BIM技術(shù)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用

【摘 要】本文分析BIM技術(shù)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)用的典型意義，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出以職業(yè)崗位能力為依據(jù)完善課程體系、以銜接落實(shí)BIM技術(shù)為脈絡(luò)健全實(shí)訓(xùn)體系、以建立BIM信息化應(yīng)用體系為導(dǎo)向推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)、以高標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化師資建設(shè)為驅(qū)動(dòng)保障信息化教學(xué)資源建設(shè)等應(yīng)用BIM技術(shù)的建議，推進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)專(zhuān)業(yè) BIM 技術(shù) 信息化教學(xué)資源 職業(yè)崗位 實(shí)訓(xùn)體系 師資建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）31-0171-03

BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）是近年來(lái)在建筑行業(yè)領(lǐng)域得到廣泛推廣應(yīng)用的重要技術(shù)工具，主要是圍繞建筑工程全生命周期，以數(shù)字化建模方式表達(dá)各項(xiàng)要素或功能特性，從而推動(dòng)項(xiàng)目在勘察、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、運(yùn)用等諸多環(huán)節(jié)獲得理想結(jié)果。2015年住建部發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2017年《建筑信息模型應(yīng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T 51212—2016）正式實(shí)施，這些政策與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)均展示了國(guó)家對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的重視，BIM技術(shù)開(kāi)始與建筑行業(yè)的相關(guān)合作單位信息系統(tǒng)保持一體化集成建設(shè)，創(chuàng)新出建筑行業(yè)的未來(lái)業(yè)態(tài)。如今，BIM技術(shù)在建筑3D模擬設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)演示、計(jì)量計(jì)價(jià)等諸多領(lǐng)域均有不俗的應(yīng)用表現(xiàn)。為了讓未來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才更好地適應(yīng)行業(yè)內(nèi)相關(guān)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，利用BIM技術(shù)推動(dòng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)十分必要。

一、BIM技術(shù)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)用的典型意義

2002年，BIM概念被提出后，經(jīng)過(guò)研究者深入的理論研究與實(shí)踐探索，逐步確定了BIM技術(shù)主要有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性等特點(diǎn)。應(yīng)用BIM技術(shù)后，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程資源以及其他信息化教學(xué)資源都可以較全面完整地集成在同一平臺(tái)中，構(gòu)建較為穩(wěn)定且可擴(kuò)展優(yōu)化的系統(tǒng)環(huán)境，無(wú)疑是提升教學(xué)效率、降低從業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的有效手段。

將BIM技術(shù)應(yīng)用于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，事實(shí)上就是對(duì)建筑行業(yè)工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，并有效推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)科學(xué)規(guī)劃與系統(tǒng)建設(shè)，對(duì)教學(xué)建設(shè)、硬軟件配置、師資建設(shè)、招生就業(yè)等工作發(fā)揮有效作用。可從兩個(gè)方面分析BIM技術(shù)應(yīng)用于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)的典型意義。

一方面，有益于革新人才培育模式。不少院校在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)后，一般都按既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培育，而社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求則容易受崗位調(diào)整、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)人才儲(chǔ)量等因素影響而出現(xiàn)變化，原先的教學(xué)計(jì)劃并不能與新的社會(huì)需求相匹配。在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)用BIM技術(shù)，能夠讓土木建筑相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生都可以自由組建團(tuán)隊(duì)，用BIM技術(shù)平臺(tái)中的教學(xué)資源充實(shí)自己的理論并豐富自己的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生除掌握工程預(yù)算等方面的專(zhuān)業(yè)技能外，還能了解建筑工程項(xiàng)目的勘察設(shè)計(jì)、施工等多環(huán)節(jié)的知識(shí)，這樣能讓工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)體系，掌握工程流程、項(xiàng)目要求以及預(yù)算定額內(nèi)涵，為培養(yǎng)高素質(zhì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才提供有效解決方案。

