動，讓小朋友展開想象的翅膀，說出自己小世界里發生的故事，老師要對小朋友多一些鼓勵，讓小朋友敢于表達自己，幫助小朋友樹立自信心。老師還要正確的引導小朋友在以其他同學交流的時候要禮貌用語，在學校看見老師的時候，要說“老師，您好”需要別人幫忙的時候要說“請”和“謝謝”，從小事上培養小朋友的表達能力和良好的口語習慣。

四、結語

培養小朋友良好的行為習慣不是朝夕之間就能完成的事情，老師要在日常的教學中一點一點滲透，讓學生更好的不知不覺中養成良好的習慣。每個小朋友都有自己的特點，老師在培養的時候要因材施教，了解每個小朋友的特點制定具有針對性的計劃，讓每個小朋友都能養成良好的行為習慣和思想品德。

參考文獻

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