幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)游戲化的研究

朱麗雯

【摘要】游戲是幼兒認(rèn)識(shí)和了解事物的主要方式和渠道，它對(duì)幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力以及心理、情緒等各方面都有不同程度的影響。為了讓幼兒更好的成長和發(fā)展，教師可以開展一些美術(shù)手工游戲活動(dòng)，讓幼兒擁有一定的自我動(dòng)手能力、豐富和拓寬視野、培育較好的思維能力等。同時(shí)，開展的活動(dòng)要在幼兒的接受和承受范圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)既有良好的能力培養(yǎng)，又有優(yōu)秀的素質(zhì)形成。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);美術(shù)活動(dòng);手工課程

從以往的教學(xué)案例中可以得出，教育教學(xué)與游戲融合在一起會(huì)有非常好的效果，這是經(jīng)過有效證明和充分實(shí)踐的結(jié)果。在游戲中學(xué)生可以展現(xiàn)出放松的狀態(tài)和真實(shí)的自己，進(jìn)而以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師要全方位的掌握和了解美術(shù)活動(dòng)游戲化的意義與價(jià)值，對(duì)此進(jìn)行深入的了解和細(xì)致的分析，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的有序健康發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)手工活動(dòng)游戲化的意義

1.優(yōu)化教師教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，對(duì)于美術(shù)沒有引起高度的重視，這就讓美術(shù)教師沒有明確的定位，學(xué)生也學(xué)習(xí)不到系統(tǒng)全面的美術(shù)知識(shí)，美術(shù)教育在他們的成長和發(fā)展中占只是占據(jù)了很小的比重。伴隨著我國技術(shù)的新時(shí)代的發(fā)展階段，美術(shù)課程成為了學(xué)生培養(yǎng)空間想象能力和藝術(shù)美感的重要渠道，但想要取得預(yù)期的良好效果，需要教師科學(xué)應(yīng)對(duì)和審慎處理所遇到的問題和困難，以美術(shù)手工游戲化的方式，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂當(dāng)中 [1] ，促使幼兒培養(yǎng)自我動(dòng)手能力、提高藝術(shù)的審美情趣和展現(xiàn)出“獨(dú)一無二”的想象力，讓美術(shù)教育發(fā)揮出更大的作用和價(jià)值。

2.創(chuàng)設(shè)合適的美術(shù)教學(xué)方式，改進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)方式

教師可以以手工活動(dòng)的形式，讓幼兒在游戲中找到所要學(xué)習(xí)的課程知識(shí)，用自己聽過、看過、見過的方法和手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在合適的美術(shù)教學(xué)方式中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)能力的培養(yǎng)和提高。由于幼兒像一張白紙一樣“潔白無瑕”，所以教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，切實(shí)提升幼兒欣賞能力和對(duì)美的感知，并能在“天馬行空”的想象中進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。另外，讓幼兒經(jīng)受一定的挫折和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的勇氣和決心，以不同的情感體驗(yàn)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問題和麻煩。

二、幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì)

1.融入生活元素

幼兒的認(rèn)知基本上都是從生活中來的，所以在游戲當(dāng)中加入生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，使幼兒的成長和發(fā)展更接“地氣”，在游戲當(dāng)中獲取更多的生活知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，老師可以對(duì)幼兒所喜歡的節(jié)日等方面進(jìn)行摸底，以學(xué)生喜聞樂見的方式，更好的完成美術(shù)課程的教育目標(biāo)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的游戲主題設(shè)定，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)多種多樣環(huán)境的適應(yīng)。

比方說，從幼兒熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍叭胧郑_展專題為《彩色除夕夜》的游戲活動(dòng)，勾起幼兒在除夕夜里那些美好的時(shí)刻和回憶，從而讓幼兒變得更有興致和興趣，并能結(jié)合游戲活動(dòng)的實(shí)際場景，用自己聰明的頭腦大約描述出那些記憶中的片段和畫面。與此同時(shí)，以表彰的方式對(duì)幼兒的繪畫創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，并為他們講授更多關(guān)于除夕夜的故事，從而豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備、完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造的精神、提高學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

2.開通宣傳渠道，樹立特色品牌

在開展“手藝小課堂”活動(dòng)期間，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒十分鐘愛并傾心于傳統(tǒng)手工藝，因此家長也提高了參與度，對(duì)手工活動(dòng)的開展舉雙手贊成。很多家長選擇家中一些簡單的材料跟幼兒一起制作手工作品，并通過“集體的智慧”，讓幼兒園手工特色活動(dòng)開得有聲有色、有滋有味、有情有境。正是因?yàn)榧议L對(duì)于幼兒手工活動(dòng)的關(guān)注度不斷提升，因此南京市棲霞區(qū)馬群幼兒園利用微信公眾號(hào)開辟一檔欄目，在里面與更多的家長一起探討傳統(tǒng)手工藝的優(yōu)勢所在，并適時(shí)打造了“遇見手藝”系列活動(dòng)，像是立夏節(jié)氣使用顏料畫槐花等都在其包含范圍之內(nèi)。

幼兒園要充分發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，挖掘現(xiàn)有資源中的價(jià)值并發(fā)揮其作用，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，鍛造出自己的“獨(dú)門絕技”，擁有更加深遠(yuǎn)的知名度和影響力。同時(shí)，幼兒園要形成自身的獨(dú)特品質(zhì)，既有普通幼兒園的共性，又有自身的個(gè)性，從而在激烈的競爭中占據(jù)一定的位置和空間。比方說，在“遇見手藝”系列活動(dòng)中，手工活動(dòng)能極大豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和提升幼兒的能力，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)的手工工藝與節(jié)氣相關(guān)因素融合到一起，使得幼兒園擁有獨(dú)樹一幟且深得幼兒喜愛的特色品牌。這樣一來，既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀文化的傳承，又有新的文化的傳播，有機(jī)形成了幼兒園特色的標(biāo)識(shí)。

3.選用符合幼兒實(shí)際的游戲題材

一般來說，幼兒比較喜歡并習(xí)慣以熟知的事物作為繪畫的基礎(chǔ)和來源。但是幼兒的經(jīng)歷和閱歷都十分有限，所以教師要選擇學(xué)生們“耳熟能詳”的事物作為題材，以游戲的方式將各個(gè)題材緊密的聯(lián)系在一起。從筆者搜集和整理到的數(shù)據(jù)材料來看，幼兒的直覺能力要比成人更加發(fā)達(dá)，經(jīng)常以感性、抽象的事物來表達(dá)自己的主觀感受，所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要以此作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，量身定做符合幼兒實(shí)際的游戲題材。

從上述的分析分析中可以知道，幼兒園的老師可以通過美術(shù)活動(dòng)游戲化的方式讓學(xué)生學(xué)得更有興趣，樂于在課堂上表現(xiàn)和展示自己，并能進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和創(chuàng)造，培養(yǎng)一定的邏輯思維能力和空間想象能力。同時(shí)，教師要注重幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，站在他們的角度上精心設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)，充分考慮到他們的接受和適應(yīng)范圍，將活動(dòng)作為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要窗口，實(shí)現(xiàn)游戲與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使得幼兒美術(shù)手工活動(dòng)成為學(xué)生們眼中的“香餑餑”。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉蘭芬 . 淺談情景游戲在小班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 [J]. 都市家教：下半月， 2016（10）：258-259.

[2] 黃海燕，倪靜燕 . 不“紙”如此 [J]. 早期教育：美術(shù)版， 2020（7）：22-25.