另一方面，有助于優(yōu)化院校教育教學(xué)資源。如今，土木建筑工程項(xiàng)目的建設(shè)復(fù)雜度越來(lái)越高，所有工程自項(xiàng)目啟動(dòng)后就需要有核心預(yù)算人員參與全過(guò)程，因此，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才需求缺口較大，院校的教育培養(yǎng)責(zé)任重大。在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化資源建設(shè)中應(yīng)用BIM技術(shù)，院校可以在該專(zhuān)業(yè)以及更多建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)中持續(xù)完善和補(bǔ)充教學(xué)資源，并通過(guò)信息化的方式存儲(chǔ)、傳播，讓院校的不同專(zhuān)業(yè)之間以及各院校之間都可以建立更廣泛的資源共享平臺(tái)，從而有效降低資源重復(fù)建設(shè)的投入成本，避免師資、設(shè)施等資源的浪費(fèi)，讓院校的教育教學(xué)資源可以保持在理想的優(yōu)化配置狀態(tài)。

二、BIM技術(shù)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)用的策略

（一）以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，完善課程體系

以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，現(xiàn)階段工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心課程主要包括“工程CAD”“建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造”“工程項(xiàng)目管理”“BIM建模應(yīng)用技術(shù)”“工程經(jīng)濟(jì)”“BIM技術(shù)在工程造價(jià)中的應(yīng)用”“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“水利工程造價(jià)”“市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”等。要求教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，將專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)要求、學(xué)生實(shí)際需求以及職業(yè)崗位能力要求等緊密結(jié)合，思考課程體系的完善路徑。

1.確立課程體系建立完善的指導(dǎo)思想

積極把握當(dāng)前階段社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，明確職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)狀況，洞悉未來(lái)相關(guān)職業(yè)崗位的發(fā)展趨勢(shì)，明晰高等教育人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，遵循高等教育客觀規(guī)律，時(shí)刻以增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為主導(dǎo)路徑，關(guān)注產(chǎn)教學(xué)研等多維度工作的契合，不斷深挖課程內(nèi)容，推動(dòng)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，保障實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。

2.導(dǎo)通課程體系建設(shè)完善的主要流程

第一，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)調(diào)研。為推進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，高職教師要廣泛調(diào)研和了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及畢業(yè)跟蹤調(diào)研獲悉，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的定向崗位主要集中在建筑、安裝、裝飾裝修和市政等工程的造價(jià)員、預(yù)算員、成本核算員、資料管理員、行政文員、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)員、監(jiān)管崗位等。根據(jù)不同的職業(yè)崗位特點(diǎn)與崗位職責(zé)，確立工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)、能力為重心，要求學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。如圖1所示。

第二，專(zhuān)題研討。每年定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)議，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名家、行業(yè)工匠，通過(guò)座談和研討形式，確定并動(dòng)態(tài)調(diào)整工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的典型工作場(chǎng)景與匹配任務(wù)。重新梳理和界定該專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有課程特點(diǎn)。為更好地在教學(xué)中融入BIM技術(shù)，在專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的課程中思考BIM技術(shù)應(yīng)用的切入點(diǎn)。不僅要思考在諸如工程經(jīng)濟(jì)、招投標(biāo)與合同管理、建筑材料等專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課程中引入BIM的3D、4D、5D技術(shù)，還要思考在建筑工程施工技術(shù)與組織、工程造價(jià)控制、計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程結(jié)算、工程項(xiàng)目管理等實(shí)踐課程中挖掘BIM的應(yīng)用規(guī)律，以便能夠推動(dòng)工程造價(jià)課程與BIM技術(shù)的深度結(jié)合，促使教學(xué)獲得更大實(shí)效。

（二）以銜接落實(shí)BIM技術(shù)為脈絡(luò)，健全實(shí)訓(xùn)體系

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)同樣需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，并進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)操水平。

1.主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)BIM技術(shù)，以充分了解該技術(shù)的功能屬性

教師可以給學(xué)生布置一定的練習(xí)任務(wù)，給出具體的建筑工程項(xiàng)目，要求學(xué)生要使用BIM技術(shù)模擬施工，教師給予適當(dāng)指點(diǎn)。學(xué)生圍繞施工方案以及進(jìn)度計(jì)劃全新解讀各類(lèi)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，從而進(jìn)一步獲得對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的信心。

