淺談小學音樂課堂教學的有效性策略

李壯飛

【摘要】學生在進入小學階段，各門學科的內容開始逐漸變多，學生的任務量和壓力會越來越多。這時，音樂這門學科的存在就很有必要，學生能夠在百忙之中利用音樂課堂來放松自己。而小學音樂的教學也不能只是讓學生簡單的聽唱，必須讓課堂高效起來。教師可以利用高效課堂的建立來挖掘學生的音樂審美能力，讓學生能夠對自己有一個充分的認識。

【關鍵詞】有效課堂構建;強化音樂知識;鼓勵交流互動;結合媒體教學

小學音樂有效教學課堂的構建，可以讓學生在課堂上充分感受音樂的魅力，也能夠培養學生的音樂興趣并愛上音樂。有效課堂的構建需要教師做足充分的準備，這對教師的自身能力有很大要求。教師要認真負責，在授課時要盡量照顧到每一位學生的感受。學生在課堂上所存在的一些問題，教師也要及時發現并尋找辦法解決。有效課堂的建立有助于學生的能力提高，也有助于教師能力的改善。

一、強化基礎音樂知識

我們都了解到，學生的基礎知識掌握得越牢固，對他們往后的學習也就更加有幫助。音樂課堂是學生喜歡并享受的一門學科，學生能夠在音樂課堂中放松身心，感受到音樂帶給自己的快樂和幸福感。音樂基礎知識的學習有助于學生感受多種多樣的音樂之美。這樣，學生才能把握好音樂其中的奧妙之處。重視學生的基礎音樂知識，需要教師在課堂上著重強調這方面的學習。學生處在小學基礎階段，自制力較差，需要教師在課堂教學中起到一個督促的作用，這樣對學生學習音樂的提高才更有幫助。

例如，在學習一年級下冊第五課《聲音的強弱》，其中涉及到“大雨和小雨”的聲音。教師應課前準備小雨和暴雨的音頻，在課堂讓學生靜心聆聽，感受大雨和小雨的不同，從而讓學生學習到音樂的力度。這樣一方面能夠讓學生集中注意力，感受聲音的魅力，并能從中區分二者的不同，掌握音樂知識的學習。這種教學方式也能夠讓學生輕松地學習基礎音樂知識之余，還可以培養學生聆聽音樂，讓學生自主感受音樂的魅力，從而達到音樂審美能力的提高。教師還要重視音樂中音符、調名以及五線譜的認識，讓學生有一個較為扎實的音樂基礎，為學生之后的音樂學習提供良好的技術支持。

二、鼓勵學生交流互動

學生在學習的過程中，碰見某些難以理解的知識點或是了解到一些新的內容時，不僅要能夠做到自己獨立思考，也要和團隊交流合作討論，了解其他人的見解和想法，這對學生自身的能力發展有很大的幫助。教師在授課時，可以改變以往傳統的教學方式，在課堂上拋出一個問題，鼓勵學生進行交流討論，這樣能培養他們的思維方式。學生在不斷地交流中會碰撞出思想火花，從而發散學生的思維，幫助他們打開學習音樂的新世界大門。

例如，在教授一年級下冊第五課欣賞《公雞、母雞》、《大象》時，相信許多學生都會被動物所吸引，那么此刻需要教師抓住學生的好奇心。首先，教師提問大家認識多少種動物？讓學生小組交流他們認識的動物有什么特征，模仿小動物的叫聲，并請幾位代表上臺表演小動物，給學生一個大膽展示自己的機會。接著再進入本課的教學內容，讓學生邊欣賞，邊想象小動物們在做什么，并隨著音樂律動。這樣既能培養學生的想象力，又充分讓學生參與互動，達到良好的學習氛圍。在教授一些專業基礎音樂知識的時候，我也會讓學生進行互動交流，學生不僅可以相互探討學習方法，還可以表達自己對當前音樂知識的理解，為學生提供了更廣闊的思維空間。

三、結合多媒體教學

多媒體教學作為一種能將枯燥的教學模式變得生動、將知識轉化為圖片讓學生更直觀地感受、將課堂時間利用到最大化的新型教學模式，增強學生的學習興趣。多媒體教學一方面使得教師的教學模式更多樣化，也讓學生更好地掌握音樂知識;另一方面，多媒體教學使得知識點更加通俗易懂，利用音頻的方式便于學生的理解與應用。讓學生能夠直接感受音樂的魅力，這對學生的音樂學習是有很大的幫助。

例如，在教授《我愿住在童話里》這一章節內容時，學生在兒童時期對于童話世界的向往還是很深刻的。本課內容與童話有關，教師可以利用多媒體展示PPT圖片、播放視頻，讓學生充分了解童話里的世界，帶學生感受童話世界里的美好。教師也可以讓學生說說交流他們想象中的童話世界，并用筆畫出來，充分發揮培養學生的想象力。多媒體與小學音樂有效融合的優點數不勝數，讓學生能在自由發揮想象的空間中學習音樂，對音樂學習的積極性和主動性都能有所增加。

四、拓展趣味音樂知識

在音樂課的學習過程中，不僅僅需要學會演唱歌曲，也需要了解這首歌曲的來源。比如，在學習三年級上冊第八課《賣報歌》，可以導入音樂家的故事——小毛孩和《賣報歌》。讓學生了解這首歌的創作背景以及作曲家的故事。通過故事，讓學生知道舊社會報童的苦難及對光明的向往。在教授專業的音樂知識之前，教師利用一些有趣的音樂故事來激發學生的音樂興趣，可以有效集中學生的注意力，從而提高整節課的教學效率。

例如，在教授《林中的鳥聲》這一內容，學生對于鳥的知識比較欠缺，此時教師的普及尤為重要。如普及一下相關鳥的習性和它們的各種叫聲，以及它們的各種叫聲所要表達的意思。教師還可以將不同鳥類的叫聲用音樂的形式表達出來，這樣可以讓學生更有興趣的了解音樂知識，對音樂充滿新鮮和好奇，激發學生的音樂探索欲望。學生對于聲音的敏感性是非常強的，那么教師就要抓住學生的這個特征，讓學生把握自身的特點，這樣在學習音樂知識時能夠對知識掌握的更加深刻。

總而言之，小學音樂有效教學課堂的構建，需要教師和學生的有效配合。教師要通過改善自身教學不足以及改變教學模式來讓學生對音樂學習產生興趣。學生也要提高自身的課堂表現，如認真聽講做到全身心感受音樂的魅力。只有這樣，學生的學習能力才能得到提高，其音樂才能也能被發掘出來。相信隨著社會對公民綜合素質要求的提高，音樂也會更為一門更加會受到家長和學生重視的科目，而音樂教學課堂也會不斷地發展進步，多彩多樣。

參考文獻：

[1]張蕾.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2016（24）

[2]李秀明.小學音樂課堂教學的有效性研究[J].現代中小學教育，2015，31（06）