微課在高中化學(xué)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

徐艷艷

摘要：在教育信息化時代背景下，微課視頻成為了課堂教學(xué)過程中一道亮麗的風(fēng)景線，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的快速提升。微課是建立在信息技術(shù)上的一種新穎的教學(xué)模式，高中化學(xué)教師可以利用微課視頻輔助教學(xué)，以此轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，為學(xué)生打造出趣味化的高效化學(xué)課堂。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述高中化學(xué)教師如何高效地將微課引入課堂，以此促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和綜合能力不斷提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方法單一，課堂氛圍沉悶

現(xiàn)在部分高中化學(xué)課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，仍以“教師講解、學(xué)生被動接受”為主要教學(xué)方法，教師作為課堂的主導(dǎo)者，圍繞教材開展課堂教學(xué)，學(xué)生僅僅是處于旁觀者的狀態(tài)，被動接受化學(xué)知識。而化學(xué)知識具備較強(qiáng)的邏輯性，這種反復(fù)講解、練習(xí)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性逐漸被磨滅，甚至在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生厭煩的情緒，最終致使化學(xué)學(xué)習(xí)效果低下。另外，受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，高中化學(xué)課堂氛圍非常沉悶、枯燥，這也在很大程度上影響了高中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

1.2側(cè)重理論灌輸，忽視探究實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分。同時，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。但是受到傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)理念和模式的制約，為了引導(dǎo)學(xué)生取得較好的成績，部分教師以化學(xué)理論知識為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會浪費(fèi)時間，難以提升學(xué)生的化學(xué)成績。還有一部分教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一，僅僅是教師演示、學(xué)生觀看等，在這種單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生很難形成深刻的記憶，無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。

1..3學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，應(yīng)試壓力大

現(xiàn)階段高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。面對這種現(xiàn)狀，部分教師在開展課堂教學(xué)中，常常加大化學(xué)課堂的知識量，不斷拓展化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒，嚴(yán)重制約了高中化學(xué)的學(xué)習(xí)成績。此外，高中化學(xué)的理論內(nèi)容比較多，很多化學(xué)現(xiàn)象、過程具有一定的相似性，這就導(dǎo)致學(xué)生常常混淆，不能正確應(yīng)用知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)效率低下。

2微課在高中化學(xué)教學(xué)中開展的有效策略

2.1導(dǎo)入新課，提升課堂效率

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，新課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要通過采用微課這一教學(xué)模式來導(dǎo)入新課內(nèi)容，從中收獲理想的教學(xué)成效.對此已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)課程知識，多數(shù)的學(xué)生會出現(xiàn)經(jīng)常性遺忘的現(xiàn)狀，還有一部分的學(xué)生是記住了課程知識，但是不會學(xué)以致用，無法深入地了解所學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系.因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，高中教師可以積極引入微課教學(xué)模式，并為學(xué)生制作相關(guān)的化學(xué)微課視頻，時間限制在10分鐘以內(nèi)，防止占用更多的課程教學(xué)時間.微課視頻的內(nèi)容需要遵循簡短、精煉的特點(diǎn)，以更好地將化學(xué)新舊知識有效結(jié)合，最終達(dá)到新課導(dǎo)入的教學(xué)目的.

例如，高中化學(xué)教師為學(xué)生教授“離子反應(yīng)”這部分的課程內(nèi)容時，他們或許早已忘記了之前所學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容，在這時，教師可以展開有關(guān)離子反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并錄制為視頻，在課堂教學(xué)的時候，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生更好地呈現(xiàn)出來.視頻在播放的過程中，教師還能夠帶領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)一些離子反應(yīng)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，并根據(jù)電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念知識，以及對比“幾組物質(zhì)的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)”，使得學(xué)生學(xué)會對化學(xué)基礎(chǔ)概念的分析與探究.通過這樣的教學(xué)方式，不但能夠充分調(diào)動學(xué)生對化學(xué)新知識的求知欲望，而且還可以使其主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在微課短視頻幫助下，從而有效地讓學(xué)生將新舊知識相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固舊知識、掌握新知識，同時也有利于教師導(dǎo)入新的課程內(nèi)容.

2.2解決問題，化解教學(xué)難點(diǎn)

在高中的化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，教師能夠通過微課教學(xué)模式來向?qū)W生初步介紹和展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn).在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果教師教學(xué)能力不充足，以及學(xué)生的理解水平低下，則會出現(xiàn)一些重點(diǎn)知識講解不全面的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生難以掌握這部分的課程知識內(nèi)容.這時候就需要教師采用微課來參考一些其他教師的講課方法，從中引入更加生動、形象的展示，讓學(xué)生進(jìn)行充分的分析和解決化學(xué)重難問題，以達(dá)到化解教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo).同時，教師要注意所設(shè)計(jì)的微課視頻，需要將重難點(diǎn)問題講解的簡潔、清晰，保障課堂形象且生動的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生能夠通過微課視頻的觀看，深入理解重難點(diǎn)化學(xué)內(nèi)容.

2.3靈活運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合

化學(xué)知識與日常生活有著密切的聯(lián)系，所以，教師可以把教學(xué)目的確定為培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識的能力，同時也積極踐行了當(dāng)前素質(zhì)教育下的教學(xué)理念.在高中化學(xué)的課堂當(dāng)中，只有充滿趣味性，學(xué)生才會積極、主動的參與.因此，在微課教學(xué)中，教師需要增添一些生活化教學(xué)元素以及學(xué)生所熟知的化學(xué)事實(shí)，進(jìn)而將化學(xué)知識與實(shí)際生活有效地結(jié)合起來，幫助他們更好地理解和記憶相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn).當(dāng)學(xué)生再次看待一些熟悉的生活場景時，便會在腦海當(dāng)中浮現(xiàn)出和化學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的解釋，最終達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)舊知識的教學(xué)目的.

3結(jié)束語

綜上所述，信息化時代背景下，高中化學(xué)教師可以巧妙地將微課視頻應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，將復(fù)雜抽象的化學(xué)概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與變化等內(nèi)容直觀且有趣地呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生提升課堂主動性的同時，學(xué)習(xí)效率和化學(xué)核心素養(yǎng)也隨之升高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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