2.注重實(shí)施分層分階段的BIM技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

可以嘗試將BIM技術(shù)應(yīng)用在建筑工程項(xiàng)目的決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工等不同階段，輔助完成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作。

其一，決策階段，工程造價(jià)成本應(yīng)積極確立。專(zhuān)業(yè)學(xué)生可借助BIM技術(shù)模擬投資工程的不同方案，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬后，持續(xù)集聚數(shù)據(jù)形成數(shù)據(jù)庫(kù)，BIM技術(shù)在數(shù)據(jù)庫(kù)中擇選與項(xiàng)目相關(guān)的數(shù)據(jù)后，結(jié)合項(xiàng)目具體要求對(duì)BIM模型的指標(biāo)參數(shù)作出修正，配套生成理想化的決策方案。因此，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工程項(xiàng)目決策階段應(yīng)用BIM技術(shù)，可讓項(xiàng)目的預(yù)算管理更便捷，優(yōu)化剔除其中的復(fù)雜環(huán)節(jié)。

其二，設(shè)計(jì)階段，工程造價(jià)需提升精度。在應(yīng)用BIM技術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生在挖掘可用的信息后，在比對(duì)分析中對(duì)設(shè)計(jì)方案體現(xiàn)的造價(jià)再做精細(xì)化的調(diào)整，以增強(qiáng)設(shè)計(jì)可用性。

其三，招投標(biāo)階段，工程造價(jià)應(yīng)遵循統(tǒng)一計(jì)算規(guī)則。BIM技術(shù)的應(yīng)用集成了諸多項(xiàng)目預(yù)算或造價(jià)管理中的經(jīng)典方法與計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，這樣可降低工程造價(jià)學(xué)生在工程招投標(biāo)實(shí)踐訓(xùn)練中的人力投入，準(zhǔn)確運(yùn)用計(jì)算規(guī)則，減少數(shù)據(jù)缺失以及運(yùn)算誤差。

其四，施工階段，工程造價(jià)應(yīng)持續(xù)關(guān)注并降低成本。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在此階段的實(shí)踐訓(xùn)練中，應(yīng)主動(dòng)借助BIM模型整合數(shù)據(jù)，挖掘施工問(wèn)行，并合理提出修正補(bǔ)救措施以降低返工帶來(lái)的不良資源消耗。

借助BIM信息化軟件和平臺(tái)，完善“建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造”“BIM建模應(yīng)用技術(shù)”“平法與鋼筋計(jì)算”“招投標(biāo)與合同管理”“BIM技術(shù)在工程造價(jià)中的應(yīng)用”“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”等課程實(shí)訓(xùn)，并與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)活頁(yè)實(shí)訓(xùn)教材。

（三）以建立BIM信息化應(yīng)用體系為導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)

BIM技術(shù)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用，在積極完善課程體系并持續(xù)增強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，眾多教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)被收集和存儲(chǔ)形成教學(xué)資源。基于培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需要，可以通過(guò)搭建教學(xué)資源庫(kù)、管理系統(tǒng)以及軟件平臺(tái)等方式，建立BIM信息化應(yīng)用體系。

進(jìn)一步利用BIM對(duì)建筑工程項(xiàng)目建模后生成的數(shù)據(jù)庫(kù)組織網(wǎng)課教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源得到科學(xué)配置，便于學(xué)生有針對(duì)性地訓(xùn)練。同時(shí)吸引企業(yè)等社會(huì)力量補(bǔ)充資源庫(kù)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)渠道。近年來(lái)，廣西的建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，院校積極把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，將前沿技術(shù)等信息匯總到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，主動(dòng)面向師生開(kāi)放，已建成“BIM建模應(yīng)用技術(shù)”“BIM技術(shù)在工程造價(jià)中的應(yīng)用”“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”等多門(mén)網(wǎng)絡(luò)在線課程。

