信息技術在初中數學課堂中的研究與應用

董學娜

隨著信息技術的大力發展，信息技術對一個國家的經濟、政治、文化等各方面產生了深遠的影響，引起了人們工作方式和生活方式的的重大變革，對人類的影響是全方位的。同時，教育部在2018年4月13日正式提出《教育信息化2.0行動計劃》，要實現從專用資源向大資源轉變;從提升學生信息技術應用能力向提升信息技術素養轉變;從應用融合發展向創新融合發展轉變。這就對我們教師提出了新的要求，要求我們轉變教育資源觀，技術素養觀，教育技術觀，發展動力觀，教育治理水平，思維類型觀。在新的形勢下，熟練掌握各種現代信息教育技術手段，并正確恰當地應用到初中數學課堂教學中，這是信息時代，也是創新教育對我們初中數學教師的要求。如何利用現代信息技術手段，改善初中數學的教學現狀和教育環境，使得初中數學課堂更加生動、更加豐富多彩，從而提高學生們對數學的學習興趣，使數學知識更加通俗易懂，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學到數學知識，享受到學習樂趣呢？筆者在教學實踐中有以下幾點思考和收獲。

一、借助信息技術，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。引起學生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物。處于初中階段的學生，學習的動力往往被學習興趣所左右，而數學本身是枯燥無味的，很多學生怕上數學課就是因為數學課太單調。信息技術具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學生多種感官同時受到刺激，可向學生提供直觀、多彩、生動的圖象，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數學生動起來，從而創設良好的數學情境，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，使學生樂于在數學活動中經歷數學學習的過程。在課堂中運用信息技術進行教學，可以提高學生的學習興趣。對于初中大部分階段學生來說，學習興趣可以極大地影響學生的學習積極性。在課堂的導入環節精心創設情境，以激發學生的學習興趣為出發點，努力喚起學生的好奇心和求知欲，可以讓學生在興趣的驅動下，主動獲取知識。現代化信息技術手段，能使形、聲、色、動、靜發生變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生的多種感官參與學習。例如：在“直線和圓的位置關系”教學中，我設計了有關的教學課件，使用這些課件時，屏幕就出現了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關系。在舒緩、優美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來……組合成一個巨大的、誘人的“探索場”，在教師的引導下，學生很快“悟”出直線和圓的位置關系在公共點個數方面存在的本質特征，教師提示學生去發現：直線和圓有幾個公共點？位置關系可分為幾種類型？分類的標準是什么？能否像判定點和圓的位置關系那樣，通過數量關系來判定直線和圓的位置關系？這樣，使學生學會運用聯想、數形結合的思想方法去探索問題實質，并且這樣探索的興趣也會持續下去。學生接下來的學習就水到渠成了，無需教師更多言語，提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果，將教學內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。

二、應用信息技術，突破課堂教學重難點

信息技術在初中數學教學的應用，應以解決教學內容的重難點為切入點來進行。在初中數學教學中，有些知識，特別是涉及一些空間與圖形的知識，單靠傳統方法是講不清的。例如在教學“點、線、面”三者關系時，利用“Flash”制作動畫，展現“點動成線”（如人在沙灘上行走留下的腳印等），“線動成面”（如汽車兩刷擺動，油漆工刷墻等），“面動成體”（如將三角形飛快的旋轉得到一個巨大的圓錐形龍卷風等），這樣形象生動的教學，學生怎么能沒有深刻的印象呢？還有線線相交得到點;面面相交得到線等，都可以通過演示，將形成過程呈現在學生面前，使學生很快建立起了空間概念。學生直觀形象感受到了知識的形成過程，這樣利用解決知識的重難點切入進行信息整合教學，既節約教學時間，又突出教學重點，取得良好的教學效果。

三、運用信息技術，促進學生自主學習

初中部分同學抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，幫助他們理解知識。并為學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生探索數學的視野。

四、利用技術手段，拓展學生學習空間

現代信息技術不僅為教師們提供了許多備課授課的軟件，還為師生提供了一些學習的終端APP，教師可以在上面發布一些作業或推薦一些微課視頻，供學生學習;學生可以在相應的平臺上完成作業或學習任務，時間比較自由，空間也沒有限制。

運用現代化信息技術進行數學教學，已經成為教育改革的必然趨勢。在教育信息化2.0的環境下，教師必須與時俱進，做到靈活運用信息化教學手段進行初中數學的課堂教學。教師是實現教育信息化2.0的中間橋梁，也是非常重要的一個環節。教師只有從思想上認識和理解現代信息化教育手段對數學教學有非常大的優勢和影響，才能更好的將信息技術融合到教育教學中來;教師只有將信息化技術運用到教學實踐中去，才能熟練掌握信息技術的使用方法，確實感受到信息技術為教學工作帶來的便利。因此，教師要轉變思想，以思想指導行為;教師要勇于實踐，敢于把新的理論或技術運用到教學實踐中，從實踐中去收獲能力;教師要大膽創新，在嘗試中探尋教育教學的方式方法，形成自己的教學風格。

信息技術的發展，給我們的新課程改革帶來了新的機遇和挑戰，我們應該積極投身到新技術的知識海洋中，不斷提高自身技術素質，努力創設多媒體化的數學教學情境，積極地把信息技術應用于數學教學實踐中，為數學教學現代化開辟一條新路。