產業學院：源于產業，根植產業，服務產業

高鴻

近年來，螺螄粉產業學院、小龍蝦產業學院等各種產業學院紛紛掛牌成立。在國家政策的推動下，產業學院已逐步從個別區域的探索性實踐走向全國范圍內的廣泛開展，依托產業學院開展產教融合，成為職業教育領域的熱點話題。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》指出，優化類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，切實增強職業教育適應性。職業教育只有與經濟社會發展同頻共振，適應經濟發展新形勢和技術技能人才成長成才的新需求，才能迸發出更強勁的生機活力。提高職業教育適應性不僅是教育問題，也是經濟問題。產業學院的應運而生完美詮釋了“產”與“教”的融合。從產業的邏輯去理解產業學院的產生與發展更能凸顯出其源于產業、根植產業、服務產業的基本特征。

產業學院的產生與區域產業經濟的發展有著天然的聯系。產業發展是從產業點—產業鏈（線）—產業集群（面）—產業生態群的方向逐步演化。而產業形態的變化也使產業對人才的需求發生了變化，進而引發教育組織形態（人才培養模式）的變革。產業集群的形成與發展客觀上促使企業與職業院校在空間的分布更加緊密，分工協作的互補性更強。可以說，產業學院的生發邏輯是基于產業邏輯與教育邏輯相結合的產物。

產業學院根植于產業。產業學院通過對接本區域產業鏈發展，形成緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系，按照區域產業經濟發展對技術技能人才層次、結構、規模、質量的需求，培養高素質應用型、復合型、創新型人才，使人才鏈不斷延伸和完善，進而推動企業創新性發展，推動產業鏈與其他相關產業的對接與融合，從而助推產業鏈延伸到更新的領域。由此，產業學院成為推動教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈之間高度協調并有機融合的最為有效的載體。這種產業根植性從根本上強化了產業學院的產業屬性及其發展的路徑依賴。

產業學院以服務區域產業鏈或產業集群創新為根本宗旨。產業發展最迫切需要的就是技術創新能力和技術技能人力資源供給的支持。產業學院通過服務于產業鏈、創新鏈，推動人才培養與企業生產科研功能對接，其最終落腳點是實現技術、創新、知識、資源、信息化的高度集成。在產業集聚區內，產業學院與企業協同進行技術研發與創新，產生專業知識、生產技能、市場信息等方面的累積效應，為企業提供了實現技術進步與創新的技術支撐以及所需要的創新型人力資源基礎，助推產業集群升級為創新集群。

從產業的邏輯去考量職業教育的發展是對其經濟性的肯定與彰顯，但絕不代表對其育人本質的否定與無視，二者不是非此即彼的關系。滿足產業發展與人的發展需求是增強職業教育適應性的兩個并行不悖的基本落腳點。產業學院的“產業”屬性或者說經濟屬性決定其在教學組織形態、人才培養模式等方面要具有“產業”的特質，符合產業發展的需求與邏輯，為產業的發展服務;教育的屬性決定其本質是“學校”，它的根本職能是育人，要遵循教育規律，為人的全面發展服務。發展產業學院是“產”與“教”雙向的主動選擇。關注產業發展大勢，方能解決職業教育發展大事。

（作者系遼寧省職業技術教育學會常務副會長）