深化校企合作，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)資源，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要突破口。通過(guò)校企共建BIM協(xié)同育人工作室，合作企業(yè)將已建項(xiàng)目的設(shè)計(jì)圖紙、施工組織的技術(shù)規(guī)范、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)資料等內(nèi)容全面引入教學(xué)，作為契合教學(xué)實(shí)際需求的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)資源。同時(shí)，在學(xué)生掌握BIM建模方法后，積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加建模競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬思路、積累知識(shí)、開(kāi)闊視野，通過(guò)學(xué)生的仿真模擬對(duì)工程造價(jià)相關(guān)工作的實(shí)踐，有序增強(qiáng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生BIM應(yīng)用技能，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供更多的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是擴(kuò)大信息化教學(xué)資源建設(shè)的積極影響和信息化資源庫(kù)建設(shè)的重要途徑。近年來(lái)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極組織并指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外BIM技能競(jìng)賽，并獲得一定成績(jī)，參加2018年全國(guó)高等院校BIM技能應(yīng)用比賽獲得三等獎(jiǎng)，參加2019年、2020年廣西大學(xué)生BIM應(yīng)用技能大賽工程造價(jià)BIM應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)BIM應(yīng)用獲得二等獎(jiǎng)，參加2021年第十二屆全國(guó)高等院校學(xué)生“斯維爾杯”BIM-CIM創(chuàng)新大賽BIM建模賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)，專(zhuān)項(xiàng)決賽獲得二、三等獎(jiǎng)。

（四）以高標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化師資建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，保障信息化教學(xué)資源建設(shè)

高等院校在培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，教師是不可或缺的角色存在。教師應(yīng)當(dāng)積極成為“雙師型”教師，既要做學(xué)識(shí)深厚的理論教師，又要做經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐導(dǎo)師。因此，高職院校要持續(xù)推進(jìn)師資力量建設(shè)，特別是要培養(yǎng)出自身BIM技能水平突出的教師隊(duì)伍。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)教師團(tuán)隊(duì)“雙師”比例達(dá)到75%。

首先，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名家、行業(yè)工匠，結(jié)合校內(nèi)教學(xué)名師，打造協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)。其次，積極組織教師“走出去”，到其他優(yōu)秀院校、優(yōu)秀企業(yè)中去考察、訪問(wèn)、參觀、交流、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加各地舉辦的BIM技術(shù)應(yīng)用高級(jí)培訓(xùn)課程或?qū)＜艺搲?zhuān)家講座等，讓教師在歷練中保持對(duì)建筑行業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景的感知，為教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)信息化教學(xué)資源的可持續(xù)建設(shè)。再次，與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，主動(dòng)圍繞工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化資源建設(shè)的BIM技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題思考解決辦法。校企共建BIM協(xié)同育人工作室，企業(yè)共享真實(shí)的工程案例，能讓教師和學(xué)生參與預(yù)算、造價(jià)、核算等工作，部分教師還圍繞BIM技術(shù)應(yīng)用申請(qǐng)課題，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研多維度齊頭并進(jìn)。

總之，BIM技術(shù)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)用，應(yīng)通過(guò)校企合作夯實(shí)信息化教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)完善課程體系，以銜接落實(shí)BIM技術(shù)為脈絡(luò)健全實(shí)訓(xùn)體系，以建立BIM信息化應(yīng)用體系為導(dǎo)向推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)，以高標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化師資建設(shè)為驅(qū)動(dòng)保障信息化教學(xué)資源建設(shè)，才能獲得BIM技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用成果，才能建立富有工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色的信息化教學(xué)資源，從而有效培養(yǎng)可勝任不同職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技能型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才。

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注：2018年度廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院院內(nèi)重點(diǎn)項(xiàng)目“產(chǎn)教深融? 共筑育人—— 基于信息化技術(shù)的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究和實(shí)踐”（2018zd01）

【作者簡(jiǎn)介】張凌燕（1986— ），女，廣西賀州人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)。

（責(zé)編 黎 原）